Содержание и методика обучения финансовой грамотности в начальной школе на основе функционального подхода

1.

ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ
«СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ
ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ
ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ПОДХОДА»

2.

ТЕМА 2.2. ОБУЧЕНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ПРОСТРАНСТВА И ВОЗМОЖНОСТИ

3.

Форма занятия – лабораторные занятия (практикум) /в интерактивной форме (из УП ДПП
«Содержание и методика обучения финансовой грамотности в начальной школе на основе
функционального подхода»)
Количество часов – 2
План занятия:
Этап 1. Обсуждение возможностей внедрения финансовой грамотности в образовательный
процесс и работу педагога.
Этап 2. Анализ условий внедрения финансовой грамотности в образовательный процесс.
3

4.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОСТРАНСТВА: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОНЯТИЯ В НАУКЕ
“Пространство образования является, по сути, пространством совместной жизнедеятельности, где
происходит встреча людей разных возрастных групп, определяются общие цели, и в котором
разворачивается образование человека.”
[В.И. Слободчиков]
“Развивающее образовательное пространство – специально смоделированные место и условия,
имеющие развивающую направленность… многомерное социальное пространство, обеспечивающее
разнообразные варианты выбора оптимальной траектории развития и взросления личности
сообразно индивидуальным особенностям ее физического, соматического, психического,
психологического, духовно-нравственного и социального здоровья ”
[В.М. Степанов]
4

5.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОСТРАНСТВА: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОНЯТИЯ В НАУКЕ
“Использование пространственного подхода позволяет представить школу, с одной стороны, как
систему возможностей развития личности, с другой – как систему пространственных единиц, мест.”
[И.Д. Фрумин]
“Образовательное
пространство – осознанно созданная педагогическая среда, имеющая
упорядоченную систему педагогических факторов и условий, оказывающих непосредственное
влияние на становление личности. ”
[Е.П. Белозерцев, В.А. Сластёнин, Е.Н. Шиянов и др.]
5

6.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОСТРАНСТВА: НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
[Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"]
“единство обучения и воспитания, образовательного пространства на территории Российской
Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской
Федерации в условиях многонационального государства”
[Письмо Министерства просвещения РФ от 11 июля 2023 г. N СК-468/15
"Об оформлении пространств образовательных организаций"]
Минпросвещения РФ подготовило инструкцию по оформлению школьных пространств. Указано, какие
обязательные экспозиции должны быть оформлены в образовательных организациях. При этом до 1
сентября 2023 г. необходимо оформить по новым требованиям.
http://ovd.com.ru/doc101.pdf
6

7.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОСТРАНСТВА: ОБЩЕЕ ПОНИМАНИЕ
Образовательное пространство – это совокупность
специально созданных факторов и условий, которые
оказывают непосредственное влияние на личность.
Образовательное пространство можно рассматривать
в
качестве
описания
всей
совокупности
образовательных
сред,
которые
образуются
в
результате
деятельности
образовательных
организаций,
в
пределах
юридических
норм,
устанавливаемых государством
7

8.

https://sudact.ru/law/pismo-minprosveshcheniiarossii-ot-20022024-n-03-208/

9.

Цели и задачи изучения основ финансовой грамотности в школе:
Формирование качества выпускника:
владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений

10.

ВОЗМОЖНОСТИ ВКЛЮЧЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Реализация программ
обязательных
предметов (в рамках
обязательной части
основной
образовательной
программы)
Включение в рамках
ФГОС
???
Реализация программ
внеурочной
деятельности, в
качестве
факультативного или
элективного курса
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Включение тематики
финансовой
грамотности в
программу воспитания
Возможности включения
???
???
???
10

11.

ВОЗМОЖНОСТИ ВКЛЮЧЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Реализация программ
обязательных
предметов (в рамках
обязательной части
основной
образовательной
программы)
Включение в рамках
ФГОС
Математика
Окружающий мир
Реализация программ
внеурочной
деятельности в
качестве
факультативного или
элективного курса
Возможности включения
Технология
Иностранный язык
Литературное чтение
Включение тематики
финансовой
грамотности в
программу воспитания
Курсы по финансовой
грамотности
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Курс по
функциональной
грамотности
11

12.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ (В РАМКАХ
ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ)
Элементы финансовой грамотности заложены в требованиях к предметным
результатам:
МАТЕМАТИКА
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
П. 43.4. ФГОС НОО
7) использование начальных математических знаний при
решении учебных и практических задач и в повседневных
ситуациях для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и
пространственных отношений, в том числе в сфере личных и
семейных финансов
П. 43.5. ФГОС НОО
9) формирование навыков здорового и безопасного поведения
в окружающей среде, в том числе знаний о приобщении с
людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения
правил безопасного поведения при использовании личных
финансов
12

13.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ (В РАМКАХ
ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ)
МАТЕМАТИКА
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Простые расчеты покупок, решения бытовых задач
Деньги, семейные ресурсы, покупки в магазинах.
Основы критического мышления.
Основы финансовой кибербезопасности.
13

