Способы развития учебной мотивации у младших школьников на уроках музыки

1.

Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Иркутской области
«Иркутский региональный колледж педагогического образования»
Кафедра дирижерско-хоровой подготовки
(наименование выпускающей кафедры)
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Способы развития учебной мотивации у младших школьников на уроках музыки
База практики: МОУ ИРМО «Егоровской НШДС, 1-4-ые классы
Выполнила:
Студент (ка) группы М-421/1
специальности 53.02.01
Музыкальное образование
Охнадель Ангелина Алексеевна
Руководитель:
Овчинников Владимир Геннадьевич,
преподаватель первая квалификационная категория

2.

Актуальность темы исследования
В 9 пункте Федеральный государственный образовательный стандарт
(далее ФГОС НОО) установлены требования 4 к результатам обучающихся,
освоивших основную образовательную программу начального общего
образования: личностным, включающим готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и
познанию. Перечень федеральных государственных требований ориентирован
на выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих
приобретению навыков творческой деятельности, умению планировать свою
домашнюю
работу,
формированию
навыков
взаимодействия
с
преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, пониманию
причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению
наиболее эффективных способов достижения результата, а также
формированию у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков,
позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства. Однако такой
важный аспект, как мотивация к обучению недостаточно освещен

3.

4.

Цель исследования – теоретически изучить, подобрать и
апробировать способы развития учебной мотивации у младших
школьников на уроках музыки.
Нами были определены следующие задачи:
1. Дать определения понятиям «мотивация» и «учебная
мотивация», выделить сущностную характеристику учебной
мотивации.
2. Определить особенности развития учебной мотивации для
младших школьников в образовательном процессе.
3. Подобрать и описать методы и приемы развития учебной
мотивации младших школьников на уроках музыки.
4. Провести диагностическую работу по выявлению уровня
развития учебной мотивации младших школьников.
5. Организовать и провести практическую работу по развитию
учебной мотивации у младших школьников к урокам музыки,
проанализировать полученные результаты.

5.

«Мотивация» - Понятие и сущностная
характеристика учебной мотивации
Учебная
мотивация
представляет
собой
сложный
психологический процесс, основанный на осознанных или
бессознательных потребностях личности, отражающих её
стремление к познавательной деятельности. Она возникает как
результат взаимодействия внутренних побуждений и внешних
условий, приобретая личностный смысл и направленность. Для
эффективного обучения особенно важна мотивация, связанная с
интересом к знаниям, осознанием их значимости и способностью
самостоятельно принимать решения, что делает процесс учения
осмысленным и устойчивым (В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, А.
К. Маркова и др.).

6.

Методы и приемы развития учебной мотивации
младших школьников на уроках музыки
Эффективное формирование учебной мотивации младших школьников на
уроках музыки возможно только при опоре на познавательный интерес,
который является ведущим мотивом обучения в данной сфере. Учитывая
возрастные особенности детей, педагог должен создавать эмоционально
насыщенную и разнообразную образовательную среду, применяя методы,
способствующие вовлечению, самостоятельности и творческому выражению
учащихся. Основной задачей становится активизация внутреннего стремления
к постижению музыкального искусства через использование приемов,
обеспечивающих смысловую насыщенность и эмоциональную значимость
учебного процесса.

7.

Особенности развития учебной мотивации для
младших школьников в образовательном процессе
Развитие учебной мотивации младших школьников на уроках музыки требует системного
подхода, учитывающего возрастные, эмоциональные и познавательные особенности детей. Основным
условием успешного формирования мотивации выступает стимулирование устойчивого
познавательного интереса, который возникает при осознании личной значимости учебной
деятельности и эмоциональной вовлечённости в процесс постижения музыкального искусства.
Для этого в музыкальной педагогике используется комплекс разнообразных методов:
Общепедагогические методы
Специализированные методы музыкального
образования
Объяснительно-иллюстративный
Метод эмоционального воздействия
Репродуктивный
Метод эмоциональной драматургии
Метод проблемного изложения
Метод размышления о музыке
Частично-поисковый (эвристический)
Метод музыкального обобщения
Исследовательский
Метод творческих заданий
Метод моделирования художественно-творческого
процесса
Метод сравнения («тождества» и «контраста»)
Метод «забегания» вперёд и возвращения к пройденному
Метод создания композиций
Метод создания художественного контекста
Метод пластического интонирования

8.

Диагностическая работа по изучению уровня развития
учебной
мотивации младших школьников
Проведённое исследование позволило зафиксировать разнородный
уровень развития учебной мотивации младших школьников в контексте
восприятия и освоения культурного музыкального наследия. Анализ данных
показал, что лишь незначительная часть детей (17,39%) демонстрирует
высокий уровень мотивационной готовности, музыкальной грамотности,
эмоциональной отзывчивости, самостоятельности и способности длительно
сохранять интерес к деятельности. Основная масса школьников (42,83%)
характеризуется средним уровнем этих показателей, тогда как 34,78%
учеников имеют низкий уровень мотивации и требуют дополнительного
педагогического
внимания.Выявленные
различия
указывают
на
необходимость комплексного подхода к формированию устойчивой учебной
мотивации, акцентируя внимание на создании благоприятной атмосферы,
включении игровых методов, индивидуализации обучения и активном
использовании современных педагогических и цифровых инструментов.
Особое значение приобретает организация внеурочной деятельности,
направленной на развитие интереса к музыке и формирование устойчивой
внутренней мотивации у младших школьников.

9.

Практическая работа по развитию учебной мотивации
у младших школьников к урокам музыки
Содержание программы предполагает включение разнообразных
музыкальных мероприятий с акцентом на межкультурную тематику,
использование произведений народов Европы и мира, активное вовлечение
учащихся в хоровое и сольное пение, пластическое интонирование, слушание
и инсценировку произведений. Большое внимание уделяется созданию
эмоционально насыщенной атмосферы урока, использованию методов
художественного контекста, сравнительного анализа, пластического
интонирования, творческих заданий, эмоциональной драматургии, а также
внедрению междисциплинарных связей.
Программа подчеркивает важность взаимодействия с родителями,
поддержки со стороны педагогов и использования методических приёмов,
соответствующих
возрастным
особенностям
детей.
Выявленные
организационные трудности, такие как ограниченная готовность учителей и
родителей к включению в комплексную работу, требуют дополнительного
внимания при внедрении программы в образовательную практику.

10.

11.

Выводы
Для развития познавательного интереса необходимо строить систему
музыкального образования на принципах доступности, музыкальности,
проблемности и взаимодействия с ближайшим социальным окружением.
Анализ уроков в МОУ ИРМО «Егоровской НШДС» показал, что внимание
к мотивации на уроках музыки либо отсутствует, либо носит фрагментарный
характер.
Большинство младших школьников имеют низкий уровень мотивации к
занятиям музыкой, что указывает на необходимость дополнительной
целенаправленной педагогической работы.
Для повышения мотивации предложена программа музыкального
образования, основанная на системности, доступности, проблемности и
привлечении ближайшего социального окружения.

12. Спасибо за внимание!