Понятие науки и способы ее существования

1. ПОНЯТИЕ НАУКИ И СПОСОБЫ ЕЕ СУЩЕСТВОВАНИЯ

2. ПОНЯТИЕ НАУКИ

Наука является сложным, многогранным
понятием, поэтому в литературе существует
большое количество ее дефиниций и
подходов к определению.
Выделяют четыре способа существования
науки, каждому из которых соответствует
своя дефиниция понятия «наука».

3. 1. Наука как познавательная деятельность

Наука – это форма духовной (интеллектуальной,
мыслительной, когнитивной) деятельности,
направленная на производство знаний о природе,
обществе, человеке, имеющая непосредственной
целью постижение истины, а конечной целью
извлечение практической пользы в виде изменения
действительности.
Основой научной деятельности является постоянный
поиск новых научных данных об объекте
исследования, выявление закономерностей и
перспектив его развития.

4.

Научное знание – это система точно
2. Наука как
сформулированных, выраженных на
специфический тип знания специализированном языке
обоснованных утверждений.
3. Наука как социальный
институт
Наука – это социальная система,
состоящая из профессиональных
сообществ, основной целью которых
является получение, применение и
распространение научного знания.
4. Наука как элемент
культуры
Наука – это элемент, феномен
общечеловеческой культуры.

5.

Необходимо отметить, что примерно до
середины 1980-х гг. наука считалась
исключительно системой объективно
истинного знания.
И только со второй половины 1980-х гг. науку
также стал понимать как тип познавательной
деятельности, как социальный институт и как
элемент культуры.

6. Существует два подхода к определению форм науки:

1. Диахронный (исторический) подход;
2. Синхронный подход.

7. Диахронный (исторический) подход

Относительно момента возникновения науки в
литературе высказываются разные точки зрения.
Некоторые исследователи утверждают, что наука
появилась в Европе в Новое время, в XVII веке.
Например, в учебнике под ред. Кохановского В.П.
отмечается, что наука возникла в XVII веке, когда
произошло разделение ранее единого знания,
существовавшего в форме философии, на
собственно философию и науку. Поэтому, согласно
такому подходу, в античности и в средние века было
исключительно философское познание мира.

8. Причины появления науки (Кохановский В.П.)

1) Экономическая причина. В это время в Европе произошли
буржуазные революции, вследствие которых феодальные
отношения были преобразованы в капиталистические,
утвердился капиталистический способ производства;
2) Социальная причина. В это время произошел перелом в
духовной культуре, подрыв господства религии и схоластическиумозрительного способа мышления;
3) «Единое знание» достигло такого уровня развития, что
возникла необходимость его описания, систематизации и
теоретического обобщения. Поэтому первыми возникают
математика, механика, астрономия, где таких фактов было
накоплено больше. Они-то в своей совокупности и образовали
единую науку, отличную от философии. Затем появляются
физика, химия и биология и другие науки.

9.

Поэтому получается, что в античные времена в эпоху
Архимеда и других известных мыслителей, науки не
существовало?
В связи с этим представляется, что более корректно
говорить о том, что в XVII веке появилась
современная наука, а до этого существовала
античная наука.
Основная разница между ними заключается в том,
что античная наука строилась на наблюдении, а
современная наука строится на эксперименте.

10. В соответствии с диахронным подходом выделяют следующие этапы развития науки:

1.Протонаука, т. е. зарождающаяся наука (X-VI тысячелетия до
н. э.);
2. Преднаука (древневосточная наука): наука Египта, Индии,
Вавилона, Китая(VI — III тысячелетия до н. э.);
3. Античная наука (VII вв. до н. э. - IV вв. н. э.);
4. Наука Средневековой Европы (II – XVI век);
5. Классическая наука (Новая Европейская наука) (XVII – первая
половина XIX века);
6. Неклассическая наука (вторая половина XIX века – первая
половина XX века);
7. Постнеклассическая наука (начиная со второй половины XX
века).

11. Протонаука

Протонаука возникает на самых ранних этапах
существования человечества — в первобытном
обществе. Ее нижняя временная граница связана с
неолитической революцией (Х тыс. до н.э.),
Верхняя граница - эпоха, непосредственно
предшествующая созданию великих цивилизаций
Ближнего Востока, Средиземноморья, Индии, Китая и
др.(VI тыс. до н.э.).

