Содержание воспитания. Тема 19

1.

Тема 19. Содержание воспитания
План
1. Исторические
предпосылки
изменения
программы
воспитания
2. Цель и задачи воспитания обучающихся
3. Направления воспитания
4. Нравственность как основа духовного развития личности

2.

Лучшее воспитание и забота о детях — это их вклад в свое будущее!

3.

Житейская психологическая мудрость
«Скажи мне, кто твой друг, и я скажу тебе, кто ты» – да это же из психологии
личности.
«Повторение – мать учения» – это фактически психология памяти.
«Целуй руку не жене, а теще» – психология малой группы или психология
семейной жизни.
«Противоположности сходятся» – это о взаимодействии темпераментов.
«За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь» – о распределении
внимания.
«Семь раз примерь – один раз отрежь» – это из теории принятия решений.
«Плох тот солдат, что не мечтает стать генералом» – о психическом процессе
воля.
Задание: привести свои примеры такой мудрости , которые отразились в
пословицах и поговорках

4.

Исторические предпосылки изменения Программы
воспитания
В соответствии из-за ряда изменений
в законодательстве поправок к Конституции, корректировки
ФЗ «Об образовании в РФ» и утверждения
новых ФГОС начального общего
и основного общего образования.

5.

Исторические предпосылки изменения Программы
воспитания
«Воспитание — деятельность, направленная на развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде»
(из ФЗ «Об образовании в РФ»)
Задание: подумать и ответить – какие нравственные ориентиры могут
быть у жителей одной страны?

6.

Исторические предпосылки изменения Программы
воспитания
2020 годы
Должна обеспечить:
- благоприятные условия воспитания и
обучения;
- единство учебной и воспитательной
деятельности;
- духовно-нравственное,
эстетическое,
физическое, трудовое и экологическое
воспитание.
2025 годы
Задание: привести не менее 2-3 изменений, которые произошли в
российской истории в период с 2020 по 2025 года.

7.

Актуальность принятия Программы воспитания
Что
правильно?
Куда идти?
Как жить?
Чем
заниматься?

8.

Исторические предпосылки изменения Программы
воспитания
«Рабочая программа воспитания …предусматривает приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая
ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей, историческое просвещение,
формирование российской культурной и гражданской идентичности
обучающихся»
Задание: подумать и ответить – какие нравственные ориентиры могут
быть у жителей одной страны?

9.

10.

Разделы программы воспитания
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
КАЛЕНДАРНЫЙ
ПЛАН воспитательной
работы

11.

Разделы программы воспитания
УКЛАД УЧЕБНОГО
ЗАВЕДЕНИЯ
ВИДЫ ВОСПИТАНИЯ
Содержательная
часть
ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ
УЧАСТИЕ ВО
ВСЕРОССИЙСКИХ
АКЦИЯХ

12.

Разделы программы воспитания
Вопросы кадрового и
нормативно-методического
обеспечения
Требования к условиям
работы с учениками,
имеющими особые
образовательные потребности
Организационная
часть
Тему поощрения
социальной успешности и
проявлений активной
жизненной позиции со
стороны учеников
Описание анализа
воспитательного процесса

13.

Цель и задачи воспитания обучающихся
Цель воспитания
ориентировано на
достижение определённого идеала, т. е
высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин
России,
принимающий
судьбу
Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны,
укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального
народа
Российской
Федерации.

14.

2) создание условий
для самоопределения и
социализации на
основе
социокультурных,
духовно-нравственных
ценностей и принятых в
российском обществе
правил и норм
поведения в интересах
человека, семьи,
общества и государства,
4) закону и
правопорядку, человеку
труда и старшему
поколению
1) развитие личности
Цель воспитания
обучающихся в
общеобразовательн
ой организации
3) формирование у
обучающихся чувства
патриотизма,
гражданственности,
,уважения к памяти
защитников Отечества и
подвигам Героев
Отечества
5) взаимного
уважения, бережного
отношения к
культурному наследию
и традициям
многонационального
народа РФ, природе и
окружающей среде.

