Применение элементов игровых технологий в организации работы по формированию коллектива

1.

Государственное учреждение образования «Жлобинский районный
центр туризма и краеведения детей и молодежи»
Автор: Годлевская Ольга Андреевна,
методист 2 квалификационной категории

2.

Цель: создание условий для повышения
профессиональной компетентности педагогов в
вопросах формирования коллектива
Задачи:
содействие
формированию
творческого
мышления;
- повышение интереса педагогов к проблеме
создания благоприятного социально-психологического
климата в коллективе;
- поддержание интереса педагогов к дальнейшему
изучению данной темы;
- сплочение педагогического коллектива.

3.

Поделитесь своими
ассоциациями со словом
«КОЛЛЕКТИВ»

4.

Придумайте название своей
команды

5.

Заполните таблицу «Стадии развития
коллектива по Л.И. Уманскому
№ стадии
Название стадии
Характеристика
стадии
1 стадия
Конгломерат
2 стадия
Номинальная
группа
3 стадия
Ассоциация
Г
В
Б
4 стадия
Кооперация
Е
5 стадия
Автономия
Д
6 стадия
Коллектив
А

6.

7.

8.

9.

Проблемные ситуации
Ситуация 1: После занятия к педагогу
робко подходит ученик и, страшно
смущаясь, просит: Наталья Викторовна,
дайте мне, пожалуйста, телефон Маши
Ереминой
– Дима, а зачем тебе?
Опустив глаза, мальчик признаётся, что
ему очень нравится Маша, а поговорить с
ней во время занятий он не решается.
Может, по телефону получится? Как
поступить?

10.

Ситуация 2: В группе есть слабый ребенок, и
дети не упускают случая поиздеваться над
физически и психологически неразвитым
мальчиком.
Когда педагог задает мальчику вопрос, он
только мнется и запинается, боясь, что все будут
лишь смеяться над его ответом.
Педагог только вздыхает, упрекает и старается
поручать мальчику как можно меньше заданий.
Как поступить педагогу в данной ситуации?

11.

Проблемные ситуации
Ситуация 3: После занятия мальчик и
девочка громко спорят.
Подошедшая учительница узнает, что мальчик
разбил телефон девочки, который она принесла
на занятия. Мальчик уверяет, что это вышло
случайно. А девочка требует деньги за разбитую
вещь или же телефон.
Учительница отчитала девочку за то, что она
принесла на занятие дорогую вещь, дала ее
мальчику, а теперь его же и обвиняет. Правильно
ли поступила учительница?

12.

Проблемные ситуации
Ситуация 4: Педагог с двумя родителями вывезли
детей (12-14 лет) за город, в лес.
Сначала ребята бегали, кричали, бросались шишками
и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и
сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться,
говорить им уже не хотелось.
Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они
отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось
делать трём сопровождавшим их взрослым.
Вернувшись, они жаловались на скуку и бесполезно
потерянное время. Что нужно было делать, чтобы
расшевелить их, чем заинтересовать?

13.

14.

15.

16.

Государственное учреждение образования «Жлобинский районный
центр туризма и краеведения детей и молодежи»