Педагогические условия и средства организации дистанционного обучения книжной графике взрослых в дополнительном образовании

1.

Педагогические условия и средства
организации дистанционного обучения
книжной графике взрослых в системе
дополнительного образования
2023
Магистрант 2 курса, гр. МПО-21 Огаркова Т.А.
Научный руководитель доц. каф. ТиП ИЗО ААИ ЮФУ Шилина Н.А.

2.

Актуальность исследования
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью создания педагогической методики
дистанционного обучения изобразительному искусству, сочетающей в себе современные гибкие практики,
которые могли бы обеспечить быстрый и эффективный переход к онлайн-образованию, повысив
результативность обучения будущих специалистов.
1. Дистанционное образование – элемент комплексного решения глобальных
мировых проблема
2. Входит в задачи национальных программ РФ по цифровизации
3. Востребованность дистанционного обучения специалистами арт-индустрии

3.

Проблема, объект и предмет исследования
В процессе исследования были выявлены противоречия между:
консервативностью и традиционностью
художественного образования
новыми креативными возможностями
информационно-коммуникационных технологий,
которые могут стать инновационным
инструментом
Обозначенные противоречия позволили определить проблему исследования: какие информационнокоммуникационные средства способны компенсировать недостатки онлайн-образования художниковграфиков, а также взрослых, получающих художественные навыки в системе дополнительного
образования
Объектом исследования являются
информационно-коммуникационные технологии в
системе художественного образования.
Предметом исследования – средства
обучения книжной графике взрослых в системе
дополнительного образования на основе
информационно-коммуникационных
технологий..

4.

Цель и задачи исследования
Цель данного исследования заключается в том, чтобы теоретически обосновать и экспериментально
проверить эффективность онлайн-курса книжной графики для взрослых, стремящихся приобрести навык
создания иллюстрации, проанализировать данные о доступности изложенного материала, раскрыть
особенности подачи материала в дистанционном формате посредством компьютерных технологий.
Изучить и проанализировать
исследования отечественных и
зарубежных специалистов,
связанные с моделями
образовательных онлайнтехнологий
Провести обзор используемых
в художественном
образовании информационнокоммуникационных
технологий, определить
преимущества и недостатки
Разработать онлайн-курс по
книжной графике для
экспериментальной группы,
найдя способы компенсации
недостатков дистанционного
обучения ИЗО
Проанализировать
существующие онлайн-курсы,
собрать данные об
используемых ИКТ,
применяемых внутри курсов
Проанализировать данные о
качественной динамике
приобретенных навыков в
экспериментальных группах,
оценить эффективность
авторской технологии

5.

Гипотеза и основные методы исследования
Гипотеза исследования состоит в предположении, что если создать курс по книжной графике на основе
современных информационных технологий в рамках данного исследования, то такой курс позволит обучить
взрослых навыкам рисования стилизованного книжного изображения, развить эстетическое восприятие у
взрослых, раскрыть творческие способности у обучающихся, переориентировать обучающихся в новую
художественную сферу деятельности на рынке труда, в которой они смогут использовать новые навыки для
монетизации творчества.
методы
теоретического анализа педагогической, психологической,
искусствоведческой, философской и методологической литературы, теории
информации в области нейробиологии и особенностей человеческого зрения
эмпирические, включающие проведение бесед, интервьюирование
обучающихся, наблюдение за педагогическим процессом
математико-статистические, такие как классификация, систематизация,
ранжирование, метод взвешенных оценок, статистический анализ

6.

Теоретическая и практическая значимость. База исследования
Теоретическая значимость заключается в
разработке новой педагогической концепции,
учитывающей особенности информационнокоммуникационных технологий при работе в
области обучения изобразительному искусству.
Методологическую базу исследования составляют
работы таких ученых, как Кузин В.С., Петрановская
Л.В., Роджерс К., Ростовцев Н.Н., Черниговская Т.В.
На защиту выносятся:
Практическая значимость состоит в
возможности введения методических приемов
разработанного курса при организации
дистанционных занятий, которые могут лечь в
основу базовых дистанционных курсов для
будущих онлайн-университетов.
Базой проведения исследования является
онлайн-аудитория курса «Основы книжной
графики» на платформе Stepik. Основные этапы
исследования проводились с 2021 по 2023 гг. в
несколько этапов.
- Теоретическое исследование неформального дистанционного образования, анализ его достоинств и
недостатков;
- положения авторской педагогической концепции дистанционного обучения книжной графике взрослых в
системе дополнительного образования;
- анализ эффективности разработанной концепции.

