Теоретические основы воспитания. Тема 17

1.

Раздел 4. Теория воспитания
Тема 17: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ
Цель: знать в чем сущность процесса воспитания и ее структура; уметь находить и
анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных
педагогических проблем в области воспитания
План:
1. Сущность процесса воспитания
2. Функции и логика воспитательного процесса
3. Факторы, усложняющие воспитательный процесс
4. Классификация видов воспитания

2.

Понятие и специфика воспитательного процесса
Воспитательный процесс — процесс взаимодействия, в
котором в соответствии с целями и задачами самой личности и
общества совершается организованное воспитательное влияние и
взаимодействие, имеющее своей целью формирование личности,
организацию и стимулирование активной деятельности
воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом,
ценностями и отношениями.
(Педагогика под ред. Коджаспировой Г.М.)
Процесс воспитания — целенаправленная, организованная
деятельность по формированию и развитию человека,
характеризующаяся
взаимодействием
воспитателей
и
воспитанников и осуществляющаяся в рамках педагогической
системы учреждения (организации).
(Педагогика под ред. Пидкасистого П.И.)

3.

Понятие и специфика воспитательного процесса
Воспитание не только должно развивать разум
человека и дать ему известный объем сведений, но
должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без
которого жизнь его не может быть ни достойной, ни
счастливой.
К.Д. Ушинский.
Задание: объясните, как
размышление – 1 минуты.
понимаете
высказывание.
Время
на

4.

Понятие и специфика воспитательного процесса
В начале XIX в. немецким педагогом
И. Ф. Гербартом было выделено
воспитание
как
отдельная
составляющая педагогического процесса
в основном труде "Общая педагогика,
выведенная из цели воспитания".

5.

Как
отдельно
составляющую
педагогического процесса воспитание на
теоретическом уровне рассматривал
Антон Семенович Макаренко.
В своих лекциях о воспитании он
писал, что «воспитательная область,
область чистого воспитания - есть в
некоторых случаях отдельная область
отличная от методики преподавания».

6.

В чем заключается основное отличие воспитательного
процесса от учебного?
АСПЕКТЫ
• ценностноориентированный;
• отношенческий;
• мотивационный;
• эмоциональный;
• поведенческий.
Ориентация
на область
чувств, эмоций и
переживаний.
Опирается
на реальные
межличностные
социальные
отношения,
процессы, явления.
Задание: подумайте и предположите, в чем же отличие воспитательного процесса от
учебного?

7.

Специфика воспитательного процесса
Личность воспитателя
Результат воспитания
"Влияние личности воспитателя
составляет ту воспитательную
силу, которую нельзя заменить ни
учебниками, ни моральными
сентенциями. Много значит дух
заведения, но этот дух живет не в
стенах, не на бумаге, но в
характере большинства
воспитателей и оттуда переходит в
характер воспитанников"
(К. Д. Ушинский).
- воспитанность личности,
т.е. невозможность
нарушения норм, ставших
внутренними результатами
действий и поступков

8.

Функции и логика воспитательного процесса
Функции
воспитательного
процесса
Задание: законспектировать используя электронный ресурс учебника «Педагогика»
под ред. Коджаспировой Г.М. издательства «Юрайт» , с.214.

9.

Функции и логика воспитательного процесса
охрана физического
и психического
здоровья
многообразная и
разносторонняя
деятельность
коррекция
поведения
Функции
воспитательного
процесса
формирование
общественно ценных
качеств
социализация
воспитанников

10.

Логика воспитательной работы:
(Т.А. Ильина, И.П. Подласый)
Логика воспитательного процесса
Логика усвоения воспитанником
воспитательных мер
1. Ознакомление с общими нормами и
требованиями
Осознание требуемых норм и правил
поведения
2. Формирование отношений
Переход знаний в убеждения
3. Формирование взглядов и убеждений
Воспитание чувств
4. Формирование общей направленности
личности
Деятельность и поведение,
соответствующие требованиям общества и
культурным нормам
Задание: заполните таблицу, пользуясь Интернет- ресурсами

11. Сущностные характеристики воспитательного процесса

Сложность воспитательного процесса определяется тем, что это процесс
Процесс воспитания
Динамичен,
подвижен
Целенаправле
нный
Многофакторный
характер и
стихийный
длителен, непрерывен
и устремлен в будущее
Результат воспитания
вариативен и
неопределен
Протекает с
противодействием со
стороны воспитанников
Трудно изучить
внутреннее состояние
воспитанника

12.

Народная мудрость
посеешь поступок —
пожнешь привычку,
посеешь привычку —
пожнешь характер,
посеешь характер пожнешь судьбу.

13.

Логика воспитательной работы:
(Коджаспирова Г.М.)
• анализ — изучение личности воспитанника и социально-педагогической
ситуации се развития;
• диагностика — выявление реального уровня развития человека; установление
причинно-следственных связей, обусловливающих формирование его личности;
• прогноз — целеполагание: формулирование ожидаемого результата и условий
его достижения;
• проектирование — разработка программы и плана, выбор способов
деятельности, направленной на достижение цели;
• организация — формирование мотивации развития личности, просвещение,
организация деятельности и общения;
• контроль и оценка — выявление и оценка результатов воспитания,
эффективности форм и способов организации воспитательного взаимодействия и
постановка новых целей.

14.

