Педагогическая психология. Психология обучения

1.

БГУИЯ
2025
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ КРАСОВСКАЯ АННА И САВИЧ АНАСТАСИЯ
103/1

2.

Педагогическая психология, или психология образования — раздел психологии,
изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность
выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер,
улучшающие психологические аспекты преподавания и т. д
103/1, 2025

3.

Педагогическая психология изучает механизмы,
закономерности
овладения знаниями, умениями, навыками. Исследует
индивидуальные
различия в этих процессах, закономерности формирования
творческого
активного мышления, определяет условия, при которых
достигается

4.

Предметом педагогической психологии
являются факты, механизмы и
закономерности освоения социокультурного
опыта человеком, закономерности
интеллектуального и личностного развития
ребенка как субъекта учебной

5.

Педагогическая психология представляет собой самостоятельную
междисциплинарную отрасль знания, основывающуюся на общей, социальной,
дифференциальной психологии, психологии развития, психологии личности,
теоретической и практической педагогике.

6.

Педагогическая психология, как и любая другая наука, имеет
определенную структуру, в состав которой традиционно входят следующие
разделы:
1) психология обучения;

7.

Ирина Алексеевна Зимняя — советский педагог и
учёный-психолог, доктор психологических наук,
профессор, заслуженный деятель науки РСФСР.
И.А. Зимней предложена иная структура педагогической психологии:
1) Психология образовательной деятельности как единства учебной
и
педагогической деятельности.
2) Психология учебной деятельности и ее субъекта.

8.

– психология образовательной деятельности (как единство учебной и
педагогической деятельности);
– психология воспитания и самовоспитания;
– психология учебной деятельности и ее субъекта (учащегося, студента)
– психология педагогической деятельности и ее субъекта (учителя,

9.

1) Проблема взаимосвязи обучения и развития
2)Проблема психологической готовности детей к сознательному
воспитанию и обучению.
3) Проблема средовой обусловленности развития
ребенка.
4) Проблема общего и возрастного сочетания обучения и воспитания.

10.

1. Осознание каждого уровня образования как
органической части
системы непрерывного образования в стране.
2. Компьютеризация и технологизация
обучения, что позволяет увеличить
интеллектуальный потенциал общества.

11.

2025
БГУИЯ
«Обучение похоже на
башню, ее нужно
строить шаг за шагом»
Лев Семёнович Выготский

12.

2025
БГУИЯ
«В основу воспитания должна быть положена личная
деятельность ученика, а всё искусство воспитателя
должно сводиться только к тому, чтобы направлять и
регулировать эту деятельность».
Лев Семёнович Выготский

13.

Спасибо за внимание

14.

Спасибо за внимание