Современные проблемы воспитания обучающихся

1. Современные проблемы воспитания обучающихся

Петунин Олег Викторович,
профессор кафедры педагогики и
психологии, доктор педагогических наук,
профессор, отличник народного
просвещения

2. Воспитание как педагогическая категория

Воспитание - деятельность, направленная на развитие
личности, создание условий для самоопределения и
социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде (статья 2 ФЗ «Об образовании в РФ)

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9. Концепция воспитания

• Концепция - система
взглядов на что-либо,
основную мысль которой
определяют цели, задачи и
которая указывает пути его
разрешения.
• Концепция воспитания – это
неделимое восприятие
главных компонентов
воспитания: целей, задач,
содержания, форм, методов
и предполагаемого
результата

10. Важнейшие концепции воспитания

• Системного построения процесса воспитания
(В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н. Л. Селиванова);
• Социально-ролевая концепция развития личности (Н.И. Таланчук);
• Формирования образа жизни, достойной Человека (Н. Е. Щуркова);
• Воспитания ребенка как человека культуры и нравственности (Е. В.
Бондаревская);
• Педагогической поддержки ребенка в процессе его развития (О. С.
Газман);
• Творческой самодеятельности личности (В. М. Коротов и Б. Т. Лихачев);
• Гуманистическая концепция воспитания учащейся молодежи в
современном обществе (А. А. Бодалев, З. А. Малькова и Л. И. Новикова)
и др.

11.

12.

13. Формы и средства воспитания

• Формы воспитания - это способы организации
воспитательного процесса, способы целесообразной
организации коллективной и индивидуальной деятельности
обучающихся.
• Средства воспитания - это относительно независимые
источники формирования личности. К ним относят виды
деятельности (труд, игра), предметы, вещи (игрушки и др.),
произведения и явления духовной и материальной культуры
(искусство, общественная жизнь), природа.
• Мероприятие - организованное действие коллектива,
направленное на достижение каких-либо воспитательных
целей

14.

15.

16. Технология воспитания

• Воспитательная технология совокупность форм, методов,
приемов и средств воспроизведения
теоретически обоснованного
процесса воспитания, позволяющего
достигать поставленные
воспитательные цели.
• Технология воспитания – это система
способов, приемов, процедур
воспитательной деятельности,
которые позволяют гарантированно
результативно достичь целей
воспитательной работы

17. Классификация воспитательных технологий

1) По научной концепции: деятельностные; поведенческие; итериоризаторские -
формирование внутренних структур человеческой психики посредством
усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта,
становления психических функций и развития в целом; нейролингвистического
программирования - процесс воспитания в виде движения информации сквозь
нервную систему человека.
2) По философской основе: гуманистические; материалистические;
прагматические; антропософские - практическое применение педагогических
средств, адекватных для каждой стадии развития человека.
3) По категории объекта: коллективные; индивидуальные; групповые;
массовые

18. Методы воспитания

• Метод воспитания – это средства, при
помощи которых воспитатель вооружает
учащихся твердыми моральными
убеждениями, нравственными привычками
и навыками и т. д.
• Методы воспитания - совокупность
способов и приемов формирования у
воспитанников определенных личностных
качеств и свойств.
• Методы воспитания - способы
профессионального взаимодействия
педагога и учащихся с целью решения
образовательно-воспитательных задач.

19.

20.

21.

22.

Только живой пример
воспитывает ребенка,
а не слова, пусть самые
хорошие, но не подкрепленные
делом.
Антон Семенович Макаренко, 1888 – 1939,
всемирно известный советский педагог, писатель,
выдающийся деятель в области воспитания и
перевоспитания молодёжи, включен ЮНЕСКО в
число четырех великих педагогов мира

23.

24.

Лекция 4
Петунин
Олег Викторович,
e-mail: petunnin@yandex.ru