12. Преднаука

Преднаука имела практический
(инструментальный) характер, а вырабатываемое
ей знание носило рецептуарный характер.
Например, математика развивалась в связи с
практической потребностью измерения земельных
площадей, астрономия развивалась в связи с
проведением религиозных культовых обрядов.
Исследователи не занимались созданием теорий.
Преднаука носила кастовый характер, так как она
развивалась в храмах и дворцах, куда имели доступ
только очень ограниченный круг людей. В основном
это были жрецы/

13. Античная наука

Античная наука имела теоретический характер, она
была оторвана от практики. Появляются первые
теории (например, концепция эйдосов Платона).
Утверждалось, что знания являются универсальным
средством, с помощью которого люди смогут
наилучшим образом устроить свою жизнь.
Истинность знания доказывается логически.
Представления древних греков о мире, о его
возникновении и развитии получили название
натурфилософских. Натурфилософией (философией
природы) называют философско-умозрительное
истолкование природы.

14. Наука Средневековой Европы

Для науки Средневековой Европы характерен
теологизм, так как она пронизана религиозными
(теологическими) понятиями и категориями. Церковь
вмешивается во все сферы общественной жизни, в
том числе в науку и философию. Они обслуживали
интересы религиозного сообщества, были
«служанками богословов».
Поэтому наука этого периода часто оценивается как
своеобразное интеллектуальное устремление,
лишенное свободы поиска и скованное
предрассудками и заблуждениями.

15. Наука Нового времени (или классическая наука).

Отличительная черта новоевропейской науки —
опора на эксперимент и факты. Классическая
наука заложила основы современного типа научного
мышления, которое имеет принципиальные отличия
от античной и средневековой науки.
Возникновению науки в этот период способствовали
общественно-экономические условия (утверждение
капитализма и острая потребность в росте его
производительных сил) и социальные условия
(перелом в духовной культуре, подрыв господства
религии и схоластически-умозрительного способа
мышления).

16. Неклассическая наука

Отличительные особенности связаны с
неустранимостью влияния субъекта на
данные эксперимента,
новой картиной мира, существенно
отличными от классических научными
ценностями и особой ролью в жизни
общества.

17. Постнеклассическая наука

В последней четверти XX в. начинает
формироваться так называемая
постнеклассическая наука — это седьмой
этап.
Ее отличают компьютерный эксперимент
как основание и метод исследования,
существенно новые принципы, на которых
строится научная картина мира,
внутринаучные и социальные ценности.

18. Синхронный подход. Первая классификация.

В соответствии с синхронным подходом, можно
выделить две классификации наук:
1) Логико-математические науки (математика);
2) Инженерно-технические науки (архитектура,
механика, материаловедение, машиностроение,
ядерная энергетика и т.д.);
3) Естественнонаучные науки (физика, химия,
биология, медицина, геология, астрономия и т.д.);
4) Социально-гуманитарные науки (история,
юриспруденция, педагогика, психология, социология
и т.д.).

19. Синхронный подход. Вторая классификация.

1) Фундаментальные науки. Их первоочередная
цель заключается в получении новых и углублении
имеющихся знаний об изучаемом объекте.
Фундаментальные иследования проводятся
безотносительно к возможному использованию этих
знаний на практике;
2) Прикладные науки. Они ориентированы на
решение конкретных практических задач, на
достижение результатов, имеющих значение для
практики. К прикладным наукам относятся, например,
прикладная математика, прикладная физика,
археология, судебная медицина и т.д.

20. Фундаментальные и прикладные науки

Критерием успешности исследований в
фундаментальных науках служит достижение
истины, а в прикладных науках – извлечение
практической пользы, удовлетворение социального
заказа. Как правило, фундаментальные науки
опережают в своем развитии прикладные.
Такое разделение наук на фундаментальные и
прикладные является достаточно условным, так как
результаты фундаментальных исследований могут
иметь непосредственную практическую ценность, а в
результате прикладных исследований может быть
получено новое знание о предмете исследования,
которое в данный момент не будет иметь
практической пользы.