7.

Глава 1.
Информационно-коммуникационные
технологии в художественном
неформальном образовании
Основное содержание выпускной квалификационной работы

8.

Историческая ретроспектива неформального образования
В первой главе выстроена историческая ретроспектива неформального образования и определено его место в
системе образования в целом. Показано, как менялось и трансформировалось неформальное образование,
как развитие информационного общества повлияло на него.
Признаки
Формальное
Неформальное
Информальное
Место получения
Государственные, негосударственные Любые образовательные
аккредитованные учреждения
учреждения
Вне учреждений
Образовательная программа
Структурирована, имеет цели
Структурирована, имеет цели
Отсутствует
Документы, свидетельство,
сертификаты
Есть
Возможны
Отсутствуют
Унифицированность знаний
В соответствии с государственной
политикой
Ориентировано на рынок
Знания сегодняшнего дня
Цели
Приобретение формальной
профессии
Получение навыков
необязательно присутствуют
Свобода выбора
Ограничена
Условно присутствует
Условно присутствует
1.1 Историческая ретроспектива неформального образования

9.

Информационно-коммуникационные технологии и средства как
методы неформального образования
Проблемы электронных образовательных технологий
• Проблема наличия хорошей аппаратно-программной основы
• Проблема подготовленности педагогических кадров к новым технологиям
• Достаточное наличие наработанных электронных и методологических материалов
• Снижение эффективности обучения в связи с переизбытком информации
• Утрата социальной функции
Возможности электронных образовательных технологий
• Появление новых видов учебной деятельности.
• Доступность индивидуальной траектории обучения.
• Безграничная мобильность и доступность образования по всему миру
• Интерактивность новых технологий.
• Краткосрочность дистанционных учебных курсов
1.2 Информационно-коммуникационные технологии и средства как методы неформального образования

10.

Анализ неформального художественного онлайн-образования
на современном рынке арт-труда
В рамках данной работы в марте 2022 г. через платформу Google-form проводился опрос, в котором
приняли участие 309 человек.
60
57,1
4%
52,7
50
26%
23%
40
30
20
10
0
23,8
12,7
5,5
47%
имели опыт художетвенного онлайнобразования
хотели бы попробовать
решительно против
затруднились ответить
1.3 Анализ неформального художественного онлайн-образования на современном рынке арт-труда

11.

Глава 2.
Педагогические условия и средства
организации дистанционного обучения
книжной графике взрослых в системе
дополнительного образования
Основное содержание выпускной квалификационной работы

12.

Проблемы применения методов ИКТ в художественном образовании
и перспективы их развития
сильные стороны:
наглядность
постоянный доступ
эффект последовательности
безопасность среды
слабые стороны:
отсутствие “осязательности”
нагрузка на преподавателя
децентрализация
педагогического процесса
Проблемы и
возможности
применения ИКТ
Возможности:
формирование устойчивой
мотивации
использование АI
Использование VR и AR
угрозы:
потеря контроля над
процессом обучения
несформированность объемнопространственного мышления
у обучающихся
В главе уточняются место и роль
информационно-коммуникационных
технологий в художественном
образовании, осмысляются
возможности и оцениваются
недостатки их применения в обучении
изобразительному искусству.
SWOT-анализ: проблемы и
возможности применения
Информационно-коммуникационных
технологий в художественном
образовании
2.1 Проблемы применения методов информационно-коммуникационных технологий в художественном образовании и перспективы их развития

13.

Особенности организации занятий книжной графикой
Главной особенностью обучения книжной графике является сильная связь абстрактно-текстовой и
визуально-образной информации. Выполнение иллюстратором работы по мотивам произведения
другого автора накладывает на него ряд ограничений, вместе с тем- делает его полноценным
соавтором.
Воспитание будущего специалиста предполагает формирование его творческой личности. в
тоже самое время, подавляющее большинство курсов книжной графики сводятся к обучению
воспроизводимых паттернов: фольклорных, исторических, бытовых, которые замыкают свободу
автора-иллюстратора на воспроизводящем типе творчества.
Сделан вывод о том, что в условиях формирования новых требований к иллюстраторам в
глобальном информационном пространстве, возникает потребность в развитии навыка
интерпретирования, более широкого и свободного варьирования полученными знаниями и
материалами, создания самобытного стиля и самобытного видения.
2.2 Особенности организации занятий книжной графикой

14.

