Программа повышения квалификации «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям»

1.

ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ
«СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА
ФИНАНСОВОЙ
ГРАМОТНОСТИ
РАЗЛИЧНЫМ
КАТЕГОРИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

2.

Комплекс образовательных
активностей по теме
«Страхование» 9 класс
Слушатели:
Балбекова Диана Владимировна
Данилкина Марина Ивановна
Евсеева Ирина Владимировна
Иванникова Ирина Николаевна
Молодых Надежда Викторовна
Наумова Наталия Владимировна
Несмеянова Наталья Юрьевна
Прокофьев Геннадий Николаевич
Татьянина Анна Олеговна
Труфанова Наталья Николаевна
Халикова Альфия Искандаровна

3.

ЛЕГЕНДА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КЕЙСА
Представьте, что ваша проектная группа работает в
общеобразовательной школе в малом городе. Перед вами стоит задача
провести комплекс образовательных активностей по теме
«Страхование» для обучающихся 9 класса в количестве 25 человек. В
вашем распоряжении находятся: этаж школы с несколькими кабинетами и
УМК по финансовой грамотности на бумажном носителе. На занятие
отводится 90 минут. К психолого-педагогическим характеристикам
целевой группы можно отнести следующее: в классе большая половина
детей из малоимущих или многодетных семей, живущих на социальные
пособия, в классе случаются конфликты между учащимися.

4.

1. АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КЕЙСА (по 6 позициям)
ХАРАКТЕРИСТИКИ
ВОЗМОЖНОСТИ
ОГРАНИЧЕНИЯ И РИСКИ
1. Общеобразовательная
школа в малом городе
В малом городе доступны все финансовые услуги.
Большая нагрузка в школе, много возможностей
Материально-техническая база высокая, укомплектована для получения дополнительного образования.
высококвалифицированными кадрами.
2. Тема: Страхование и
его виды
Значимость темы «Страхование и его виды»
Сложность выбора образовательных ресурсов
определяется социальной важностью развития
(много литературы).
страховых отношений в нашем обществе. Важная тема, Разное понимание необходимости приобретения
являющаяся основой для рассмотрения многих
страховых продуктов.
финансовых вопросов.
Много образовательных ресурсов по теме.
Тема имеет практическое значение и дает возможность
рассмотреть реальные жизненные ситуации.
3. 9 класс
Каких-либо специальных знаний для изучения курса
«Страхование и его виды», помимо знания предметов
основной общеобразовательной программы за
предшествующие годы обучения, не требуется.
Собственный опыт недостаточный для
понимания важности страхования.
Могут быть сформированы неверные установки.
Доверчивы, подвержены влиянию рекламы,
окружения.
4

5.

1. АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КЕЙСА (по 6 позициям)
ХАРАКТЕРИСТИКИ
4. 25 учеников
ВОЗМОЖНОСТИ
ОГРАНИЧЕНИЯ И РИСКИ
Можно организовать работу в разных формах
Индивидуальные особенности характера,
(групповая, парная и фронтальная), возможность темперамента, не желание работать в группах.
получения обратной связи
5. В классе большая половина
детей из малоимущих или
многодетных семей, живущих
на социальные пособия
Возможность рассмотрения разных видов
страхования
Неблагоприятные материальные условия для
обучения. Негативное отношение родителей к
обсуждению уровня доходов семьи. Процент
родителей со средним профессиональным
образованием/ без образования преобладает.
6.
В
классе
случаются
конфликты между учащимися.
Возможность подтолкнуть детей к
конструктивному обсуждению и поиску
компромиссов. Научить их слушать друг друга.
Возможность открытого конфликта и личной
взаимной неприязни учащихся.

6.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Знания
Установки (что есть «грамотно» и
как надо поступать)
Умения
- Понимать, в чем смысл - Быть мотивированным на - Уметь определять страховой
страхования, и какие риски с использование страховых
продукт, который требуется в той
помощью страхования можно продуктов в различных сферах
или иной жизненной
снизить.
жизни.
ситуации.
Понимать
отличия Критически
оценивать - Различать обязательное и
добровольного страхования от необходимость использования
добровольное страхование при
страхования обязательного.
страховых продуктов в
выборе страхового продукта.
- Знать виды страхования и те конкретных жизненных
- Сравнивать страховые продукты
задачи, которые
ситуациях.
разных страховых компаний и
каждый из них решает.
- Относиться к страховым
выбирать страховой продукт,
- Знать, что такое страховой продуктам как ценным и
подходящий для конкретного
продукт и как он формируется. значимым, способствующим
случая.
финансовой стабильности и
финансовому благополучию.
6

7.

