Специфика научного познания. Тема 2

1. ТЕМА 2

Специфика
научного познания

2. Вопросы лекции

1. Научный метод и его границы.
2. Уровни научного познания и их
взаимосвязь.
3. Критерии научности (научного знания).
Научное и вненаучное знание.

3. Название первого вопроса

Научный метод
и его границы

4. Научный метод и его специфика

• Специфика научного познания состоит в
его методе.
• Научный метод – совокупность основных
способов получения новых знаний в рамках
любой науки.
• Специфика научного метода познания
состоит в его структуре: наблюдение –
гипотеза – эксперимент – закон – теория –
наблюдение' и т.д.

5. Наблюдение и его результаты

• Наблюдение – целенаправленное
пассивное изучение объектов,
опирающееся в основном на данные
органов чувств. Пассивность здесь
означает невмешательство субъекта в
жизнедеятельность изучаемого объекта.
• Результатами наблюдений являются
эмпирические факты.

6. Эмпирические и научные факты

• Эмпирические факты – это факты,
полученные опытным путем (путем
наблюдений и экспериментов).
• Научные факты – это эмпирические факты,
получившие объяснение в рамках
определенной теории.
• Это означает, что одному эмпирическому
факту может соответствовать несколько
научных фактов.

7. Гипотеза и причина ее необходимости

• В случае, когда имеют место
труднообъяснимые и не понятные по
происхождению эмпирические факты,
возникает потребность в гипотезах.
• Гипотеза – предположение о причинах
тех или иных эмпирических фактов
(явлений и процессов), нуждающееся
также, как и эмпирические факты, в
проверке на достоверность.

8. Результаты проверки гипотезы

• В ходе проверки гипотезы на достоверность
возможны два варианта:
• 1) ее подтверждение (верификация);
• 2) ее опровержение (фальсификация).
• Верификация – эмпирическое
подтверждение гипотезы (признание ее
истинности).
• Фальсификация – эмпирическое
опровержение гипотезы (признание ее
ложности).

9. Недостатки наблюдения и причины возникновения потребности в эксперименте

Недостатки наблюдения
состоят в том, что оно:
- неповторяемо;
- субъективно.
Эксперимент призван, в том числе,
преодолеть эти недостатки наблюдения,
но самое главное – подтвердить или
опровергнуть выдвинутую гипотезу.

10. Определение эксперимента

• Эксперимент – целенаправленное активное
изучение объекта. Активность здесь
означает специально спланированное
вмешательство субъекта в
жизнедеятельность изучаемого объекта
(изменение объекта или его воспроизведение
в специально созданных и контролируемых
условиях).
• Эксперимент может проводиться в
естественных (для изучаемого объекта) или
искусственных (лабораторных) условиях.

11. Условия, необходимые для успешного проведения эксперимента

• Эксперимент должен быть задуман (и потом
осуществлен) таким образом, чтобы
изучаемый объект подтвердил или
опровергнул проверяемую гипотезу.
• Для этого субъекту познания необходимо
найти (мысленно) и создать (на практике)
такие условия или обстоятельства, чтобы
изучаемый объект «прокололся» и ответил
либо «да», либо «нет».

12. Два основных научных результата эксперимента

• Основными научными результатами
эксперимента являются: закон и теория.
• Закон – устойчивая повторяющаяся связь
процессов и явлений.
• Теория – наиболее развитая форма научного
знания, дающая целостное отображение
закономерных и существенных связей
определенной области действительности
(например, экономическая или физическая
теория).

13. Другие важные особенности научного метода

• Ясность и однозначность способа
изучения конкретного объекта.
• Представление результатов в форме,
обеспечивающей их независимое
воспроизведение.
• Открытость результатов для широкого
обсуждения.

14. Границы научного метода

• Вопрос о границах научного метода
был поставлен во 2-ой половине XYIII в.
немецким философом И. Кантом.
Спустя почти три столетия частью
ученых было признано существование
фундаментальных, практически
непреодолимых границ научного
метода.

15. Границы научного метода (2)

• Под границами научного метода
следует понимать:
• во-первых, ситуации и области
неэффективности его применения;
• во-вторых, возможные негативные
последствия его применения
(например, при разработке различных
видов оружия массового уничтожения и
т.п.).

16. Границы научного метода (3)

• К границам научного метода относятся:
• неизбежная ограниченность опыта;
• ограничения природы человека в
познании явлений и процессов,
протекающих в микро- и мегамире;
• его инструментальная природа
(способность служить как благим, так и
злым целям).

