Классическая музыка и ее влияние на психическое состояние человека

1. Тема: «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА»

Работу выполнил:
Переверзев Е.Д.
Руководитель:
учитель музыки
Заурих A.Е.

2. Актуальность

Психологическое здоровье: В современном мире стрессовые факторы
оказывают значительное влияние на психоэмоциональное состояние людей.
Классическая музыка доказала свою способность снижать уровень стресса,
улучшать настроение и повышать концентрацию внимания, что делает её
важным инструментом для поддержания психологического здоровья.
Образовательный аспект: Классическая музыка может способствовать
развитию когнитивных способностей, особенно у детей и подростков.
Исследования показывают, что регулярное прослушивание классической
музыки улучшает память, креативность и аналитические способности.
Социальная значимость: Проект может внести вклад в развитие культуры и
искусства, показывая важность интеграции классической музыки в
повседневную жизнь. Это способствует формированию эстетического вкуса и
расширению кругозора.
Научный интерес: Исследование влияния классической музыки на
психическое состояние человека продолжает оставаться актуальной темой в
области психологии и нейробиологии. Новые данные могут привести к
разработке эффективных методов терапии и профилактики различных
психических расстройств.

3. Цель работы:

Исследовать влияние классической музыки на
психическое состояние человека через анализ её
воздействия на эмоциональную сферу, когнитивные
функции и общее самочувствие слушателей.
Задачи:
-Изучить историю классической музыки.
-Анализировать музыкальные произведения.
-Проверить влияние классической музыки на себе и
сделать выводы, опираясь на аналогичные
исследования в интернете.

4. Гипотеза:

Прослушивание классической музыки может
положительно влиять на психическое
состояние подростков.
Объект исследования: классическая музыка
Предмет исследования: способность
классической музыки влиять на
психологическое состояние человека.
Методы исследования: изучение научной
литературы по проблеме(Интернет-ресурсы),
анализ, систематизация данных.

5. Теоретическая часть:

История классической музыки
• Ренессанс (XV–XVI вв.): Расцвет искусства и музыки. Мастера:
Томас Луис де Виктория, Джованни Пьерлуиджи да Палестрина,
Томас Таллис. Связь с произведениями Шекспира.
• Барокко (XVI–XVIII вв.): Развитие полифонии и оперных
жанров. Великие композиторы: Иоганн Себастьян Бах, Антонио
Вивальди, Георг Фридрих Гендель.
• Классицизм (XVIII–XIX вв.): Золотой век жанра. Жанры: соната,
концерт, симфония. Основатели Венской школы: Йозеф Гайдн,
Вольфганг Амадей Моцарт, Людвиг ван Бетховен.

6. Эффект Моцарта

Феномен: Термин ввела Фрэнсис Раушер в 1993 г., показав улучшение пространственного
мышления у молодых людей после прослушивания сонаты Моцарта.
Эксперимент: Участники решали задачи на пространственное воображение после разных
условий: тишина, спокойная музыка, Моцарт. Музыка Моцарта давала лучший результат (+8
IQ).
Положительные эффекты:
Повышение IQ на 8–10 баллов.
Стимуляция креативности и пространственного воображения.
Помощь людям с болезнью Альцгеймера.
Уменьшение частоты эпилепсии.
Улучшение здоровья недоношенных младенцев.
Механизм: Уникальная структура мелодий Моцарта активирует мозговые центры, улучшая
когнитивные функции.

7. Исследовательская часть

Анализ музыкальных произведений
Анализ "Лунной сонаты" Бетховена
• Мелодия: Нежная и плавная, создающая успокаивающее настроение.
• Гармония: Простые аккорды с интересными модуляциями для глубины.
• Ритм: Медленные акценты в первой части, энергия в третьей.
• Темп: От adagio (медленного) до presto (быстрого).
• Эмоция: Печаль, меланхолия, лёгкая радость, напряжение.
Анализ Реквиема Моцарта
• Мелодия: Контрасты эмоций — от трагедии до отчаяния.
• Гармония: Традиционные аккорды с необычными модуляциями для настроения.
• Ритм: Плавные фразы сменяются напряжёнными пассажами.
• Темп: Изменчивость — от медленных моментов до энергичных.
• Эмоция: Печаль, горе, надежда, рефлексия.