3. НАЗВАНИЕ И ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
(с указанием места занятия в Программе ВУД)
1. «Риски и личное страхование»
2. Групповая работа, беседа, дискуссия, игра
7

8.

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Основные:
- Примерная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность: учимся для жизни 5-9 классы (предметная область «Общественно-научные
предметы») для образовательных
организаций, реализующих образовательные
программы
основного
общего
образования
https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/ВУД_Программа-курса-внеурочной-деятельности.Функциональная-грамотность-ООО_Новая.pdf
- Учебная
программа
«Финансовая
грамотность»
8-9
классы
https://vashifinancy.ru/books/img/978-5-408-041176%20Учебная%20программа%20БЛОК%208-9.pdf
Вспомогательные:
- «Страховка», 8-9 класс, короткометражный художественный фильм https://edu.pacc.ru/kinopacc/articles/89/#121
- Игра «СтрахOff или как защититься от рисков» https://vbudushee.ru/library/igra-strakhoff-ili-kak-zashchititsya-ot-riskov/
8

9.

5. МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕУРОЧНОГО
ЗАНЯТИЯ
Мотивационно-целевой:
видеоконтент, приём «З-Х-У»
Операционно-действенный:
Дидактическая игра
Рефлексивно-оценочный:
«З-Х-У», «Продолжи фразу».
9

10.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Форма проведения активности: Внеурочная деятельность
Этап 1. Мотивационно-целевой (10 мин.).
Деятельность учителя
1.1
1.2
1.3
Деятельность учеников
Образовательный эффект
(чему научились, что узнали, поняли)
Произносит цитату «Страхование – это
парашют, если у Вас его нет в нужный
момент, больше он Вам не понадобится»
Смильян Мори
Выстраивает диалог с учащимися.
Предлагает детям поделиться своими
первоначальными знаниями о страховании.
Просмотр видеоролика «Как папа и Миша
попали в неприятную ситуацию с машиной и
поняли, зачем нужно страхование.»
https://edu.pacc.ru/kinopacc/articles/89/#121
Ученики делятся с учителем своими
жизненными ситуациями по теме
страховка.
Формирование положительного
отношения, живого интереса к
занятию. Учащиеся включаются в
диалог с учителем.
Смотрят видеоролик
Знакомство с жизненной ситуацией,
связанной со страхованием.
Приём «З-Х-У»
Ученики заполняют таблицу
Дети получают новые знания по теме.
Этап 2. Операционно-действенный компонент (30 мин.).
2.1
Дидактическая игра «СтрахОFF или как
Выполняют задания игры,
защититься от рисков»
обосновывают свой выбор
https://vbudushee.ru/library/igra-strakhoff-ili-kakzashchititsya-ot-riskov
Участники делятся на команды.
Получают практический навык,
отстаивают свою точку зрения.
Этап 3. Рефлексивно-оценочный компонент (5 мин.).
3.1
Приём «З-Х-У»
Завершают заполнение таблицы.
3.2
Предлагает учащимся продолжить фразы
«Мне понравилось…», «Я поделюсь
информацией с …», «Раньше я думал …, а
Продолжают фразы.
Учащиеся соотносят уже известные
знания с полученными
Ученики вместо многоточия
вставляют свою фразу. Учащиеся
осознают важность страхования.
10

11.

7-8. МОДУЛЬ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ, ТЕМА
ЗАНЯТИЯ/МЕРОПРИЯТИЯ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ
ВОСПИТАНИЯ, ФОРМАТ ПРОВЕДЕНИЯ
Выбранный модуль Программы
Классное руководство
воспитания
1. Название мероприятия
«Страхование-продукт времени»
2. Формат проведения:
- классное, для параллели, для нескольких Классное родительское собрание совместно с детьми
возрастных групп, общешкольное
- школьное, выездное
11

12.