Авторские педагогические средства организации процесса обучения
взрослых в системе дополнительного образования
Творчество является базовой потребностью любого человеческого
индивида. Без творчества немыслимо представить человека как
биологический вид.
Творчество не является косной структурой, оно подвижно и
многолико. Поэтому важным понятием является понятие
толерантности. Это мыслится как нравственный императив концепции.
Следует помнить об объективности отражаемой художественным
методом действительности. Законы визуального восприятия
объективны и в рамках проводимых уроков должны быть рассмотрены
и приняты к сведению обучающимися
2.3 Авторские педагогические средства организации процесса обучения взрослых в системе дополнительного образования

15.

Глава 3.
Анализ эффективности авторской
педагогической концепции курса книжной
графики
Основное содержание выпускной квалификационной работы

16.

Анализ ошибок организации обучения книжной графике.
Констатирующий эксперимент.
В третьей главе проведен анализ
эффективности разработанной
авторской концепции курса
книжной графики для взрослых в
системе дополнительного
образования, исследована
динамика приобретенных навыков
в экспериментальных группах.
шаблонное
воображение:
отсутствие
понимания
конструкта
персонажа
стилевое
обеднение
воспроизведен
ного
персонажа
стремление
нарисовать
академический
рисунок
вместо
стилизованног
о персонажа
Для апробации результата
исследования был выбран
максимальный интересный и
коммерчески выгодный для
обучающихся раздел
«Персонажестроение».
В эксперименте приняли участие
38 чел. Анализ работ
обучающихся показал следующие
результаты
3.1 Анализ ошибок организации обучения книжной графике. Констатирующий эксперимент.

17.

Исследование динамики приобретенных навыков в
экспериментальной группе. Формирующий этап эксперимента
120
100
10,5
14
80
45,6
62,3
По итогам формирующего эксперимента
наблюдается значительный рост
показателей обучения в
экспериментальной группе. Наибольший
рост произошел в области практических
навыков передачи характера и образа
персонажа.
60
40
75,4
38,6
20
0
27,2
15,8
10,5
входные данные на
контрольная группа на
константирующем этапе формирующем этапе
высокий
средний
низкий
экспериментальная
группа на
формирующем этапе
Упражнения на развитие воображения
стимулировали интерес обучающихся к
занятиям. По результатам проведенной в
конце модуля беседы, 16% опрошенных
сказали, что будут и в дальнейшем
использовать практики развития
воображения; 68% однозначно
положительно отозвались об опыте,
полученном в результате прохождения
модуля.
3.2 Исследование динамики по приобретенным навыкам в экспериментальной группе. Формирующий этап эксперимента

18.

Оценка эффективности разработанного онлайн-курса
Итоги проведенного эксперимента показывают результативность разработанной методики. Гипотеза
исследования была подтверждена, а цели работы достигнуты.

19.

Апробация исследования
Международной научно - практической конференции студентов, магистрантов и аспирантов с международным участием
«Студенческое творчество в архитектурно-художественной культуре России и зарубежья»
XII «Проблема компенсирования осязательности в дистанционном художественном обучении для взрослых в условиях
информатизации» I место
XIII «Исследование компетенций, необходимых современным художникам-иллюстраторам в условиях развитии нейронных
сетей, генерирующих изображения». I место
В июле 2022 года команда разработчиков автора выиграла грант «Студенческий стартап» на реализацию инновационного
приложения по тематике выпускной квалификационной работы.
Доклады в Всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Архитектура и искусство: от теории
к практике».
В 2021 г. - доклад «Педагогические средства организации дистанционного обучения книжной графике в условиях
информатизации общества. По итогам конференции статья была напечатана в сборнике Архитектура и искусство: от теории к
практике: сборник трудов Международной научно-практической конференции (Ростов-на-Дону, 23–25 ноября 2021 г.).
В 2022 г. - с доклад «Методы развития воображения взрослых во время дистанционного обучения книжной графике». Статья
ожидается к публикации.
Статья ВАК совместно с Варвавиной Е.А. и Коневской В.В. «Эффективность неформального художественного онлайнобразования как инструмента подготовки востребованных кадров на рынке арт-индустрии» в Журнале "The World of
Academia:culture and education"("Мир университетской науки:культура, образование") №2-2023г.
Статья в научный журнал ВАК на тему «Психология восприятия цвета и формы как объективизация персонажей в детской
иллюстрации и анимации». Статья ожидается к публикации.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!