8. Мое исследование воздействия классической музыки

• Начало: Изначально я был скептически настроен относительно
возможности музыки влиять на моё психическое состояние.
• Методика: Провёл несколько сеансов прослушивания классической
музыки, наблюдая за изменениями в своём самочувствии.
• Наблюдения:
– После прослушивания музыки стала заметна разница в уровне усталости:
она значительно снизилась.
– Настроение стало более стабильным и позитивным, появилось ощущение
внутреннего равновесия.
– Концентрация и умственная активность заметно повысились, что помогло
эффективнее справляться с учебными заданиями.
– Уровень стресса начал снижаться, и я почувствовал себя более
расслабленным даже в напряжённых ситуациях.
• Дополнительные наблюдения: Я заметил, что классическая музыка
помогла мне глубже сосредоточиться на задачах, требующих
аналитического мышления, и одновременно способствовала
возникновению идей и вдохновения.

9. Практическая часть

Задумка Рекомендационных Карточек
Источник Идеи: Столкнувшись с собственными
переживаниями и стрессом, я осознал силу классической
музыки в управлении эмоциями. Это вдохновило меня на
создание инструмента, который мог бы помочь другим.
Цель: Облегчить подросткам доступ к проверенным
музыкальным композициям, способным снизить уровень
тревоги и улучшить настроение.
Содержание: Перечень произведений, выбранных мной
на основе личного опыта, способных успокоить,
вдохновить и поднять настроение.
Значение: Карточки помогут молодым людям находить
утешение и вдохновение в музыке, справляясь с
ежедневными эмоциональными вызовами.

10. Создание Рекомендационных Карточек

Принцип подбора: Произведения выбирались на основе их мелодичности, гармонии, ритма,
темпа и эмоционального воздействия.
Примеры произведений для снятия стресса:
–
–
–
Примеры для успокоения и удовлетворения:
–
–
–
–
–
Бетховен — «Лунная соната».
Шуберт — «Аве Мария».
Альбинони — «Адажио».
Бетховен — «Шестая симфония».
Брамс — «Колыбельная».
Шопен — «Ноктюрн соль минор».
Сати — «Гимнопедия №1».
Вивальди — «Весна».
Формат карточек: Лист 15×10 см с вписанными данными.
Рекомендации по использованию:
–
–
–
–
–
Поглощённость музыкой: Полностью сосредотачивайтесь на звуке, чтобы отвлечься от тревог.
Энергичность и громкость: Выбирайте достаточно громкую и энергичную музыку для максимального
эффекта.
Время прослушивания: Регулярно выделяйте время для музыки, даже короткие сессии могут быть
полезны.
Контроль громкости: Избегайте чрезмерно громкого звука, чтобы избежать раздражения.
Личные ассоциации: Если музыка вызывает тёплые эмоции и воспоминания, это усилит
положительный эффект.

11. Заключение и выводы

Проект показал, что классическая музыка является мощным инструментом для поддержки
психического здоровья подростков. Созданные рекомендательные карточки предоставляют
удобный и эффективный способ использования музыки для снятия стресса и восстановления
внутреннего равновесия. Результаты исследования подчеркивают необходимость
дальнейшего изучения и популяризации классической музыки как средства психологической
поддержки в образовательных учреждениях и повседневной жизни подростков.
Выводы:
Гипотеза о положительном влиянии классической музыки на психическое состояние
подростков нашла подтверждение в ходе исследования. Прослушивание классических
произведений улучшает настроение, снижает уровень стресса и повышает концентрацию, что
подтверждается как результатами аналогичных исследований, так и моим личным опытом.
Важную роль играют структурные элементы музыки, такие как мелодичность, гармония, ритм
и темп, которые непосредственно влияют на эмоциональное состояние и когнитивные
функции.

12. Спасибо за внимание!