14.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ (В РАМКАХ
ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ)
Элементы финансовой грамотности находят отражение в требованиях к
предметным результатам:
ТЕХНОЛОГИЯ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
П. 43.8. ФГОС НОО
1) сформированность общих представлений о мире
профессий, значении труда в жизни человека и общества,
многообразии предметов материальной культуры
П. 43.3. ФГОС НОО
1) овладение основными видами речевой деятельности в
рамках следующего тематического содержания речи: Мир
моего "я". Мир моих увлечений. Мир вокруг меня. Родная
страна и страна/страны изучаемого языка
14

15.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ (В РАМКАХ
ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ)
Элементы финансовой грамотности находят отражение в познавательных
универсальных учебных действиях:
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
ФРП НОО. Литературное чтение. 4 класс
Базовые логические и исследовательские действия:
характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
сравнивать героев одного произведения по предложенным
критериям,
самостоятельно
выбирать
критерий
сопоставления героев, их поступков (по контрасту или
аналогии)
Фрагмент произведения «Денискины рассказы» (Виктор Драгунский)
«Какие же они всё-таки непонятные – эти взрослые! Вот и делай после этого им приятное…» – обиженно думал Дениска.
Мальчик растерянно хлопал ресницами, и, казалось, вот-вот расплачется. На столе лежал пышный букет сирени, который он минуту назад преподнёс маме.
Мама, вопреки его ожиданиям, совсем не обрадовалась, напротив, тяжело вздохнув, как маленькому, стала объяснять ему, как сказал бы папа, «прописные
истины». Дениска наперёд знал всё, о чём сейчас ему скажет мама. Знал, что ломать деревья нехорошо; знал, что природу нужно беречь; и том, что, если
каждый сломает хотя бы одну ветку сирени, то вскоре просто нечего будет ломать, он тоже уже неоднократно слышал.
«Подумаешь, ну обломали мы с Вадиком этот сиреневый куст, так их ещё много там осталось… И потом – вырастут со временем эти ветки – не сразу
конечно, но ведь вырастут! Вот выдумали взрослые какие-то нелепые правила: береги природу, экономь воду, экономь электричество… и чего экономить эту
самую воду – вон её сколько в кране – неужели вся вытечет? – насупившись, невесело размышлял Дениска. – Хотя… про воду и электричество, может быть, они
15
и правы…»

16.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КАЧЕСТВЕ
ФАКУЛЬТАТИВНОГО ИЛИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
Курсы по финансовой грамотности
Курс по функциональной грамотности
Примерная рабочая программа учебного курса
«Обществознание и естествознание (окружающий
мир). Секреты финансовой грамоты» для
образовательных
организаций,
реализующих
программы начального общего образования
Функциональная
грамотность.
Программа
внеурочной
деятельности
/
М.В.
Буряк,
С.А. Шейкина. Серия «Учение с увлечением»
Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (Протокол 5/21 от 19.11.2021 г.)
Примерная рабочая программа учебного курса
«Обществознание и естествознание (окружающий
мир). Финансовая культура» для образовательных
организаций,
реализующих
программы
начального общего образования
Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (Протокол № 3/22 от 23.06.2022)
16

17.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КАЧЕСТВЕ
ФАКУЛЬТАТИВНОГО ИЛИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
УМК по финансовой грамотности
Курсы по финансовой грамотности
УМК, разработанные
издательством «Просвещение»
Курс по функциональной грамотности
УМК, созданные по заказу Банка России
УМК, созданные по заказу Минфина России
https://fincult.info/teaching/uchebno-metodicheskiykomplekc-vvedenie-v-finansovuyu-gramotnost-dlyanachalnoy-shkoly/
https://fmc.hse.ru/methodology
17

18.

ВКЛЮЧЕНИЕ ТЕМАТИКИ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В ПРОГРАММУ ВОСПИТАНИЯ
170.2.9. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования
(стр. 3841–3843)
170.2.9.1. Гражданско-патриотическое воспитание:
● имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе,
гражданских правах и обязанностях;
● принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
170.2.9.4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
● бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и
безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
● владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе.
170.2.9.5. Трудовое воспитание:
● сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
● проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление;
● проявляющий интерес к разным профессиям;
● участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности. 18

19.

ВКЛЮЧЕНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ
Кружок, клуб,
волонтерский отряд
Турнир, чемпионат по
финансовой грамотности
Классный час
Тематические смены в
каникулярный период
Экскурсия
Игротека
19

20.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Проанализировать
возможности
включения
финансовой
грамотности
образовательный процесс и работу педагога по следующим основаниям:
в
условия,
необходимые
для
включения
финансовой
грамотности
в
образовательную программу школы;
риски внедрения финансовой грамотности в образовательную программу школы;
субъекты взаимодействия в процессе внедрения финансовой грамотности
ВОЗМОЖНОСТИ ВКЛЮЧЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Реализация программ
обязательных
предметов (в рамках
обязательной части
основной
образовательной
программы)
Реализация программ
внеурочной
деятельности в
качестве
факультативного или
элективного курса
Включение тематики
финансовой
грамотности в
программу воспитания
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
20

21.

ПОДВОДИМ ИТОГИ
1) Какие формы работы могут быть организованы с обучающимися начальной школы по
формированию финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности?
2) Какие условия необходимы для того, чтобы педагог активно внедрял финансовую грамотность
в свою работу?
3) Какие образовательные потребности младших школьников учитывают разные возможности
включения финансовой грамотности в образовательный процесс?
21