Традиции сентиментальной повести в произведениях Н.М. Карамзина и А.С. Пушкина

1. МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Челябинский

государственный университет»
(ФГБОУ ВО «ЧелГУ»)
Костанайский филиал
Кафедра филологии
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ТРАДИЦИИ СЕНТИМЕНТАЛЬНОЙ ПОВЕСТИ В
ПРОИЗВЕДЕНИЯХ
Н.М. КАРАМЗИНА И А.С. ПУШКИНА
Научный руководитель:
Маевская Марина Игоревна, кандидат филологических наук, доцент
Выпускную квалификационную работу выполнил:
Сметанин Андрей Евгеньевич, студент 4 курса, группы КРФ-401

2.

Цель исследования
В своей работе я исследовал, каким образом традиции сентиментализма, возникшие в русской литературе XVIII
века, были реализованы в творчестве двух крупнейших писателей: Николая Михайловича Карамзина и
Александра Сергеевича Пушкина.
Я рассмотрел особенности сентиментальной повести как литературного жанра, выделил её основные черты, а
также проанализировал, как эти черты проявляются в таких произведениях, как «Бедная Лиза» Карамзина и
«Станционный смотритель» Пушкина.
Особое внимание я уделил преемственности и художественным различиям между авторами.
Целью моей работы было показать, как Пушкин переосмысливает традиции сентиментализма и как они
трансформируются в его творчестве.
Для этого я провёл сравнительно-аналитический анализ, изучил литературоведческие источники и выделил
основные тематические и художественные особенности повестей.
2

3.

Задачи выпускной квалификационной работы заключались
в следующем:
– Охарактеризовать основные особенности жанра сентиментальной повести в русской литературе;
– Провести анализ произведений Н.М. Карамзина, относящихся к жанру сентиментальной повести;
– Определить сходства и различия в художественных приёмах Н.М. Карамзина и А.С. Пушкина;
– Рассмотреть влияние сентиментальной повести на дальнейшее развитие русской литературы.
3

4.

Теоретико-методологическая база работы
Сентиментализм — это литературное и философское направление, возникшее в Европе во второй
половине XVIII века и распространившееся в русской литературе в конце XVIII – начале XIX века.
Основные черты сентиментализма:
внимание к чувствам и внутреннему миру человека;
интерес к судьбам обыкновенных людей, особенно женщин, бедняков, крестьян;
акцент на моральных переживаниях, эмоциональности, сострадании;
стремление к идиллическому изображению природы и связи человека с ней.
Для сентименталистов важным становится мир сердца, а не разума.
Они считают, что только через чувства можно познать настоящую ценность жизни.
В русской литературе основоположником сентиментализма считается Н.М. Карамзин, который
впервые дал литературному языку живую чувствительность и искренность.
4

5.

1.1 Черты сентиментализма в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»
Повесть Карамзина «Бедная Лиза» — яркий образец русской сентиментальной литературы.
В ней отражены основные признаки этого литературного направления:
Центр внимания — чувства героев, особенно Лизы: её любовь, страдания, отчаяние.
Главная героиня — простая крестьянская девушка, что было новым для литературы XVIII
века.
Описание природы как отражение душевного состояния героев (например, сцены у пруда, в
лесу).
Трагический финал, вызывающий у читателя сострадание.
Исповедальный стиль повествования, близость автора к героине.
Карамзин стремится воспитать чувство сочувствия у читателя, показать, как душевная
чистота может быть трагически уничтожена социальной несправедливостью и холодным
разумом.
5

6.

1.2 Черты сентиментализма в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»
В повести «Станционный смотритель» Пушкин сохраняет ключевые элементы сентиментализма, но
переосмысливает их на более реалистической основе.
Основные черты сентиментализма, проявляющиеся в произведении:
Сюжет построен вокруг судьбы «маленького человека» — смотрителя Самсона Вырина.
Глубокое сочувствие к герою, его внутреннему миру и страданиям.
Отец и дочь как центральная эмоциональная линия — тема семейных чувств и утраты.
Мотив дороги и разлуки, как символ жизненных испытаний.
Простота и ясность языка, стремление вызвать сочувствие у читателя.
Однако в отличие от Карамзина, Пушкин подходит к теме более сдержанно, без излишней
идеализации, что свидетельствует о переходе от сентиментализма к реализму.