21. В литературе выделяют три основания науки:

Идеалы, нормы и критерии научного
исследования.
Научная картина мира
Философские основания науки.

22. Идеалы, нормы и критерии научного исследования.

Они исторически конкретны, то есть подвижны и
меняются от эпохи к эпохе. Но вместе с тем, главная
цель научных исследований, которая определяется
идеалами научного исследования, во все времена
одна и заключается в получении объективноистинного знания, полностью отвечающего всем
критериям научности.
Нормы научного исследования определяют условия
достижения этой цели на отдельных этапах
исследования;

23. Научная картина мира

Научная картина мира – это представление
об устройстве мира и о месте человека в нем.
Сегодня в научной картине мира важное
значение имеет антропный принцип, в
соответствии с которым вселенная такая,
какая она есть, так как именно в такой
вселенной может жить человек.
Человек ставится в центр вселенной.
Поэтому центральное место в каждой науке
также занимает человек;

24. Философские основания науки.

До недавнего времени общераспространенной была точка
зрения, в соответствии с которой философскими основаниями
науки признавалась собственно философия.
В настоящее время все более распространенной является точка
зрения, в соответствии с которой философские основания науки
рассматриваются как промежуток между наукой и философией,
включающий в себя знания, которые не являются чисто
философскими и чисто научными. Это своеобразное
кентавровое (смешанное) знание.
Другой точки зрения придерживаются представители
натурфилософии и марксистско-ленинской философии, по
мнению которых философские основания все-таки входят в
ткань науки.

25. Критерии научности знания

Критерии научности знания (признаки
науки) отвечают на вопрос какое знание
можно признать научным, какую
совокупность знаний можно назвать
наукой.

26. Критерии научности знания

1. Состоит из объективных законов
действительности.
2. Является объективно истинным знанием.
3. Системность научного знания.
4. Строгая доказательность научных знаний,
достоверность выводов.
5. Проверяемость научного знания.
6. Воспроизводимость научного знания.
7. Формальная непротиворечивость научного
знания.

27. Критерии научности знания

8. Всеобщая значимость научного знания, его
интерсубъективность;
9. Открытость научного знания к критике.
10. Непрерывное самообновление наукой своего
концептуального арсенала;
11. Наука осуществляет предвидение будущего с
целью дальнейшего практического освоения
действительности.
12. Практическая польза научного знания.
13. Постоянная методологическая рефлексия

28. Состоит из объективных законов действительности.

Наука исследует существенные
свойства предметов и их выражение в
системе абстракции в форме
теоретических (идеализированных)
объектов (например, право).
Это основной критерий научности
знания, главный признак науки;

29. Является объективно истинным знанием.

Объективная истина – это такое знание о предмете,
которое не зависит от личности ученого, его
пристрастий, существующего политического режима
и других факторов. Ученый не должен допускать в
своих исследованиях апологетики чего-либо.
Достижение объективной истины является
непосредственной (ближайшей) целью научного
познания. Ученый имеет цель служить истине.
Аристотель писал о том, что истина – это знание,
соответствующее предмету.

30. Системность научного знания.

Оно представляет собой строго упорядоченную,
логически выстроенную систему. Разрозненные
положения, концепции, их «суммативное целое» не
являются наукой.
Открытие новых явлений требует новых понятий, а их
надо вписывать в структуру существующих понятий,
категорий науки. Поэтому новые научные идеи часто
отвергаются учеными, придерживающихся
классических представлений о предмете
исследования и ученому, их предлагающему
требуется большое количество времени, чтобы это
сопротивление преодолеть;

31. Строгая доказательность научных знаний, достоверность выводов.

Знание, если оно претендует на звание
научного, должно быть подтверждено
весомыми фактами, аргументами.
Однако нельзя не признать, что в науке
достаточно много догадок,
предположений, вероятностных
суждений, заблуждений;

32. Проверяемость научного знания

Во-первых, в предполагаемой проверке мы касаемся самого
существа того явления, к которому относится проверяемое
утверждение.
Во-вторых, утверждение признается принципиально
проверяемым, если вполне выяснено, как соответствующий
опыт (наблюдение, эксперимент, моделирование и др.) можно
было бы осуществить.
Мы можем в конкретном случае даже и не ставить этот опыт,
сберегая тем самым ресурсы (материальные, энергетические,
информационные). Например, принципиально проверяемым
является сегодня утверждение о том, что возможен
пилотируемый полет на Марс; но такой полет требует больших
затрат, и потому пока он не состоялся.

