Обучение и воспитание детей с синдромом Дауна

1. Обучение и воспитание детей с синдромом Дауна

Трепко М.В.,
учитель - логопед
МБОУ «Лобановская школа –
детский сад»

2.

Слово «синдром» обозначает множество признаков или
особенностей.
Тело человека состоит из миллионов клеток. Обычно
в каждой клетке находится 46 хромосом, половину
которых человек получает от матери, а половину от отца.
У человека с синдромом Дауна в 21-й паре хромосом,
имеется дополнительная хромосома, в итоге их 47.
Причина, по которой это происходит, до сих пор не ясна.
Дети с синдромом Дауна рождаются у родителей,
принадлежащих ко всем социальным слоям и этническим
группам, с самым разным уровнем образования. Синдром
Дауна нельзя предотвратить и нельзя вылечить.

3.

Социально-психологические особенности
детей с синдромом Дауна
• речь появляется поздно и на протяжении всей жизни остаётся недоразвитой,
понимание речи недостаточное, словарный запас бедный, часто встречается
нарушение звукопроизношения
• отставание в развитии моторики
• эмоциональная сфера остаётся практически сохранной. Дети с синдромом
Дауна могут быть ласковыми, послушными, доброжелательными. Они могут
любить, смущаться, обижаться, хотя иногда бывают раздражительными, и
упрямыми.
• Большинство из них любопытны и обладают хорошей подражательной
способностью, что способствует привитию навыков самообслуживания и
трудовых процессов.
• Дети с синдромом Дауна не умеют вглядываться, не умеют самостоятельно
рассматривать
• лучше оперируют материалами, воспринимаемыми зрительно, чем на слух.
• характерны трудности восприятия пространства и времени, что мешает им
ориентироваться в окружающем мире.
• недоступны абстрактные понятия, замедлено восприятие, небольшой объем
произвольной памяти, неустойчивость активного внимания, повышенная
утомляемость и истощаемость
• характерна хорошо развитая механическая память и наблюдательность. У них
экстраординарные способности к подражанию.

4. Обучение детей с синдромом Дауна должно опираться на их сильные стороны

– зрительное восприятие (способности к наглядному обучению) включающие
в способности выучить и использовать знаки, жесты и наглядные пособия;
– хорошая механическая память
– подражание (способность учиться на примере сверстников и взрослых,
стремление копировать их поведение);
– способность обучаться по индивидуальному учебному плану
- добродушие, послушание, особая нежность и привязанность к тем, кто за ними
ухаживает
- умение делать простейший анализ и дифференциацию предметов по ряду признаков
(цвету, величине, форме);
-есть потенциальные возможности
решения элементарных умственных
задач;
- коммуникабельность и адаптивность

5.

Ранняя помощь детям с синдромом Дауна должна представлять собой
систематическую программу таких занятий, как физическая терапия и
комплекс упражнений (занятий) направленных на предупреждение развития
сопутствующих психических нарушений. Лучше если программа занятий по
ранней помощи подбирается индивидуально для каждого ребенка в
соответствии с его специфическими потребностями, и нацелена на то чтобы
малыш успешно и без осложнений проходил основные четыре этапа
развития:
– развитие мелкой и крупной моторики, что непосредственно связанно с
когнитивным развитием,
– развитие навыков самообслуживания и постепенная социализация,
– развитие речи и вестибулярного аппарата.

6.

Коррекционное обучение может привести к значительным
положительным сдвигам в психическом и общем развитии ребёнка с
синдромом Дауна. Для успешной социализации ребенок с синдромом
Дауна должен посещать детский сад и обычную государственную школу.
Интеграция в обычную школу даст ему возможность учиться жить и
действовать так, как это принято в окружающем его мире.
Находясь среди типично развитых сверстников, особый ребенок получает
примеры нормального, соответствующего возрасту поведения.

7.

Практика доказала, что предварительное освоение нового вида
деятельности детьми с синдромом Дауна более успешно проходит при
использовании двухэтапного знакомства с новым материалом:
-собственно наглядных презентаций
-самостоятельных проб ребенка
Очень важно поэтапное повторение пройденного материала несколько раз и
постоянная помощь и контроль со стороны взрослых
Процесс обучения у детей с синдромом Дауна идет намного медленнее, чем
у обычных детей
К обучению ребенка с синдромом Дауна
надо подходить индивидуально,
учитывая уровень развития ребенка, его
индивидуальные способности и
особенности. Не следует превращать
эти занятия в бессмысленное,
механическое зазубривание букв, чисел

8. Мотивация ребенка с синдромом Дауна на уроках и коррекционных занятиях

Организованное пространство и время занятий
Четкие, лаконичные инструкции ( приучаем к этому и родителей)
Понятная ребенку четко выстроенная структура урока, занятия
Смена видов деятельности
Использование различных сенсорных опор, преимущественно
зрительных
Положительное
стимулирование успехов
ребенка
Демонстрация ребенком
своих возможностей
Расположение
дидактических пособий в ящичках,
коробочках
Использование сюрпризных моментов

9.

Каждый человек обладает уникальной личностью, индивидуальностью,
способностями и талантами. Дети с синдромом Дауна во многом похожи на
своих родителей, и, как и у любого другого человека, у каждого из них свой
характер и темперамент. Люди с синдромом Дауна могут гораздо лучше
развить свои способности, если они живут дома, в атмосфере любви, если в
детстве они занимаются по программам ранней помощи, если они получают
специальное образование, надлежащее медицинское обслуживание и
ощущают позитивное отношение к себе общества.

10.

Немаловажное значение для каждого ребёнка с ограниченными
возможностями здоровья имеет эмоциональная сторона жизни. Этим
детям, как и всем остальным, необходимо, чтобы их любили, уделяли им
внимание и принимали такими, какие они есть. Им нужно окружение, в
котором они чувствовали бы себя защищенными, и которое
способствовало бы повышению их самооценки, независимости и
самостоятельности.