Педагогика как область научного знания

1. Педагогика как область научного знания

ПЕДАГОГИКА КАК ОБЛАСТЬ
НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Лекция 1 по курсу
«Этические основы социальнопедагогической деятельности»
для студентов 1 курса бакалавриата

2. Новый курс «Педагогика школы»

Педагогика: Учебник для вузов.
Стандарт третьего поколения/ Под
ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.:
Питер, 2013, 2014, 2017 г. и
последующие годы изданий
Учебное пособие можно взять в
Фундаментальной библиотеке
имени Императрицы Марии
Федоровны РГПУ им. А.И. Герцена

3.

После этой лекции вам предстоит
письменно ответить на вопрос по теме
лекции и высказать свое суждение
(отношение к новому знанию,
личностная позиция)

4.

5. НАУКА…

— это особый вид познавательной
деятельности человека,
направленный на получение,
обоснование и систематизацию
объективных знаний о мире,
человеке, обществе и самом
познании, на основе которых
происходит прогнозируемое
преобразование человеком
действительности

6.

«Ни медицина, ни педагогика не могут
быть названы науками в строгом
смысле этого слова»
К.Д. Ушинский (1823-1871)
«Лишь идея, а не техника и не талант,
может быть сообщена одним лицом
другому, и потому лишь в виде
теоретической науки может
существовать педагогика»
П. П. Блонский (1884 – 1941)

7. Что отличает науку от искусства?

НАУКА
ИСКУССТВО
• Разделение и кооперация
• Выражение внутреннего мира
научного труда
• Научные учреждения,
экспериментальное и
лабораторное оборудование
• Методы научноисследовательской работы
• Понятийный и категориальный
аппарат
• Система научной информации
• Совокупность накопленных
ранее научных знаний
творца
• Инструменты передачи
образов
• Образное осмысление
действительности
• Уникальность и единичность
продуктов деятельности
• Субъективная передача
информации в образах
• Значительна роль
интуитивности, вдохновения

8.

Науку часто
смешивают со знанием.
Это — грубое
недоразумение. Наука
есть не только знание,
но и сознание, то есть
умение пользоваться
знанием как следует.
Василий Осипович Ключевский
1841 - 1911

9. вспомним из истории педагогики…. Донаучный период развития педагогики (до начала XVII века)

вспомним из истории педагогики….
ДОНАУЧНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ
ПЕДАГОГИКИ (до начала XVII века)
Педагогика одна из самых древних, но
в то же время молодых наук

10.

Образование и
воспитание
представляются нам
историческими
фактами воздействия
одних людей на
других…
Лев Николаевич Толстой
1828 – 1910

11. Воспитание появилось вместе с первыми людьми

12.

Древнегреческая философия
Природа и воспитание подобны. А именно,
воспитание перестраивает человека и,
преобразуя, создает природу... Хорошими
людьми становятся больше от воспитания,
чем от природы.
Демокрит (460— 370 гг. до н. э.)
Догматы средневековой церкви
То, что ты не хочешь иметь завтра, отбрось
сегодня, а то, что хочешь иметь завтра, приобретай сегодня.
Фома Аквинский (1225 – 1274)
Эпоха Возрождения – эпоха гуманизма
Люди, поверьте мне, не рождаются, а формируются.
Эразм Роттердамский (1446 – 1536)

13. Народная педагогика (этнопедагогика)

своеобразный свод
правил и
нормативов,
стихийно
сложившийся за
долгие века в тех или
иных геополитических
и социальноэкономических
условиях,
регионально
своеобразных;
тесно взаимосвязана
с историей народов, их культурой,
ценностями и
идеалами;
первична для
каждого из нас:
любая семья, даже не
имея своего опыта,
знает (или полагает,
что знает), как
выхаживать, растить,
учить ребенка;

14.

Этнопедагогика в целом, будучи
хранительницей народной мудрости,
частью культуры народа, выражением
его самосознания, бесценна для
развития социальности человека в
своих основных постулатах:
исповедование трудолюбия,
гостеприимства, любви к природе,
взаимопомощи, уважения старших,
миролюбия, заботы о детях — в том,
что давно вошло в кодекс жизни любого
цивилизованного общества, став
первоосновой педагогической науки и
практики.

15. Становление педагогики как науки

СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ
КАК НАУКИ
Педагогика – это наука
созданная человеком и для
человека

16. Поговорим о терминах

«педагогика» (paidagogike) буквально: «детовождение»
«педагог» от - греч. Paidagogos от
pais (paidos) – «дитя» + «ago» - веду,
детоводитель
«учитель» от греч. didaskein –
дидаскáл, что означает «учить»,
«поучать», «наставлять»

17.

В русской педагогической
литературе конца XIX — начала
XX веков стали употребляться
как взаимодополнительные два
термина — «педагогика» и
«педагогия».
В России термин
«педагогика» ввел в
обращение просветитель и
журналист Николай
Иванович Новикóв в
царствование Екатерины II.
Николай Иванович Новиков
(1744 – 1818)

18. Ян Амос Коменский

Я.А. Коменский
(1592— 1670)
Выделение педагогики из
философии и оформление ее в
самостоятельную науку относится к
XVII в. и связано с именем великого
чешского педагога Я.А. Коменского.
В его трудах впервые были
определены предмет, задачи и
основные категории педагогики,
сформулирована и раскрыта идея
всеобщего обучения всех детей
независимо
от социального положения
родителей, пола, религиозной
принадлежности.
Им впервые разработаны основы
классно-урочной системы.

