ЛиОСеминар3 хаха (1)

1.

Психология мышления и
воображения
гр. 44-82
Ирдыханов Ильдар
Адайбаев Марат

2.

Что такое память?

3. Что такое память?

Память – это форма
психического
отражения,
заключающаяся в
запечатлении,
сохранении и
последующем
воспроизведении
прошлого опыта,
делающая возможным
его повторное
использование в
деятельности.

4. Перечислите основные процессы памяти

5. Перечислите основные процессы памяти

1. Запоминание
2. Сохранение
3. Воспроизведение
4. Узнавание
5. Забывание

6. В чем заключается сущность запоминания?

7. В чем заключается сущность запоминания?

Запоминание — это
процесс памяти,
посредством которого
происходит
запечатление следов,
ввод новых элементов
ощущения, восприятия,
мышления или
переживания в
систему
ассоциативных связей.

8. Какие вы знаете факторы запоминания?

9. Какие вы знаете факторы запоминания?

1.
Особенности объекта
запоминания: сила
воздействия, четкость, яркость,
необычность
2.
Характер деятельности
человека
3.
Психологическое и
физическое состояние
человека
4.
Установка на запоминание,
цель запоминания
5.
Приемы запоминания
6.
Осмысленность информации
7.
Систематизация материала

10. В чем заключается сущность сохранения?

11. В чем заключается сущность сохранения?

Сохранение - это
процесс удержания
информации в памяти,
ее переработки и
преобразования.
Доказано, что
интенсивная
переработка
информации
осуществляется во
время сна.

12. Назовите факторы сохранения

13.

1. Частота повторения в разных формах: вербальной,
образной, мыслительных операциях
2. Активность использования информации
3. Объем запоминаемой информации
4. Эмоциональная значимость объекта

14. В чем заключается сущность воспроизведения?

15. В чем заключается сущность воспроизведения?

Воспроизведение —
процесс памяти,
заключающийся в
актуализации
прошлого опыта,
усвоенных ранее
знаний, пережитых
чувств.

16. Назовите факторы воспроизведения

17. Назовите факторы воспроизведения

1.
2.
3.
4.
5.
Применение
разнообразных приемов
и способов поиска
информации в памяти
Умение преобразовывать
информацию
Фактор общения в
процессе
воспроизведения
Близость информации по
смыслу и форме
Связанность событий

18. В чем заключается сущность узнавания?

19.

Узнавание - психический процесс, находящийся
на стыке памяти, мышления и восприятия,
заключающийся в способности восприятия
довольно оперативно интерпретировать образы
как уже знакомые, имеющие определенные
связи в памяти.

20. В чем заключается сущность забывания?

21.

Забывание — процесс, полностью
противоположный запоминанию; потеря
человеком возможности воспроизведения и
опознания ранее известной ему информации.

22. Назовите виды памяти

23. Существуют такие виды памяти как:

Кратковременной памяти
Долговременная память
Оперативная память
Промежуточная память
Сенсорная память
Произвольная память
Непроизвольная память
Эмоциональная память
Вербальная память
Образная память

24. Дайте определение кратковременной памяти

25.

Кратковременная память — это вид памяти,
характеризующийся очень кратким
сохранением воспринимаемой информации,
которая после непродолжительного времени
впечатления исчезает
Длительность удержания составляет в среднем
около 20 секунд (без повторения). Может
вместить от 5 до 9 единиц информации.

26. Дайте определение долговременной памяти

27.

Долговременная память – это вид памяти,
характеризующийся длительностью и
прочностью сохранения воспринятого
материала в течение неограниченного
срока. Объём долговременной памяти
неограничен, длительность - от нескольких
дней до всей жизни.

28. Дайте определение оперативной памяти

29.

Оперативная память — это совокупность
процессов, позволяющих хранить и
использовать информацию в течение
времени, необходимого для решения
задачи (до 10 часов). Объём составляет 4-5
единиц информации.

30. Дайте определение промежуточной памяти

31.

Промежуточная память — это процесс
перевода кратковременной памяти в
долговременную, который продолжается
несколько часов. Следы кратковременной
памяти становятся устойчивыми через 4
часа. Таким образом, длительность
промежуточной памяти - от нескольких
минут до 4 часов. Объём промежуточной
памяти значительно превосходит объём
кратковременной.

