Структура научного знания (тема 4)

1. Раздел 1. Общие проблемы ФН.

Тема 4. Структура научного
знания
?: с 18 по 25 (!!!).

2. ?:

18. Соотношение эмпирического и теоретического уровней
в научном познании.
19. Методы эмпирического исследования.
20. Научный факт и эмпирическая зависимость как формы
научного знания.
21.
Методы
теоретического
исследования:
абстрагирование,
математическое
моделирование,
гипотетико-дедуктивный метод
22. Роль научной гипотезы в развитии науки. Теория как
высшая форма развития научного знания.
23. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная
размерность.
24. Научная картина мира. Формы научной картины мира и
её функции.
25. Философские основания науки.

3. Предполагающие др. др. научные исследования:

Эмпирическое - направлено
непосредственно на реальный
объект,
как
он
дан
в
наблюдении и эксперименте.
Теоретическое
ведущей
является
деятельность
по
совершенствованию и развитию
понятийного аппарата науки,
работа
с
концептуальными
системами
и
моделями
различного рода.

4. Взаимосвязь эмпирического и теоретического:

• Эмпирическое
исследование,
выявляя
новые
данные
наблюдения
и
эксперимента,
стимулирует
развитие
теоретических
исследований,
ставит
перед ними новые задачи.
• С
др.
стороны,
теоретическое
исследование, совершенствуя и развивая
понятийный аппарат науки, открывает
новые
перспективы
объяснения
и
предвидения фактов, ориентирует и
направляет эмпирическое исследование

5. Структура научного знания: уровни

Эмпирический
Теоретический
приобретение знаний
посредством
исследовательской практики
осмысление и развитие
знания абстрактнологическими средствами
Методы:
Методы: общенаучные
(идеализация,
моделирование) и
специально-научные.
наблюдение и
эксперимент

6.

Т.И., развивая
понятийный аппарат
науки, открывает новые
перспективы объяснения
и предвидения фактов,
направляет Э.И.
Э.И., выявляя новые данные,
стимулирует развитие Т.И.,
ставит перед Т.И. новые задачи,
вскрывает противоречия в
концепциях.

7.

8. Нельзя отождествлять!

«теоретическое»
и
«рациональное».
«эмпирическое» и
«чувственное»

9. Формы научного знания:

Э.И.
факт
Т.И.
проблема
гипотеза
эмпирическое
обобщение
теория

10. Теоретизм VS фактуализм

исходит из зависимости
фактов от теории,
поскольку последняя
формирует
концептуальную основу
фактов и задает язык их
описания, и тогда факт
имеет многомерную (в
гносеологическом
смысле) структуру.
утверждает
автономность и
индетерминизм
фактов по
отношению к
теориям

11. эмпирическое обобщение

Начальный
этап
научного
познания,
где
преобладает живое созерцание (чувственное
познание), а рациональный момент и его формы
имеют подчиненное значение. Сбор фактов, их
первичное обобщение, описание наблюдаемых и
экспериментальных данных, их систематизация,
классификация и иная «фактофиксирующая»
деятельность - его характерные признаки.

12. Адекватно сформулированная проблема

• Максимально
чётко
отграничено
известное от неизвестного
• Максимальная конкретизация
• Трансформируемость:
проблема
должна
иметь
способность
к
развитию,
уточнению,
модификациям, т.е. быть открытой
концептуальной структурой
• Разрешимой:
совместима
с
исследовательским проектом

13. Гипотеза как форма теоретического знания

Научная гипотеза - форма
вероятностного
знания
(допущение,
догадка),
ещё
логически
не
доказанная
и
не
подтверждённая опытом,
чтобы
считаться
достоверной теорией.

14. Научная теория

самая развитая форма
научного
знания,
представленная в его
целостности, и дающая
представление
о
закономерностях
и
существенных
связях
объекта данной теории.

15. Научный эксперимент

метод,
характеризующийся
вмешательством
в
изучаемый
объект, активным воздействием на
предмет
исследования.
Осуществляемый
в
условиях
лаборатории, эксперимент позволяет
многократно
воспроизводить
ход
процесса и
изучать объект в
относительно чистом виде.

16. Квинтэссенция эксперимента:

17.

18.

физика, уже как чистая
теория, требует, чтобы
природа проявила себя в
предсказуемых силах; она
ставит свои эксперименты
с
единственной
целью
задать природе вопрос:
следует ли та (и если
следует, то каким именно
образом)
схеме,
предначертанной наукой.

19. Пригожин И. Р., Стенгерс И. Порядок из хаоса

экспериментальный
диалог
с
природой подразумевает активное
вмешательство, а не пассивное
наблюдение. Перед учеными ставится
задача
научиться
управлять
физической реальностью, вынуждать
ее действовать в рамках «сценария»
как можно ближе к теоретическому
описанию.
Исследуемое
явление
должно
быть
предварительно
препарировано и изолировано, с тем
чтобы
оно
могло
служить
приближением
к
некоторой
идеальной ситуации.

20. И. Лакатос критиковал:

джастификационистов,
которые
«полагают,
будто
научное знание состоит из
доказательно
обоснованных
высказываний» и «допускают
только
доказательно
обоснованные теории».
наивных
фальсификационистов,
которые
«выдвигали
на
первый план «опровержения»

21. С. Шейпин и П. Деар об эксперименте:

«природа
заключает
в
себе
способности,
которые
повседневно не проявляются, но
которые могут быть раскрыты с
помощью специальных средств.
Френсис
Бэкон
говорил
об
эксперименте
как
о
“разоблачении”
природы,
и
замечательно,
что
правительственный
деятель
…
сравнивал эксперимент с пыткой,
которая выуживает информацию
из
прежде
молчаливых
подозреваемых»

22. B. C. Швырёв о этапах развития науки:

Теоретический
(19 в. – наше
время) .
Эмпирический
(17—18 вв.,
начало 19 в.).

23.

• Эмпирическая стадия - решающим
средством формирования и развития
научного
знания
являются
эмпирическое
исследование
и
последующая логическая обработка
его
результатов,
порождающая
эмпирические законы, обобщения,
классификации и т.д.
• Теоретическая
стадия
науки
целостные теоретические системы.
Швырёв B.C. Теоретическое и эмпирическое в научном
познании. М., 1978;
Швырёв B.C. Рациональность как ценность культуры. М.,
2003.

24. Л. А. Микешина об «основаниях науки» = «предпосылочном знании»

Доконцептуальные
(положения
здравого смысла,
этические нормы)
Концептуа
льные
Идеалы и нормы научной деятельности
НКМ
Философские и общенаучные
принципы

25. В. С. Стёпин об основаниях науки:

НКМ
Идеалы и
нормы
научной
деятельности
Философские
основания
науки

26. НКМ по В. С. Степину (схема объекта)

Образы
предмета
исследования,
посредством
которых
фиксируются
основные
системные
характеристики
изучаемых объектов

27. Идеалы и нормы научной деятельности («схема метода»)

Социальные идеалы:
Познавательные
установки, т.е. нормы:
Описания и объяснения,
Роль науки в познании
Ценность науки для общества
доказательности и
обоснования
построения и организации
знаний.

28. 2 подсистемы философских оснований науки:

Онтологическая
Эпистемологическая
• «Сеть» категорий «вещь», «свойство»,
«отношение», «процесс», «состояние»,
«причинность», «необходимость»,
«случайность», «пространство», «время» и
т.п.
• Категориальные схемы, характеризующие
познавательные процедуры и их результат
(что есть истина, метод, знание, объяснение,
доказательство, теория, факт и т.п.)