33. Воспроизводимость научного знания

Возможность повторения опыта, при
помощи которого это знание было
получено.
Если этот опыт нельзя повторить, то это
не научное знание, а утверждение
субъективного характера;

34. Формальная непротиворечивость научного знания

Непротиворечи́вость —
свойство формальной системы, заключающееся в
невыводимости из неё противоречия.
Непротиворечивость системы означает, что
никакое предложение не может быть в ней и
доказано, и вместе с тем опровергнуто.
Требование непротиворечивости является
обязательным требованием к научной и, в частности,
логической теории. Противоречивая система
заведомо несовершенна: наряду
с истинными положениями она включает также
ложные; в ней что-то одновременно и доказывается,
и опровергается.

35. Всеобщая значимость научного знания, его интерсубъективность

Интерсубъективным называется такое
научное знание, которое получено в
условиях "непрерывного (непрерывно
повторяющегося) эксперимента и
верифицировано бесконечно большим
количеством исследователей".
Объективное знание по сути
практически недостижимый предел.

36. Открытость научного знания к критике

Некоторые ученые не желают воспринимать критику
в адрес своих научных разработок, агрессивно на них
реагируют. Крайне важно уметь принимать точку
зрения, противоположную своей собственной,
находить в словах оппонента рациональное зерно,
которое может придать импульс собственным
исследованиям.
Другими словами, с конечным выводом не согласен,
но согласен с какими-то мыслями по ходу
рассуждения, и эти мысли могут быть полезны для
меня. В каждой критике есть что-то ценное. Поэтому
важна терпимость к любой точке зрения, к любой
позиции;

37. Наука осуществляет предвидение будущего с целью дальнейшего практического освоения действительности.

Наука изучает прошлое, настоящее объекта,
и на основе полученного знания конструирует
модель будущего этого объекта.
В данном случае под моделью будущего
имеется в виду, например, не какое общество
будет в будущем, а модель общества в
будущем на каждом участке (например, как
изменится система образования,
производство и т.д.)

38. Постоянная методологическая рефлексия

Методологическая рефлексия рассматривается как
критический анализ и оценка процесса и результата
собственной научно-познавательной
деятельности/деятельности других исследователей, контекста, в
котором она осуществляется, с позиций критериев качества
исследований с целью коррекции имеющейся деятельности и
качественного проектирования дальнейщей исследовательской
работы
Суть рефлексивной фазы состоит в том, что исследователь (или
коллектив исследователей, получив результаты, должен их
отрефлексировать - «обратиться назад» и осмыслить, сравнить,
оценить исходные и конечные состояния:
-объекта деятельности - самооценка результатов;
-субъекта деятельности, т.е. самого себя - рефлексия.

39. Критерии научности знания

Эти критерии отличают науку от других форм
познавательной деятельности. Необходимо отметить,
что поиск критериев отличия одного явления от
другого называется демаркацией.
Это, безусловно, идеальный образ, модель научного
знания, науки. Как известно, ничего идеального не
существует, поэтому отдельное научное знание
может соответствовать не всем указанным
критериям.
Например, в науке может быть и ложное знание.
Ученые не застрахованы от ошибок, которые
появляются по самым разным причинам, в том числе
из-за заблуждения, корысти и т.д.

40. Место науки в структуре познавательной деятельности

В настоящее время в структуре познавательной
деятельности выделяют:
1. Научное познание (научная познавательная
деятельность);
2. Ненаучное познание (познавательная
деятельность, находящаяся за пределами науки).
Его можно условно разделить на два подвида:
а) Познание, дополняющее научное познание (его
иногда называют вненаучным познанием).;
б) Познание, противостоящее научному познанию.
Оно является антагонистом научного познания.