32. Что такое сенсорная память?

33.

Сенсорная память – это первый этап
обработки поступившей извне
информации, в результате которой
организм на очень короткое время
удерживает довольно точную и полную
картину мира, воспринимаемую органами
чувств. Следы в сенсорной памяти
сохраняются очень короткое время – от 0,1
до 0,5 сек. Главной особенностью
сенсорной памяти является её
практически неограниченная емкость.

34. Что такое произвольная память?

35.

Произвольная память – это запоминание и
воспроизведение, осуществляющееся при
участии активного внимания и требующее
волевых усилий человека. Это особая
мнемическая деятельность, специально
направленная на запоминание какого-либо
материала и связанная с использованием
особых приемов или способов
запоминания.

36. Что такое непроизвольная память?

37.

Непроизвольная память — память,
которая не регулируется
определённой программой и целью.
Запоминание происходит без волевых
усилий со стороны субъекта, и субъект
не применяет какие-либо
опосредованные механизмы и техники
запоминания.

38. Что такое образная память?

39.

Образная память, т. е. возможность
сохранять и в дальнейшем
использовать данные нашего
восприятия.
Например, вы можете представить розу
по ее запаху, вспомнить лицо человека
или место где вы были

40. На какие подвиды делится образная память?

41.

В зависимости от того, какой анализатор
принимал наибольшее участие в
формирование образа, можно говорить о
пяти подвидах образной памяти:
1. Зрительной
2. Слуховой
3. Осязательной
4. Обонятельной
5. Вкусовой

42. Что такое эмоциональная память?

43.

Эмоциональная память,
представляющая собой запечатление
пережитых нами чувств, собственных
эмоциональных состояний и аффектов.
Например, человек, которого сильно
испугала выскочившая из подъезда
собака, еще долго будет вздрагивать,
проходя мимо (память страха, стыда,
слепой ярости и т. п.)

44. Что такое вербальная память?

45.

Вербальная (иногда называемая
словесно-логической или
семантической) памятью — высший
вид памяти, присущий только
человеку. С ее помощью образуется
информационная база человеческого
интеллекта, осуществляется
большинство мыслительных действий
(чтение, счет и т. п.).

46. Какие законы памяти вам известны?

47.

Основные законы памяти:
1. Закон осмысленности
2. Закон интереса
3. Закон повторения
4. Закон установки
5. Закон действия
6. Закон контекста
7. Закон оптимальной длины ряда
8. Закон торможения
9. Закон края
10. Закон объёма знаний

48.

В чем суть закона
осмысленности?

49.

Закон осмысленности (осмысления):
Чем глубже мы понимаем
информацию, тем лучше она
запоминается. Механическая "зубрежка"
(заучивание без понимания) гораздо
менее эффективна, чем логическое
осмысление, установление связей и
ассоциаций.
Пример: Запомнить стихотворение,
понимая его сюжет и образы, легче, чем
просто заучить последовательность не
связанных между собой слов

50.

В чем суть закона интереса?

51.

• Закон интереса: Интересное легко
запоминается, потому что мы не тратим
на это усилий
• Пример: На лекции о здоровье и питании,
студенты, которые увлекаются кулинарией
и питанием, будут активно слушать, а
кому это неинтересно не воспринимать
ненужную им информацию.

52.

В чем суть закона
установки?

53.

Закон установки: запоминание лучше происходит в
том случае, если человек ставит перед собой задачу
запомнить «всерьез и надолго». На восприятие
материала по содержанию (она определяет
восприятие): в тексте человек прежде всего найдет то,
на что у него есть установка.
• Пример: Студент с установкой на то, что математика
— это сложный предмет, на экзамене будет
концентрироваться на трудных задачах и, вероятно,
допустит много ошибок. В то время как другой
студент, который считает математику интересной и
доступной, будет искать решения и уверенно
выполнит экзамен.

54.

В чем суть закона
повторения?

55.

Закон повторения: Повторение способствует лучшему
запоминанию. Если что-либо нужно надолго запомнить,
то необходимо как минимум четыре повторения:
Первый раз нужно повторить сразу после запоминания.
Второй — через 20–30 минут. Третий — через день.
Четвёртый — через две-три недели.
При этом повторение должно быть активным. В виде
воспроизведения оно в несколько раз эффективнее,
чем в виде дополнительного пассивного чтения
(прослушивания, просмотра).