17. Название второго вопроса

Уровни научного познания
и их взаимосвязь

18. Уровни научного познания

• Выделяют два уровня научного
познания:
• эмпирический (эмпирическое
исследование);
• теоретический (теоретическое
исследование).

19. Отличительные признаки эмпирического и теоретического исследования

Эмпирическое и теоретическое
исследование отличает:
1) характер взаимодействия с объектом
исследования;
2) опора на различные человеческие
способности;
3) методы исследования;
4) формы полученного знания.

20. Особенности эмпирического исследования

• Эмпирическое исследование:
1) имеет непосредственное взаимодействие с
изучаемым объектом;
2) опирается на показания органов чувств;
3) применяет такие методы, как наблюдение,
измерение, эксперимент и сравнение;
4) Получает такие формы знания, как
эмпирический факт, описание, первичная
классификация и эмпирический закон.

21. Особенности теоретического исследования

• Теоретическое исследование:
1) имеет косвенное взаимодействие с
изучаемым объектом;
2) опирается на мыслительные способности
человека;
3) применяет такие методы, как
абстрагирование, идеализация, индукция и
дедукция, анализ и синтез, аналогия,
сравнение, формализация и моделирование;
4) Получает такие формы знания, как научный
факт, гипотеза, теоретический закон и теория.

22. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровня познания

• Два уровня научного познания тесно
связаны друг с другом:
• так, движение научного метода,
начинающегося на эмпирическом
уровне (наблюдение) невозможно без
обращения к теоретическому уровню
(гипотеза), а затем – вновь к
эмпирическому (эксперимент) и т.д.

23. Название третьего вопроса

Критерии научности (научного знания).
Научное и вненаучное знание

24. Критерий, свойство, признак

• Критерий (греч. kriteriori) –
отличительный признак; признак, на
основании которого производится
оценка, определение или
классификация, мера оценки.
• Признак – свойство, по которому
познают или узнают объект.
• Свойство – сторона объекта,
определяющая его отличие или
сходство с другими объектами.

25. Критерии научности

• Критерии научности – это основные
особенности научного знания,
позволяющие отличать его от разных
видов вненаучного знания.
• Несоответствие знания хотя бы одному
критерию научности означает его
принадлежность к вненаучному знанию.

26. Критерии научности (2)

• К критериям научности можно
отнести:
• объективность;
• достоверность;
• точность;
• системность.

27. Критерии научности (3)

• Объективность – независимость знания от
личности субъекта, от его индивидуальности.
• Достоверность – обоснование и проверка
знания с помощью опыта (наблюдений и
экспериментов) и логических доказательств.
• Точность – это использование в науке
особого языка терминов (определений
понятий) и математических формул.
• Системность – приведение совокупности
полученных знаний в порядок на основании
определенных теоретических принципов.

28. Заключение

Научное познание – это непрерывный процесс
открытия и теоретического объяснения
новых фактов.
«Начать с наблюдения фактов, изменять
условия, сопровождать эту первоначальную
работу точными измерениями, вывести
общие законы… наблюдаемых явлений,
понять природу силы, вызывающей эти
явления, затем дать математическое
выражение этих законов – таков путь
Ньютона» (Анри Ампер)

29. Домашнее задание № 2

• 1. Приведите пример конкретного
исследования из своей жизни с
использованием неадекватного метода
исследования по схеме:
• а) краткое описание исследования;
• б) четкое выделение субъекта, объекта,
предмета и метода (методов) исследования и
его результат (или отсутствие результата);
• в) указание того, какой метод и почему
оказался неадекватным объекту и предмету
исследования.

30. Домашнее задание № 2 (2)

• 2. Приведите пример конкретного
исследования из своей жизни с
использованием неправильного применения
метода исследования по схеме:
• а) краткое описание исследования;
• б) четкое выделение субъекта, объекта,
предмета и метода (методов) исследования и
его результат (или отсутствие результата);
• в) указание того, в чем состояла ошибка в
применении метода.

31. Домашнее задание № 2 (3)

• 3. Приведите один пример научного
факта и один пример эмпирического
факта.
• 4. Приведите пример исследования из
своей жизни, где Вы – «чистый
эмпирик».
• 5. Приведите пример исследования из
своей жизни, где Вы – «чистый
теоретик».

32. Автор презентации

Презентацию лекции по теме
«Специфика научного познания»
подготовил:
Панычик А.В., доцент кафедры
Философии и культурологии РГЭУ
«РИНХ» - 2021 г.