Задачи: заранее определяемые (прогнозируемые) результаты в подготовке
подрастающих поколений к жизни, в их личностном развитии и
формировании, которых стремятся достигнуть педагоги в процессе
воспитательной работы.
Взрослые, не учите детей своих подлости.
Властные, не учите их злобе и зависти.
Сильные, не учите звериной жестокости.
Мудрые, не толкайте детей к пропасти.
Грешные, научите детей состраданию.
Слабые, научите любви и вниманию.
Сильные, научите терпенью и кротости.
Слышите?! Оттащите детей от пропасти!
Е. Потехина

15. Понятие «воспитание», «сущность процесса воспитания»

Сущность - это смысл данной вещи данного явления.
Сущность процесса воспитания - это совокупность закономерных и
последовательных действий, направленных на достижение определенного
результата.

16.

Воспитательный процесс направлен на
Перевоспитание корректировку поведения
ребенка, устранение
ошибочных суждений и
оценок, преодоление
девиантного
(отклоняющегося)
поведения
Самовоспитание —
сознательное и
целенаправленное
деятельность по
формированию у себя
определенных социально
значимых качеств и
преодолению негативных

17.

Воспитательное пространство
- педагогически
целесообразно
организованная
среда,
окружающая отдельного ребенка или определенные группы и
сообщества детей и оказывающая позитивное влияние,
осознанно или неосознанно воспринимаемое каждым
воспитанником.
Его надо создавать, поддерживать и развивать всем
социально-административным и педагогическим структурам
данной среды.
Способствует процессу социализации ребенка, создает
условия для самореализации школьника, построения диалоговых
отношений с людьми различных возрастов и социальных групп,
проживание
различных
социальных
ролей,
освоение
подпространств: культурного, природного, информационного и
т.д.

18.

« …мое воспитание еще не
закончено.
Когда
же
оно
закончится? Когда я не буду
более способен к нему: после
моей смерти. Вся моя жизнь
есть, собственно говоря, лишь
одно длинное воспитание»
Согласны ли Вы с автором нижеприведенного
высказывания?

19.

Структура процесса воспитания
Целевой (цель и задачи)
Содержательный
(содержание воспитания)
Структурные компоненты процесса воспитания
Организационно деятельностный
(методы, средства, формы
воспитания)
Оценочно –
результативный
(результат воспитания).

20.

Факторы, усложняющие процесс современного воспитания
1. Стирание различий в подходах к воспитанию, феминизация процесса
воспитания в целом и феминизация мальчиков особо.
2. Разрыв поколений с запретом старшим передавать свой опыт
младшим.
3. Моральное и физическое развращение под лозунгом «социализация».
4. Сильнейшая инфантилизация (откат в детство с неумением
«выдерживать удар» и прилагать усилий)
5. Отрыв от реальности через компьютеризацию.

21.

Григорий Померанц (российский философ, культуролог, писатель, эссеист. Участник
Великой Отечественной войны. Член Академии гуманитарных исследований.)
Решающей становится не экономика, а педагогика, начиная с детского сада. Дети
схватывают начатки нового быстрее взрослых. Я вспоминаю слова девочки четырех лет:
"Мама, не говори громко, от этого засыхают деревья"…. С самого раннего детства можно
воспитывать понимание радости, которую дает созерцание. И это подготовит людей к
переоценке ценностей, к переходу от инерции неограниченного расширения
техногенного мира к цивилизации созерцания, духовного роста и равновесия с природой.
Если мы будем просто звать людей ограничить свои потребности, ничего не выйдет,
кроме раздора. Петр кивнет на Ивана, Европа на Америку, Азия на Европу. Поворот
может дать только открытие ценности созерцания, паузы созерцания в делах, в диалогах
и дискуссиях, в развитии мысли…. Школа не может отвлечься от сегодняшнего дня, не
может не готовить программистов, юристов, менеджеров. Но сегодняшний день
скоротечен, и течение несет его к смерти. Слово "кала" на санскрите - омоним: и время, и
смерть. Культура, не нашедшая опоры в вечном, падет под напором перемен. Школы
могут и должны учить паузе созерцания: через искусство, через литературу. Со
временем - используя телевидение, если оно повернется к величайшей проблеме века….

22.

Почему воспитание — это время вызовов?
1.
Технологический
прогресс
- Доступ к
информации;
-Гаджеты и
социальные сети
2.
Изменение
социальных
ролей
-Семьи становятся
более
разнообразные;
-Роли родителей и
детей
трансформируются
3.
Моральные и
культурные
вызовы
4.
Эмоциональные
трудности
5.
Глобальные
проблемы
-Кризис
ценностей;
-Размывание
традиционных
норм
-Рост детей с ОВЗ;
- Подростковая
депрессия и
тревожность
-Готовность
к решению
проблем
экологии,
равенства и
прав
Человека

23.

Какие ответы должно давать современное воспитание?
4. Уважение к разнообразию
1.Развитие эмоционального
интеллекта
2. Формирование критического
мышления
3. Цифровая грамотность
5.Осознание ценности природы и
устойчивого развития
6.Поддержка индивидуальности
7.Семейное партнерство

24.

Заключение
Современное воспитание действительно является временем
вызовов и ответов. Это процесс, в котором взрослые должны не
только адаптироваться к изменениям, но и активно искать пути для
формирования сильной, ответственной, эмоционально зрелой и
осознанной личности.
Домашнее задание
1. Подготовьте сообщение по темам: «Подготовьте сообщение по темам:
«Манипуляция сознания личности в современном мире»».

25. Подведение итогов

• Какова была цель занятия?
• Достигли Вы ее?
• Что нового Вы узнали на занятии?