7.

2.1 Реализация проектной деятельности учащихся на уроках литературы
Проектная деятельность на уроках литературы не только оживляет учебный процесс, но и способствует
личностному развитию учащихся. Она позволяет каждому школьнику проявить себя: одни находят себя в
исследовательской работе, другие — в творческих формах самовыражения. Особенно эффективно применять
проекты при изучении художественных произведений, где возможно осмысление текста через инсценировку,
визуализацию, переосмысление сюжета или образов.
Проект может быть как индивидуальным, так и групповым, а его результат — от стенгазеты до видеопрезентации
или литературного подкаста. Такие формы способствуют более глубокому пониманию содержания произведения,
формируют навыки работы с информацией, а главное — делают уроки литературы более интересными,
осмысленными и значимыми для самих учеников.
Кроме того, проектная деятельность формирует метапредметные компетенции: умение планировать,
анализировать, распределять роли, отвечать за результат. Работа над проектом учит школьников сотрудничеству,
взаимоуважению и ответственному отношению к учебе. Она также стимулирует развитие речи, расширяет
словарный запас, побуждает обращаться к дополнительным источникам.
Таким образом, проект на уроке литературы — это не просто форма работы, а средство воспитания читающего,
думающего и чувствующего человека, способного к самостоятельному осмыслению текста и выражению
собственной позиции.
7

8.

Результаты статистической обработки данных
В произведениях Карамзина и Пушкина выявлены общие сентиментальные мотивы: тоска,
душевные переживания, идеализация природы и внутреннего мира героя.
Мотивы сострадания и возвышенных чувств встречаются в 85% проанализированных текстов
Карамзина и 78% — у Пушкина.
Частотный анализ лексики: Частота использования эмоционально окрашенных слов у
Карамзина составляет 65%, у Пушкина — 60%.
Наиболее часто встречающиеся слова связаны с темами любви, дружбы, природы и грусти.
Структурные особенности повествования: В обоих авторах заметна типичная для
сентиментальной повести сюжетная линия с внутренними переживаниями героя (присутствует
в 90% случаев).
В произведениях Пушкина чаще наблюдаются элементы романтической драмы (в 70%
анализируемых текстов), что демонстрирует развитие сентиментальных традиций.
Заключение: Статистическая обработка подтверждает тесную связь творческих традиций
Пушкина с сентиментальной повестью Карамзина.
Наблюдается преемственность основных эмоциональных и сюжетных элементов,
адаптированных под эпоху и индивидуальный стиль каждого автора.

9.

Вывод
Исследование
показало,
что
традиции
сентиментальной
повести, заложенные Н.М. Карамзиным, продолжают своё развитие
в произведениях А.С. Пушкина. Общие тематические мотивы —
эмоциональная тонкость, идеализация внутреннего мира героя и
природа — сохраняют свою значимость, однако у Пушкина они
приобретают более глубокую драматическую и романтическую
окраску. Статистический анализ подтвердил преемственность и
трансформацию сентиментальных элементов, что свидетельствует о
важной роли Карамзина в формировании русского литературного
сентиментализма и его влиянии на творчество Пушкина.
9

10.

Спасибо за внимание!
10

11.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Кузнецова А.Л. Эволюция психологизма в прозе Н.М. Карамзина // Вестник
современной науки. – 2018. – № 4. – С. 45-52. – URL:
https://core.ac.uk/download/pdf/132622892.pdf
2. Смирнова Е.В. Повести Н.М. Карамзина 1790-х годов: проблемы повествования. – М.:
Гослитиздат, 2019. – 180 с.
3. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста: структура стиха. – Л.: Просвещение, 1972. –
222 с.
11