56.

В чем суть закона контекста
и закона действия?

57.

Закон контекста: Информация легче запоминается и
воспроизводится, если ее соотносить с другими
одновременными впечатлениями.
Пример: если нужно запомнить шутку, то предыстория
— залог успеха, а если просто рассказать концовку, то
она не останется в памяти.
Закон действия: Информация, участвующая в
деятельности (т.е. если происходит применение
знаний на практике) запоминается лучше.

58.

В чем суть закона объёма
знаний и закона края?

59.

• Закон объёма знаний: Чем больше запас знаний в
определённой области, тем проще запомнить новый
объём. Вновь поступившая информация связывается
с теми знаниями, которыми человек уже обладает.
• Закон края: Лучше запоминается то, что сказано
(написано) в начале и конце ряда информации и
хуже запоминается середина ряда

60.

В чем суть закона
оптимальной длины?

61.

Закон оптимальной длины ряда: Чем больше по длине
предъявляемый ряд информации превышает объем
кратковременной памяти, тем хуже он запоминается.
Пример: если человеку предстоит запомнить два
разных по длине ряда слов, в одном из которых 10, а в
другом 30 слов, то первый он запомнит лучше.

62.

В чем суть закона
торможения?

63.

Закон торможения: всякое последующее
запоминание тормозит предыдущее. Это явление
называется законом ретроактивного торможения.
Также существует закон проактивного торможения: на
запоминание вновь поступающей информации влияют
следы памяти, идущие от той информации, которая
усваивалась непосредственно перед ней.

64. Какие способы развития памяти вам известны?

65.

Таблица Шульте
Метод Айвазовского
Мнемонические техники
Медитация

66. В чем заключается суть таблиц Шульте?

67.

Немецкий психиатр и психотерапевт Вальтер
Шульте разработал таблицы, которые применял
первоначально для психодиагностики и
исследования свойств внимания. Позже
выяснилось, что эти таблицы очень эффективны
для развития зрительной памяти, а также
навыков скорочтения.
Таблица Шульте представляет собой квадрат,
разделенный на 25 одинаковых ячеек (5 рядов и
5 столбцов), в которых без какой-либо
логической последовательности расставлены
числа от 1 до 25 или буквы.
Ваша задача – внимательно смотреть на
таблицу в течение 5 минут и постараться
запомнить как можно больше чисел или букв,
после чего воспроизвести их в той же
последовательности, в какой они были
изображены.

68. В чем суть метода Айвазовского?

69.

Метод известного русского живописцамариниста Ивана Айвазовского
прекрасно подойдет визуалам для
развития памяти и внимания. Известно,
что для лучшего сосредоточения на
деталях и более точного отражения их в
своих картинах художник применял
следующий способ: смотрел на какойлибо пейзаж или интерьер в течение
нескольких минут, запоминал все
мельчайшие детали, а потом, закрыв
глаза, воспроизводил их по памяти.
Используя этот метод, можно
запоминать не только пейзажи, но и
человека: детали его одежды,
аксессуары и прочие особенности, а
потом с закрытыми глазами мысленно
описать все подробности того, как он
выглядит

70. В чем суть мнемонических техник?

71. В чем суть мнемонических техник?

Мнемотехника – это система тренировки
механизмов запоминания с
использованием зрительных образов и
образования ассоциаций. Тренироваться
можно следующим образом: попросите
кого-то из близких написать некоторое
количество не связанных друг с другом
слов или найдите готовое упражнениеподборку в интернете. Вам нужно изучить
список в течение 1 минуты и постараться
запомнить все слова.
Слова с абстрактным значением
большинству людей запоминать сложно,
поэтому следует наполнить слово
содержанием, создать ассоциацию с чемто, что связано с конкретными яркими
зрительными или звуковыми образами, с
какими-либо сильными ощущениями.

72. В чем суть медитации?

73. В чем суть медитации?

Ученые из университетов Калифорнии и Огайо,
проведя серию экспериментов, доказали, что
медитация не только положительно влияет на
физическое состояние организма и
настроение человека, но и укрепляет
кратковременную память.
Это объясняется тем, что медитация тренирует
способность концентрироваться на
определенной мысли, не обращая при этом
внимания на внешние раздражители, а именно
это и требуется для качественного
запоминания. Чтобы почувствовать эффект от
данной методики, достаточно сделать
медитацию ежедневной привычкой и
посвящать этому занятию хотя бы 8 минут в
день.

