Мифы о Луне и Солнце

1.

Тема урока:
Мифы о Луне и Солнце

2.

Сегодня на уроке:
- будете определять основную мысль текста на основе ключевых слов и
словосочетаний;
- сможете понимать основную информацию, определяя тему, цель или
назначение текста;
- познакомитесь с мифами о Луне и Солнце;
- будете сопоставлять персонажей мифа, сюжетную линию по содержанию
мифа;
- будете исследовать художественно-изобразительные средства.

3.

Из разрозненных слов соберите определение,
подумайте, о чём будем говорить на уроке.
передающее
представления
людей
о мире,
о
происхождении
Вселенной,
о богах
человека
месте в нём,
повествование
и героях.

4.

Миф — повествование, передающее представления
людей о мире, месте человека в нём, о
происхождении Вселенной, о богах и героях.

5.

Многие древние народы поклонялись Солнцу и Луне, что
неудивительно, ведь это два самых заметных объекта на небе.
Люди понимали, что от Солнца и Луны зависит их жизнь, и это
отражено в пословицах.
• Солнце пригреет - все поспеет. (русская пословица)
• Нет такой ладони, которая могла бы закрыть солнце. (индийская пословица)
• Солнце - князь земли, луна - княжна. (грузинская пословица)
• Бросая пыль, луну не скроешь. (японская пословица)
• И на луне есть пятна. (предположительно, китайская пословица)
• Худо лето, когда солнца нету. (украинская пословица)
• Лунный свет падает на весь мир, свет лампы же падает под себя. (казахская
пословица).

6.

В современных культуре и искусстве Солнце и Луна тоже нашли
отражение. Подумайте, какие известные вам географические
объекты – реальные и вымышленные – названы в честь дневного
и ночного светила?

7.

посёлок Солнечный, Казахстан, Павлодарская область;
улица Солнечная в городе Алматы;
Солнечногорск – город в Московской области.
Солнечный город в повести Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»;
Солнечный остров в Тихом океане;
Лунный городок – посёлок в Самарской области, Россия;
Лунная улица – здесь располагался Институт времени в цикле книг о
приключениях Алисы Селезнёвой, написанных К. Булычёвым.

8.

Древняя казахская легенда гласит, что Солнце (Күн) и Луна (Ай) родились сестрамиблизнецами, и обе были неописуемой красоты. Но Луна считала себя красивее и хвасталась, чем
постоянно донимала сестрицу.
В конце концов Солнце обозлилась на свою сестру и расцарапала ей лицо. С тех пор на
лике Луны и появились пятна – аламыш, а сама она стала появляться только ночами.
Фазы зарождения нового месяца или убывания старого казахи называют «Луна
защищается», то есть считают, что в первом случае она подбирается к Солнцу, а во втором
отступает от него, опасаясь нового нападения. А вот период полнолуния, когда Луна становится
круглой, считается временем, когда она снова дразнит свою вспыльчивую сестрицу.
Выпишите ключевые слова и словосочетания, распределите по категориям: относящиеся к Луне,
к Солнцу, общие для Луны и Солнца.
Солнце
Солнце
и Луна
Луна

9.

Проверьте себя
Солнце:
обозлилась,
расцарапала,
вспыльчивая
сестрица
Солнце и Луна:
легенда гласит,
родились
сестрамиблизнецами,
были
неописуемой
красоты
Луна: считала
себя
красивее,
хвасталась,
донимала,
появились, пятна,
дразнит сестрицу
Определите основную мысль текста на основе ключевых слов.

10.

Титан Гиперион и старшая дочь Урана Тейя имели троих детей – Гелиоса
(Солнце), Селену (Луну), Эос (Зарю).
Далеко на восточном краю Земли находился золотой чертог Гелиоса – бога Солнца.
Каждое утро, когда начинал розоветь восток, Эос открывала золотые ворота, и из ворот
выезжал Гелиос на своей золотой колеснице, которую влекли четыре белых крылатых коня.
Его лучи озаряли сначала самые высокие горные вершины, и они начинали пылать.
После того как Гелиос достигал небесных высот, он начинал медленно спускаться на
своей колеснице к западному краю Земли. Там, на священных водах Океана, его ждала
золотая ладья. Крылатые кони вносили колесницу с седоком прямо в ладью, и Гелиос нёсся на
ней по подземной реке на восток в свои золотые чертоги. Там Гелиос отдыхал ночью.
Составьте кадроплан: представьте, что вам надо снять фильм по мифу, опишите
последовательно происходящие действия в каждом кадре.

11.

Проверьте себя
нёсся
Гелиос
Гиперион
и Тейя
имели
троих
детей
на
восточном краю
Земли
находился чертог
Гелиоса
Эос
открывала
золотые
ворота
из ворот
выезжал
Гелиос
начинал
спускаться
на восток
Гелиос
отдыхал
ночью.

12.

Сопоставьте описания Солнца, опираясь на содержание изученных
сегодня мифов. Заполните таблицу примерами из текста.
Миф
Казахский миф о
Луне и Солнце
Древнегреческий
миф о Гелиосе
Различия
Сходства

13.

Проверьте себя
Миф
Казахский миф о
Луне и Солнце
Различия
Солнце –
девушка, у неё
есть сестраблизнец Луна.
Древнегреческий Солнце – бог
миф о Гелиосе
Гелиос, его
сёстры Селена
(Луну), Эос
(Заря).
Солнце –
вспыльчивая
сестра,
поссорилась с
Луной.
Гелиос – хозяин
неба, Эос и
Селена ему
служат.
Сходства
В обоих мифах
Солнце – живое,
со своим
характером.
Оба мифа
объясняют
природные
явления: смену
дня и ночи,
изменение фаз
луны.

14.

Перед выполнением следующего задания
вспомните, что значат следующие термины.
Эпитет
Олицетворение
Метафора
Сравнение

15.

Проверьте себя
Эпитет –
красивое,
образное
определение
Метафора –
скрытое
сравнение на
основе сходства
двух предметов
Олицетворение –
перенос свойств
живого на
неживое
Сравнение –
сопоставление
двух предметов
или состояний

16.

Выполните задание
Мифы о Луне и Солнце разных народов очень красивы, поэтичны. Представьте и
вы себя в роли рассказчика легенды. Подберите художественно изобразительные
средства для своего рассказа, заполнив таблицу.
Эпитет
Солнце
Луна
Сравнение
Метафора
Олицетворение

17.

Проверьте себя
Солнце
Луна
Эпитет
Сравнение
Метафора
Олицетворение
огненное
словно
дневной фонарь,
идёт по небу
апельсин
светящий на землю
как отражение
ночная спутница
серебряная
Солнца
смотрит на нас

18.

Активно участвовал
Было интересно
Было понятно
Узнал новое

19.

Сегодня на уроке:
− определяли основную мысль текста на основе ключевых слов и
словосочетаний;
− понимали основную информацию, определяя тему, цель или назначение
текста;
− познакомились с мифами о Луне и Солнце;
− сопоставляли персонажей мифа, сюжетную линию по содержанию мифа;
− исследовали художественно-изобразительные средства.