19. К.Д. Ушинский

Основоположник русской педагогической
психологии и педагогики.
Доказывал, что социально-экономические
условия обусловливают характер воспитания.
Понимал воспитание как
целенаправленную деятельность.
Труды по педагогике - «Человек как предмет
воспитания», учебники для начальной
школы «Родное слово» и «Детский мир»,
методические пособия для учителей.
В работах рассматриваются важнейшие
проблемы дидактики, трудового воспитания,
школоведения.
К.Д. Ушинский
(1823 — 1871)

20.

"Ушинский - это наш
действительно народный педагог,
точно так же, как Ломоносов - наш
первый народный ученый, Суворов
- наш народный полководец,
Пушкин - наш народный поэт.
Глинка - наш народный
композитор»
Лев Николаевич Модзалевский
(1837 – 1896)

21. Педагоги, определившие способ педагогического мышления в ХХ веке (решение ЮНЕСКО, 1988 г.)

Воспитание в коллективе
Антона Семеновича
Макаренко (1888 – 1939)
Реформаторская
педагогика Георга
Кершенштейнера
(1854 – 1932)
Прагматическая
педагогика Джона
Дьюи (1859 – 1952)
Развивающая среда
Марии Монтессори
(1870 – 1952)

22. Развитие педагогики в России

• Н.К. Крупская – организация внеклассной
воспитательной работы, пионерского движения;
• А.С. Макаренко – учение о коллективе;
• В.А. Сухомлинский – моральные проблемы
воспитания молодежи;
• Л.В. Занков; Д.Б. Эльконин - теория развивающего
обучения;
• П.Я. Гальперин - теория поэтапного формирования
умственных действий;
• И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин - теория содержания
образования и методов обучения;
• М.И. Махмутов – теория проблемного обучения;
• Ю.К. Бабанский - теория оптимизации учебного
процесса и др.

23. Становление педагогики как науки

Современный этап педагогики
Донаучный
период
Античная школа,
древние философы и
мыслители
XVIIвек
XVIII – XIX
века
XX – начало XXI вв.
Выделение
педагогики из
философии
Развитие
педагогических
систем
Развитие теории
педагогики и
практики
образования

24. Педагогика как наука

ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
Объект
Предмет
Основные категории
Структура

25. Признаки науки

Объект и предмет
исследований
Дисциплинарная
структура
Фонд знаний
Методы
исследовательской
работы
Научные учреждения,
оборудование
Система научной
информации

26. Что изучает педагогика?

Педагогическая
психология
Педагогика
Социология
образования
Физиология
Объективная
действительность
Философия
образования
Антропология
и другие

27. Объект и предмет педагогики как науки

В педагогической действительности педагогику
интересует процесс взаимодействия субъектов
образования, ориентированный на содействие
реализации потребности человека в
самореализации – педагогический процесс (это
предмет педагогики).
Педагогика изучает педагогическую действительность
– всю совокупность явлений, событий, процессов, состояний,
переживаний, стихийно и целенаправленно влияющих на
процесс развития личности (это объект педагогики).
Как многие науки, изучающие взаимодействие человека с миром
людей, педагогику интересует объективная
действительность.

28.

Что объединяет
эти фотографии?

29.

Образование
Воспитание
Обучение
Категории педагогики
Развитие

30. Дисциплинарная структура педагогики как науки

Коррекционная
педагогика
Частные методики
Дидактика
Сравнительная
педагогика
Педагогика
Профессиональная
педагогика
Социальная
педагогика
Научная дисциплина –
базовая форма
организации
профессиональной
науки
Дошкольная педагогика
Педагогика школы
Педагогика высшей школы
Андрагогика
Военная педагогика
Пенитенциарная педагогика
Существуют и другие варианты структуры педагогики

31. Постнеклассический этап развития науки

Вячеслав
Семенович
Стёпин
Более 20 лет назад ввел определение
«постнеклассического
этапа
развития науки»
Становление постнеклассической науки
открывает новые культурные стандарты
научного поиска, но при этом не
приводит к уничтожению методов и
познавательных установок
классического и неклассического
исследования, а лишь четче определяет
область их применения.

32.

Если мы будем учить сегодня
так, как мы учили вчера, мы
украдем у детей завтра (Джон
Дьюи (1859-1952)
Педагогика - это
осмысление всем
бессознательно уже известного
процесса.
В центре - цели- ценности (Сергей
Иосифович Гессен 1887-1950)

33.

Развитие педагогики
на постнеклассическом этапе развития науки
обусловливает необходимость междисциплинарного подхода
к педагогическим исследованиям,
что предполагает организацию совместных усилий
специалистов самых разных дисциплин:
математиков, программистов, психологов, социологов,
физиологов, физиков, медиков, педагогов и методистов.

34. Электронные ресурсы к лекции

• Воспитать человека. Сайт для родителей.
[Электронный ресурс] Доступ: http://vp-ch.ru/
• Краевский В.В. Сколько у нас педагогик?// Интернетжурнал «Эйдос». [Электронный ресурс] Доступ:
http://www.eidos.ru/journal/2003/0711-05.htm
• Студенческое научное общество. Официальный сайт
РГПУ им. А.И. Герцена. [Электронный ресурс] Доступ:
http://www.herzen.spb.ru/students/ssc/

35.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

36. Письменный вопрос в конце лекции

Как вы понимаете педагогика – это
наука или искусство?