9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ В РАМКАХ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Образовательные ресурсы (в том числе 1. Анимированная презентация
цифровые) необходимые для проведения https://edu.pacc.ru/Videosandpresentations/articles/presenations/FcaG
мероприятия – со ссылками (при наличии) DAoN1o8
2. Видеоролик «Страхование: школьникам о грамотном
использовании финансовых услуг».
https://www.rutube.com/watch?v=tfjovurpl2E
12

13.

10. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ
МЕРОПРИЯТИЯ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Мероприятие «Страхование-продукт времени», проводится в рамках «Дня
страхования» в 9 классе с целью расширить представление обучающихся о
таком явлении, как страхование, раскрыть его сущность и значимость,
востребованность в современном мире.
Оно помогает подросткам развить потенциал страхового мышления,
привить устойчивый интерес к страхованию, получить новый опыт страховой
работы.
Тема актуальна, интересна и познавательна.
Учащиеся принимают активное участие в подготовке собственных идей,
плакатов-презентаций, представляют результаты и отвечают на вопросы.
Данное
мероприятие характеризуется целостностью, динамичностью и
воспитательной ценностью. Мероприятие имеет дальнейшее продолжение:
экскурсии в страховые компании « Альфа страхование», «РЕСО- Гарантия»,
ВСК; участие в страховой программе.
13

14.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ В РАМКАХ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Форма проведения активности: Программа воспитания
Деятельность учителя
Этап 1. Мотивационно-целевой (10 мин.).
Деятельность учеников и родителей
1.1
Учитель организует взаимодействие с родителями и детьми,
предлагает проанализировать разные жизненные ситуации.
Определение темы, вводное слово.
1.2
Прием «До-После».
1.3
Просмотр видеоролика «Страхование: школьникам о грамотном
использовании финансовых услуг».
https://www.rutube.com/watch?v=tfjovurpl2E
2.1
2.2
Образовательный эффект
(чему научились, что узнали, поняли)
Обучающиеся и родители распределяют кейсы Формирование интереса к мероприятию,
по степени важности продуктов страхования.
включение в диалог с учителем.
Учащиеся заполняют рабочий лист, на котором
фиксируют свои первоначальные знания о
страховании.
Учащиеся и родители высказывают свои
суждения о ситуации в видеоролике.
Выдвигают свои предположения о том, как
нужно было поступить правильно.
Этап 2. Операционно-действенный компонент (30 мин.).
Учитель предлагает родителям рассказать о своих жизненных
Родители на своих жизненных примерах
страховых ситуациях.
рассказывают детям о важности страхования.
Просмотр анимированной презентации «Откуда страховая
компания берет деньги на компенсацию».
https://edu.pacc.ru/Videosandpresentations/
articles/presenations/FcaGDAoN1o8
Знакомство с правилами страхования.
Учащиеся систематизируют свои знания
на начальном этапе мероприятия.
Родители и дети знакомятся с понятием
страхования.
Материальные ориентиры детей
акцентируются на примере семьи.
Дети узнали о страховании, из чего оно
складывается и как им распоряжаться.
Этап 3. Рефлексивно-оценочный компонент (5 мин.).
Учащиеся дополняют рабочий лист.
3.1
Прием «До-После».
3.2
Подведение итогов. Учитель предлагает оценить и сделать
выводы по мероприятию.
Формирует умение соотносить
известные и неизвестные факты,
сравнивать их.
Участники делают вывод: «Скупой платит
Формирует умение делать вывод о
дважды, тупой платит трижды, а глупый платит необходимости защиты от рисков с
всегда».
помощью страхования.
14

15.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
УЧАЩИЕСЯ ЗНАЮТ / ПОНИМАЮТ:
-в чем смысл страхования, и какие риски с помощью страхования
можно снизить.
- виды страхования и те задачи, которые каждый из них решает.
ИМЕЮТ УСТАНОВКУ:
- мотивированны на использование страховых продуктов в различных
сферах жизни.
- относиться к страховым продуктам как ценным и значимым,
способствующим финансовой стабильности и финансовому
благополучию
УМЕЮТ (ПРЕДМЕТНЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ УМЕНИЯ):
- определять страховой продукт, который требуется в той или иной
жизненной ситуации
- сравнивать страховые продукты разных страховых компаний и выбирать
страховой продукт, подходящий для конкретного случая.
15