74. Что такое мышление?

75.

Мышление – это осознанное восприятие
окружающего мира во всех проявлениях,
создание представлений о предмете и
явлениях, поиск связей и решений задач, а
также умение абстрагироваться.

76. Какие качества мышления вам известны?

77.

Cамостоятельность: выражается в умении видеть новую
проблему
Глубина: проявляется в степени проникновения сущности явления
или процесса
Широта: возможность постоянно держать под своим контролем
большое количество отношений между предметами или
явлениями
Быстрота: способность находить правильное решение за
короткий промежуток времени
Критичность: отражается в способности правильно оценить
объективные условия и собственную активность
Гибкость: проявляется в умении изменять намеченный план
действий, если актуальный план не удовлетворяется условиями

78. Какие есть виды мышления?

79.

наглядно-действенное
наглядно-образное
словесно-логическое мышление

80. Что такое наглядно-действенное мышление?

81.

Наглядно-действенное мышление —
способ познания реальности и решения
задач методом физического
преобразования ситуации,
взаимодействия с предметами и
объектами.
Пример: ребенок кладет к яблоку еще одно
и понимает, что теперь их два.

82. Что такое наглядно-образное мышление?

83.

Наглядно-образное мышление — совокупность
способов и процессов образного решения
задач, предполагающих представление
ситуации и оперирование образами
составляющих её предметов, без выполнения
реальных практических действий с ними.
Позволяет наиболее полно воссоздавать всё
многообразие различных фактических
характеристик предмета, например, узнать в
постаревшем лице школьного товарища.
Важной особенностью этого вида мышления
является установление непривычных сочетаний
предметов и их свойств.

84. Что такое словесно-логическое мышление?

85.

Словесно-логическое мышление - один из видов
мышления, характеризующийся использованием
языковых средств и речевых конструкций.
Данный вид мышления предполагает не только
умелое использование мыслительных
процессов, но и грамотное владение своей
речью.

86. Назовите формы логического мышления

87. 1. Понятие Форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или

группой слов
2. суждение Форма мышления, отражающая связи между
предметами и явлениями в форме утверждения или отрицания.
3. умозаключение
Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений
делается определенный вывод.
Дедукция – умозаключения, в которых рассуждение осуществляется от
общих фактов к единичному выводу.
Индукция – умозаключения, в которых рассуждение идет от единичных
фактов к общему выводу.
Умозаключения по аналогии – это такие умозаключения, в которых
вывод делается на основании частичного сходства между явлениями

88. Какие есть операции мыслительной деятельности?

89.

Сравнение: установление сходства и различия между предметами
Анализ: мысленное выделение в объекте составляющих его сторон
Синтез: объединение выделенных анализом экспериментов в единое
целое
Абстрагирование: мысленное выделение одних признаков при
одновременном отвлечении от других
Обобщение: мысленное объединение предметов и явлений по их
общим и существенным признакам в понятие
Классификация: распределение предметов на основании присущих
существенных признаков по соответствующих группам и классам
Систематизация: мысленное расположение классов, предметов в
определенном порядке, в соответствии с существенными связями
между ними
Конкретизация: переход от абстракции, т.е. от отвлеченных свойств,
признаков к конкретным признакам свойства

90. Дайте определение творческому мышлению

91.

Творческое мышление - это мышление,
результатом которого является открытие
принципиально нового или
усовершенствованного решения той или иной
задачи. Это мышление, которое в конечном
счете приводит к новым и оригинальным
идеям.

92. Перечислите особенности творческого мышления

93.

Оригинальность, нетривиальность, необычность
высказываемых идей, ярко выраженное стремление к
интеллектуальной новизне.
Семантическая гибкость, т.е. способность видеть
объект под новым углом зрения, обнаруживать его
новое использование.
Образная адаптивная гибкость, т.е. способность
изменить восприятие объекта таким образом, чтобы
видеть его новые, скрытые от наблюдения стороны.
Семантическая спонтанная гибкость, т.е. способность
продуцировать разнообразные идеи в неопределенной
ситуации.