15.

Задачи воспитания обучающихся
1) усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество
(социально значимых знаний);
2) формирование и развитие личностных отношений к этим
нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
3) приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения
полученных знаний;
4)
достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.

16.

В новом документе обозначены и конкретные направления
воспитания, соответствующие ФГОС:
Основные направления воспитания:
-
гражданское воспитание — формирование
российской гражданской идентичности;
патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитание;
физическое воспитание;
трудовое воспитание — воспитание
уважения к труду;
экологическое воспитание;
воспитание ценностей научного познания

17.

Направления воспитания
Гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве
и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к
правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры.
Патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности.

18.

Целевые ориентиры результатов на уровне НОО
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину,
свой край, имеющий представление о Родине
— России, её территории, расположении.
Понимающий значение гражданских
символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест
почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Сознающий принадлежность к своему
народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим
народам.
Имеющий первоначальные представления о
правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и
обязанностях.
Понимающий свою сопричастность к
прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского
государства.
Принимающий участие в жизни класса,
общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой
деятельности

19.

Направления воспитания
Духовно-нравственное воспитание–
воспитание
на
основе
духовнонравственной культуры народов России,
традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских
семейных ценностей; воспитание честности,
доброты,
милосердия,
справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к
старшим, к памяти предков

20.

Целевые ориентиры результатов на уровне НОО
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру
своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной,
религиозной принадлежности
Умеющий оценивать поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои
поступки.
Сознающий ценность каждой человеческой
жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Сознающий нравственную и эстетическую
ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к
чтению.
Доброжелательный, проявляющий
сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения,
причиняющего физический и моральный
вред другим людям, уважающий старших.
Владеющий представлениями о
многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий
первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.

21.

Направления воспитания
Эстетическое
воспитание
—
формирование эстетической культуры на
основе
российских
традиционных
духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и
мирового искусства.
Экологическое
воспитание
—
формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к
природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных
ценностей, навыков охраны, защиты,
восстановления природы, окружающей
среды
Целевые ориентиры
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
природе, искусстве, творчестве людей
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от
природы, влияние людей на природу, окружающую среду
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе,
неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым
существам
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм

22.

Направления воспитания
Трудовое
воспитание
—
формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных
ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
Физическое воспитание, формирование
культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — развитие
физических
способностей
с
учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях
Целевые ориентиры
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи,
общества
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное
отношение к результатам труда, ответственное
потребление
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту
труда, трудовой деятельности.
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий
основные правила здорового и безопасного для себя и других
людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной
гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом
возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом

23.

Направления воспитания
Целевые ориентиры
Ценности научного познания –
воспитание
стремления
к
познанию себя и других людей,
природы и общества, к получению
знаний, качественного образования
с учётом личностных интересов и
общественных потребностей.
Выражающий познавательные интересы, активность,
любознательность и самостоятельность в познании,
интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о
природных и социальных объектах, многообразии
объектов и явлений природы, связи живой и неживой
природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений,
систематизации
и
осмысления
опыта
в
естественнонаучной и гуманитарной областях
знания.

24.

Что важно формировать в младшем школьном возрасте в
процессе воспитания?
1.Формирование волевых
качеств
2. Укрепление нравственных
ориентиров
3. Развитие самоконтроля
4. Умение справляться с
ошибками
5. Укрепление уверенности в себе
6. Включение в активную
деятельность
7. Важность доверительного
общения

25.

Заключение
Воспитание волевых качеств в младшем школьном возрасте
требует терпения, последовательности и личного примера
взрослых. Главное — создать условия, в которых ребенок будет
учиться контролировать свои желания, видеть ценность усилий и
осознавать последствия своих действий
Домашнее задание
Составьте сообщение в парах (не более 1,5 стр.) об основных
принципах организации духовно-нравственного развития и
воспитания со стороны учителя.