41. Формы познания, дополняющие научное познание

1. Обыденно-житейское познание. Осуществляется в
процессе повседневной жизни человека.
Вырабатываемое обыденно-житейским познанием знание
бессистемно, разрозненно, противоречиво, бездоказательно,
часто представляет собой набор случайных наблюдений, носит
преимущественно бесписьменный характер (пословицы,
поговорки, приметы и т.д.), в значительной степени опирается на
здравый смысл, который часто выступает критерием,
ориентиром поступков людей.
Обыденно-житейское знание является своеобразной формой
социальной памяти.
Обыденно-житейское познание некоторые авторы называют
«народной наукой» или «этнонаукой».

42. Формы познания, дополняющие научное познание

2. Мифологическое познание. Это эмоциальнообразное отражение действительности. Люди строят
мифы, когда не могут найти рациональное
объяснение происходящему;
3. Религиозное познание. Для него характерно
сочетание фантазии и понятийной формы их
фиксации, а также высокая степень догматизации. В
его центре находится вера человека в
сверхъестественное;
4. Философское познание. Для него характерны
понятийная форма отражения действительности,
свободное критическое осмысление
действительности, диалогичность и рефлективность;

43. Формы познания, дополняющие научное познание

Игровое познание. Его содержание составляют
освоение правил игры и норм игрового этикета.
Через правила игры люди также познают
действительность. Таким образом, игровое познание
строится вокруг условно принятых представлений и
носит обучающе-развивающий характер.
Политическое познание;
Правовое познание;
Морально-нравственное познание;
Эстетическое познание;

44. Формы познания, противостоящие научному познанию

1. Донаучное познание (это прототип, предпосылка
научного познания);
2. Паранаучное познание;
3. Альтернативно-научное познание.
Осуществляется альтернативными науками (магия,
оккультные науки и т.д.)
4. Псевдонаучное познание.
5. Квазинаучное познание. Осуществляется
квазинаукой. Это познание утверждает себя
насильственными методами, принуждением.
Расцветает в условиях жесткого идеологического
режима;
6. Лженаучное познание.

45. Паранаучное познание

Осуществляется паранаукой (к ней относятся алхимия,
астрология и т.д.), которая изучает:
Тайные природные и психические силы, которые скрываются за
обычными явлениями;
Явления, существование которых не вызывает сомнения, но при
этом их существование никто не может объяснить (тибетская
медицина и т.д.);
Явления, не согласующиеся с имеющимися научными данными
(снежный человек, лохнесское чудовище, нло и т.д.);
Явления, существование которых противоречит научным
принципам (экстрасенсорика, телепатия, телекинез и т.д.).
Результаты таких исследований, как правило, не
воспроизводимы повторно, их невозможно предсказать и
прогнозировать.

46. Псевдонаучное познание.

Осуществляется псевдонауками, которые сознательно
искажают представление о действительности. Для этого
познания характерна непоколебимая уверенность в
собственной безошибочности, претенциозность,
сенсационность, нетерпимость к критике, к опровергающим
аргументам.
Псевдонаука чаще всего предстает в форме рассказов о тех или
иных событиях. При этом используется материал, который
содержит высказывания, намеки, подтверждающие теорию.
Такой способ подачи материала иногда называют «объяснение
через сценарий».
К псевдонаучной можно, например, отнести теорию
происхождения человека известного офтальмолога Эрнста
Мулдашева.

47. Лженаучное познание

Осуществляется лженаукой. Лженаучное познание
маскируется под научное, выступает от имени науки,
имитирует внешние черты науки.
Лженаука сознательно создает различные домыслы,
она нетерпима к критике, к любым опровергающим
выводам.
Лженаучное знание несистемно, оно не может быть
объединено одной парадигмой. Часто лженаучное
знание «вкраплениями» существует в научном
знании. Именно поэтому иногда бывает сложно
отличить науку и лженауку.

48.

Однако научное познание не должно жестко и бескомпромиссно
противопоставляться ненаучному познанию. Например, научное
познание активно взаимодействует с обыденно-житейским
познанием. Более того, часто обыденно-житейское знание
опережает научное.
Например, в СССР советские люди еще в середине 1970-х гг.
поняли, что советское общество не является единым, а
разделено на две группы (начальники и подчиненные, «они на
машине, а мы в трамвае» и т.д.), тогда как официальная наука
это отрицала.
Кроме того, часто бывает, что идеи, которые сегодня
расцениваются как ненаучные, завтра получают всеобщее
признание и приобретают статус гениального научного
открытия.