94. Какие методы развития творческого мышления вы знаете?

95.

Методы развития творческого мышления:
Мозговой штурм
Метод Дельфи
Метод фокальных объектов
Метод синектики
Метод контрольных вопросов
Морфологический анализ

96. В чем заключается метод мозгового штурма?

97.

Мозговой штурм — это метод генерации идей
путём коллективного обсуждения.
Мозговой штурм - это метод
решения проблемы за счет
активизации творческого
потенциала группы людей,
вследствие которого лицам,
участвующим в дискуссии по
заранее озвученной
проблеме, необходимо
предложить максимально
возможное количество
вариантов ее решения.

98. Основные правила мозгового штурма

1. Нельзя осуждать и критиковать чужие идеи.
2. Участников надо настроить на то, чтобы они предлагали самые
невероятные решения, которые могут прийти им на ум.
3. Важно обсудить максимально возможное количество идей, в
надежде, что количество перейдет в качество.
4. Участники должны дополнять, интегрировать и развивать идеи,
которые уже были озвучены другими.

99. Какие есть методы проведения мозгового штурма?

100.

Индивидуальный мозговой штурм, который предполагает, что высказывает разные идеи и
оценивает их критически, отбирая лучшие, один и тот же человек.
Обратный мозговой штурм, когда участники должны предлагать ответы на вопросы типа
«Как сделать самый худший продукт?» или «Как добиться провала нашего проекта?».
Целью такого мозгового штурма является выявление явных и потенциальных недостатков,
сформулировав которые можно будет искать способы их предотвратить или
преодолеть.
Штурм с предварительной экспертной оценкой идей. Он задает высокие требования к
участникам, которые должны обладать профессиональной экспертизой в своей сфере,
а также иметь опыт мозгового штурма в группе.
Мозговая осада. Эта техника предполагает тщательное и глубокое обсуждение каждой
из выдвинутых идей. Такой метод снижает вероятность, что потенциально неплохую идея
раскритикую и отбросят на самом раннем этапе. Все предложения участников
рассматривают отдельно, доводят до ума и выбирают лучший
Метод 635.Для метода «635» понадобится шесть человек, каждый из которых предлагает
по три идеи за пять минут. После этого все знакомятся с вариантами друг друга и в
течение пяти минут анализируют каждую. За полчаса таким образом можно получить 18
предложений, из которых затем отбираются лучшие.

101. Охарактеризуйте метод синектики

102.

Синектика – это метод групповой работы по генерации
новых идей. Синектика развивает творческие способности и
находит нестандартные решения для сложных задач путем
перебора различных возможных вариантов.
Метод синектики относится к методам, основанным на
креативном мышлении.
Пример: инженер может вдохновиться природными структурами для
разработки новых материалов или архитектурных форм.
Пример применения метода синектики можно увидеть в
архитектуре: мост, спроектированный с учетом структурных
особенностей паутины, способен не только выдерживать огромные
нагрузки, но и быть эстетически привлекательным.

103. Какие виды аналогии используются в методе синектики?

104.

Прямая аналогия. При работе по прямой аналогии нужно найти похожие
(аналогичные) решения в других областях жизни и деятельности человека: природа,
быт, бизнес, промышленность, наука и т. д. Например, в рекламе автоматического
сварочного оборудования, основным отличием которого являлась скорость работы,
использовалась аналогия со швейной машинкой.
Символическая аналогия. При символической аналогии необходимо всю вашу
креативную задачу свести к короткому выражению или символу, отражающему суть
вашей проблемы. Это могут быть некие образы, знаки, метафоры. Главное очень
четко и лаконично выразить суть разрабатываемой задачи. Самый простые
примеры: мороженное – сладкий лед, или название этого блога – «креативный
мозг».
Фантастическая аналогия. При применении фантастической аналогии для решения
креативной задачи поместите ее в нереальную среду, используйте фантастических
героев или антигероев, технику.
Личная аналогия (эмпатия) предполагает, что вы представите себя объектом (его
частью) или элементом (элементами) той креативной задачи над которой
работаете. Суть этого приема в том, что нужно почувствовать, как объект влияет на
свое окружение, а окружающая среда на него. Например, при разработке плащадождевика, его внутреннюю поверхность сделали с небольшим рельефом, и он
перестал «прилипать».

