Воспитание как приоритетное направление в развитии будущего поколения

1. Воспитание как приоритетное направление в развитии будущего поколения

ВОСПИТАНИЕ КАК
ПРИОРИТЕТНОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ В
РАЗВИТИИ БУДУЩЕГО
ПОКОЛЕНИЯ
Под готов или ст уд ен т ки 2 к у р с а
г р у п п ы Д -2 3 -1
Б ы ко ва В . , К и сел ёв а О., Му ра това А.,
Х ох л ов а А ., Ца р ьков а А . , Чуд н о в а Е .

2. Воспитание –

ключ к формированию нравственной,
ответственной и мыслящей личности. В
ВОСПИТАНИЕ –
условиях современных вызовов оно
приобретает особую значимость, определяя не
только поведение человека, но и облик
будущего общества.

3. Воспитание

ВОСПИТАНИЕ
Основные направления

4. Гражданское и патриотическое воспитание

ГРАЖ ДАНСКОЕ И
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ
формирование целостного мировоззрения, российской идентичности, уважения к своей семье,
обществу, государству
создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской
ответственности
развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в
принятии решений, затрагивающих их права и интересы
формирование мотивов, нравственных и смысловых установок личности, позволяющих
противостоять негативным социальным явлениям.

5. Духовно-нравственное развитие

ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЕ
РАЗВИТИЕ
• воспитание у детей чувства достоинства, чести и честности, совестливости, уважения к отцу,
матери, учителям, старшему поколению, сверстникам, другим людям.
• развитие в детской среде ответственности и выбора, принципов коллективизма и
солидарности, духа милосердия и сострадания.
• формирование деятельностного позитивного отношения к людям с ограниченными
возможностями здоровья и детям-инвалидам, преодоление психологических барьеров,
существующих в обществе по отношению к людям с ограниченными возможностями.

6. Приобщение детей к культурному наследию

ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ
К КУЛЬТУРНОМУ
НАСЛЕ ДИЮ
• приобщение детей к классическим и современным отечественным и мировым
произведениям искусства и литературы.
• проведение культурных мероприятий, направленных на популяризацию традиционных
российских культурных, нравственных и семейных ценностей.

7. Физическое развитие и культура здоровья

ФИЗИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ И
КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ
• формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни.
• привитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактика вредных привычек.
• формирование в детской среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям
спортом, развитие культуры здорового питания и трезвости.
• распространение позитивных моделей участия в массовых общественно-спортивных мероприятиях.

8. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение

ТРУДОВОЕ
ВОСПИТАНИЕ И
ПРОФЕССИОНА ЛЬНОЕ
САМООПРЕ ДЕ ЛЕНИЕ
• воспитание у детей уважения к труду, людям труда, трудовым достижениям и подвигам.
• формирование у детей умений и навыков самообслуживания, выполнения домашних обязанностей,
потребности трудиться.
• развитие умения работать совместно с другими, действовать самостоятельно, активно и ответственно,
мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий.
• содействие профессиональному самоопределению, приобщение детей к социальнозначимой
деятельности для осмысленного выбора профессии.

9. Экологическое воспитание

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ
• становление и развитие у ребенка экологической культуры, бережного отношения к
родной земле.
• формирование у детей экологической картины мира, развитие у них стремления беречь и
охранять природу.
• воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов и разумное
взаимодействие с ними.

10. Воспитание

ВОСПИТАНИЕ
Основные направления
Гражданское и
патриотическое воспитание
Духовно-нравственное
развитие
Приобщение детей к
культурному наследию
Физическое развитие и
культура здоровья
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение
Экологическое воспитание
Подходы к воспитанию
молодежи

11. Личностно-ориентированный

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ
Ориентация на
индивидуальность
воспитанника.
Педагог стремится
раскрыть её и
развить в полной
мере.
Самоактуализация
и самореализация
личности.
Самовыражение
личности. Ребёнок
должен проявить
себя и свои
особенности, найти
варианты
применения своих
способностей.
Оказание
педагогической
поддержки и
взаимопомощи.
Ориентирован на принцип воспитания, конечной целью которого является
формирование идеальной модели личности

12. Деятельностный

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
принцип
субъектности
воспитания
принцип учёта
ведущих видов
деятельности и
законов их
смены
принцип
преодоления
зоны
ближайшего
развития
принцип
обогащения,
усиления,
углубления
детского
развития
принцип
проектирования и
конструирования
Цель подхода — формирование личности, способной практически
преобразовывать собственную жизненную деятельность, критично
относиться к самой себе, оценивать себя, выбирать способы своей
деятельности, контролировать её ход и результаты.

13. Культурологический

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ
Подход, в основе которого заложена культура и национальные
традиции.
• Принцип культуросообразности заключается в том, что в содержании образовательной
программы максимально используют культуру той среды, в которой находится учебное
заведение.
• Принцип культуротворчества. Предполагает применение при формировании содержания
образовательной программы современных методов научного творчества.

14. Ценностный

ЦЕННОСТНЫЙ
Заключается в передаче и укреплении системы ценностей, которая определяет
нормы, убеждения и приоритеты индивида и коллектива. Эта система служит
основой для формирования моральных, этических и культурных ориентиров,
которые направляют поведение и принятие решений в различных жизненных
ситуациях.
1
2
3
Моделирование
ценностных
ситуаций
Обсуждение
этических
проблем
Интеграция ценностных
аспектов в учебные
программы

15. Гуманистический

ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ
Связан с развитием личности обучающегося с учётом её уникальных
составляющих. Такой подход помогает найти путь к самоактуализации и
способствует поиску своей индивидуальности с учётом выбранной
специальности и направления подготовки.
Воспитание
доверием, заботой и
уважением.
Воспитание
ответственностью
Воспитание творчеством

16. Человекоцентрированный

ЧЕЛОВЕКОЦЕНТРИРОВАННЫЙ
Предполагает центрированность всего взаимодействия на личности
воспитанника, при этом за основу берётся его человеческая
индивидуальность.
• Человек обладает в самом себе огромными ресурсами для самопознания, изменения Я-концепции,
целенаправленного поведения.
• Доступ к этим ресурсам возможен только в том случае, если во взаимоотношениях с другим человеком
создаётся атмосфера подлинного, искреннего самопредъявления, безусловного позитивного принятия
и эмпатического понимания.
• Воспитанник — активный участник взаимодействия, он несёт ответственность за результаты своего
движения в плохо предсказуемой среде.

17. Воспитание

ВОСПИТАНИЕ
Основные направления
Гражданское и
патриотическое воспитание
Духовно-нравственное
развитие
Приобщение детей к
культурному наследию
Физическое развитие и
культура здоровья
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение
Экологическое воспитание
Подходы к воспитанию
молодежи
Личностно-ориентированный
Деятельностный
Культурологический
Ценностный
Гуманистический
Человекоцентрированный

18. Вывод

От того, какие ценности и навыки мы сегодня привьем молодым людям, зависит
не только их личное благополучие, но и будущее нашей страны, нашего
общества.
ВЫВОД
Эффективное воспитание требует комплексного подхода, учитывающего
социокультурные особенности, современные вызовы и потребности
подрастающего поколения.
Успешное воспитание будущего поколения требует совместных усилий
педагогов, родителей, общественности и государства.