105. Что подразумевает метод морфологического анализа?

106.

Метод морфологического анализа - суть метода заключается в
комбинировании разных вариантов характеристик определённого
объекта при создании нового образа этого объекта. Цель метода —
выявить все возможные факты решения данной проблемы, которые
при простом переборе могли быть упущены.
Обычно для
морфологического анализа
строят таблицу (две оси) или
ящик (более двух осей). В
качестве осей берут
основные характеристики
рассматриваемого объекта
и записывают возможные их
варианты по каждой оси.

107. В чём заключается метод контрольных вопросов?

108.

Метод контрольных вопросов в психологии — это техника,
которая позволяет при помощи ряда вопросов рассмотреть
проблему с разных сторон и найти её нестандартное
решение
Алгоритм применения метода:
• Определить проблему (что дано, что неизвестно и что надо
сделать)
• Подобрать список контрольных вопросов, наиболее
соответствующих характеру решаемой проблемы
• Последовательно ответить на каждый вопрос списка, при этом
попытаться по максимуму использовать заложенную в нём
информацию для решения проблемы
• Зафиксировать все возникающие идеи и дополнительную
информацию
• Оценить найденные решения

109. Дайте характеристику методу фокальных объектов

110.

Метод фокальных (случайных) объектов —
подход, позволяющий генерировать идеи и
принимать решения, перенося свойства одного
объекта на другой, выбранный произвольно.

111.

ДОСТОИНСТВА:
Универсальность. Вы можете применять МФО для решения любых
задач, будь то повышение продаж, усовершенствование продукции
или даже написание текстов.
Простота в освоении, возможность использовать всю свою
фантазию, воображение.
Использование случайных сравнений помогает прийти к
нестандартным, уникальным решениям. Новые свойства и
характеристики, перенесенные на объект, позволяют увидеть его в
новом свете.
НЕДОСТАТКИ:
Невозможность использовать при решении сложных задач.
Метод фокальных объектов не раскрывает суть проблемы.
Эффективность зависит от того, насколько у человека развито
воображение, умеет ли он сопоставлять случайные, не связанные
друг с другом понятия.

112.

Принцип работы по методу фокальных объектов.
1. Выбрать объект, который необходимо усовершенствовать (объект,
находящийся “в фокусе внимания”, т.е. фокальный объект).
2. Сформулировать цель совершенствования объекта.
3. С помощью любой книги, словаря и пр. выбрать несколько (4 - 6)
случайных слов (объектов).
4. Определить признаки (свойства) выбранных объектов.
5. Перенести выделенные признаки (свойства) на объект
усовершенствования.
6. Выписать идеи, полученные при сочетании объекта
усовершенствования с признаками случайных объектов.
7. Провести анализ полученных сочетаний и выбрать наиболее подходящие.

113. Охарактеризуйте метод Дельфи

114.

Метод Дельфи — это способ коллективного решения
задач с помощью анонимного анкетирования
экспертов, который проводится в несколько раундов.
Алгоритм работы данного метода описывается
следующим образом.
1. Формируется группа (как правило, из экспертов),
причем эти люди не общаются друг с другом лицом к
лицу.
2. Каждый член группы анонимно высказывает
соображения относительно проблемы, по которой
должно быть принято решение.
3. Затем каждый член группы получает сводный отчет о
высказанных предположениях.
4. На основании полученного отчета участникам снова
предлагается высказать свои соображения.

115. Что такое воображение?

116.

Воображение – это познавательный
психический процесс создания новых образов
(представлений) на основе имеющегося опыта,
т.е. это процесс преобразующего отражения
действительности.
Воображение – создание образов таких
предметов и явлений, которые никогда не
воспринимались человеком раньше. Из ничего
воображение творить не может. Оно строится
на преобразованном, переработанном
материале прошлых восприятий.

117. Перечислите виды воображения

118.

119.

1. По предмету, материалу деятельности выделяют следующие
виды воображения: эмоциональное, образное, словеснологическое (концептуальное).
2. По ведущему виду деятельности выделяют художественный,
технический, музыкальный и другие виды воображения.
3. По способам активности выделяют следующие виды
воображения:
активное – образы сознательно формируются и
трансформируются в соответствии с поставленными целями;
при этом сам процесс воображения контролируется;
пассивное – образы спонтанно продуцируются, неожиданно
изменяются и исчезают; волевой контроль над процессом
отсутствует;
преднамеренное (произвольное) – человек сознательно ставит
цель создать образ;
непреднамеренное (непроизвольное) – человек не "имеет
намерения", сознательно не ставит перед собой цели
(проявляется в сновидениях, медитативных образах).

120.

4. По результатам выделяют следующие виды воображения:
продуктивное (творческое) – создание новых оригинальных
образов, для которых отсутствуют аналоги;
репродуктивное (воссоздающее) – воссоздание образов
реальных объектов по имеющейся о них информации;
5. По характеру образа различают виды воображения:
конкретное – создание образов объективно существующих
предметов, явлений;
абстрактное – создание обобщенных, отвлеченных, условных
образов.
6. По форме проявления различают виды воображения:
реалистическое – воображение, наиболее полно и глубоко
отражающее действительность;
фантазия – воображение, далекое от действительности,
создающее неправдоподобные образы, элементы которых
нереальны;
мечта – воображение, направленное на желаемое будущее;
грезы – воображение, рисующее приятные, желаемые картины
будущей жизни.

121. Перечислите функции воображения

122.

Познавательная: расширение кругозора человека, получение им знаний,
конструировании поведения человека в неопределенной ситуации,
руководясь догадками и соображениями
Предвосхищения: образы воображения являются основой психического
состояния, направленного на то, что может или должно произойти, а также
предварительной настройки в восприятии и действии
Регулирующая: роль образов воображения, заключается в их побудительном
значении и влиянии на процесс организации деятельности человека
Контрольно-корректирующая: образы воображения позволяют исправлять
ошибки и недочеты, а также совершенствовать методы и приемы
выполняемой работы
Функция эмоционального воздействия: яркие и чувственные
образы воображения оказывают стимулирующее действие на настроение
человека в процессе деятельности, могут повышать или понижать его,
способствовать увлеченности работой или сдерживать её.

123. Что такое речь?

124.

Речь — это исторически сложившаяся форма
общения людей посредством языковых
конструкций, создаваемых на основе
определённых правил.
Речь — существенный элемент человеческой
деятельности, позволяющий человеку
познавать окружающий мир, передавать свои
знания и опыт другим людям, аккумулировать
их для передачи последующим поколениям.

125. Перечислите функции речи

126.

Функции речи:
Коммуникативная – с помощью слов и словосочетаний человек сообщает
людям о каких-либо явлениях действительности и самом себе. Через речь он
воспринимает сообщения других .
Сигнификативная (обозначающая) – обозначает реальные предметы со
своими свойствами, действиями, связями. Каждое слово имеет своё значение.
Функция выражения речи – Говорящий выражает своё отношение к
сообщению через интонацию голоса — убыстряя или замедляя речь . Например,
грусть будет выражаться медленным темпом речи, понижением голоса,
длительными паузами.
Функция побуждения речи – С помощью интонаций говорящий человек
побуждает людей к действию, с помощью отобранных слов и их сочетаний . На
слушателей можно воздействовать, используя все формы речевого влияния —
просьба, приказ, убеждение, доказательство, внушение и др.
Регулирующая функция речи – Речь как средство осуществления
сознательного, волевого действия . Человек составляет план и выполняет его.
Номинативная функция – Указание на то, что имеется в виду, называние
предмета, выделение его из ряда других.

127. Перечислите виды речи

128.

Различают следующие виды речи: устную, внутреннюю и письменную.
Устная речь представляет собой общение при помощи языковых
средств, воспринимаемых на слух. Она подразделяется на
монологическую и диалогическую.
Монологическая речь — развернутая речь человека, обращенная к
другим людям. Это речь оратора, лектора, докладчика или любого
другого человека, передающего какую-либо информацию.
Диалогическая, или разговорная, речь представляет собой
попеременный обмен репликами или развернутыми прениями двух или
более людей.
Внутренняя речь — беззвучная, скрытая речь про себя и для себя,
возникающая в процессе мышления.
Письменная речь представляет собой разновидность монологической
речи, но в отличие от монолога строится при помощи письменных знаков
Письменная речь отличается от устной не только тем, что использует
письменные знаки, но и тем, что имеет особенности в языковой
организации.

129. Кейсы

130.

Спасибо за внимание!