Обучающий семинар. Развитие памяти

1.

ЗАПОЛНЕНИЕ
ИКРР
ОБУЧАЮЩИЙ СЕМИНАР

2.

Цель/Задачи:
Упражнения
Развитие памяти (зрительной, слуховой, – Игры со словами
логической,
произвольной, – Устный счет
кратковременной, долговременной)
– Найди предмет
– Запомни и повтори
– Зарисуй и запомни
– Таблицы Шульте
– Мнемонические техники
– Карточки с заданиями
– Карточки Мемо
– Лото
Развитие
внимания
(зрительного, – Корректурная проба
слухового,
произвольного,
развитие – Таблицы Шульте
концентрации внимания, расширение – Найди лишнее
объема внимания)
– Найди отличия
– Найди пару
– Чего не хватает?
– Что изменилось?
– Карточки с заданиями
– Карточки Мемо
– Лото
Выводы по занятию
–
Улучшилась
зрительная
(слуховая,
логическая, произвольная, кратковременная,
долговременная) память.
– Уровень развития памяти отмечается как
высокий (средний).
– Увеличился объем памяти.
– Отмечается длительность сохранения
информации
–
Увеличилась быстрота
запоминания
информации
–
Улучшилось
зрительное
(слуховое,
произвольное) внимание.
Уровень развития внимания отмечается как
высокий (средний).
– Отмечается устойчивость внимания
– Увеличился объем внимания
– Улучшилась концентрация внимания
– Ребенок научился продолжительное время
сосредотачиваться
на
определенной
деятельности.
– Улучшилось распределение внимания
– Улучшилось переключение внимания

3.

Цель/Задачи:
Упражнения
Развитие
мышления
(наглядно- – Головоломки
действенное,
наглядно-образное, – Пирамидка
словесно-логическое)
– Матрешка
– Разрезные картинки
– Четвертый лишний
– Нелепицы
– Кубики Кооса
– Доски Сегена
– Лабиринты
– Пазлы
– Конструкторы
– Сортеры
– Сравнение понятий
– Правда/неправда
– Игры на ассоциации
– Игры на обобщение
– Игры на выделение признаков
– Карточки Мемо
– Лото
Развитие
восприятия
(зрительное, – Незавершенные изображения
слуховое,
тактильное,
вкусовое, – Коробка форм (почтовый ящик)
обонятельное;
пространственное, – Цветные кубики
временное, произвольное)
– Сортировка предметов– Чего не хватает?
– Путаница
– Чей звук?
– Волшебный мешочек
– Заплатки
– Что больше? Что меньше?
Выводы по занятию
– Улучшилось обобщение.
–
Увеличилась
быстрота
мышления
(способность находить правильные решения
в условиях дефицита времени)
– Появилось / улучшилось выделение
существенных логических связей между
предметами
–
Появился
комплексный
характер
мышления
(оптимальное
сочетание
абстрактно-логического
и
образного
мышления)
– Появилась целенаправленность действий
(способность не отвлекаться на другие
предметы до завершения задачи)
– Появилась / улучшилась целостность
восприятия
– Отмечается осмысленность восприятия
–
Появилась
избирательность
и
познавательный
интерес
к
учебной
деятельности

4.

Цель/Задачи:
Упражнения
Развитие
воображения
(активное, – Придумай и опиши картину
пассивное,
репродуктивное, – Разгадывание визуальных загадок
продуктивное)
– Что изменилось?
– Чего не хватает?
– Сравни и найди отличия
– Несуществующее животное/растение/предмет
– Анализ историй/сказок
– Дорисуй
– Где чье место?
Развитие речи (предречевое развитие, – Дидактические игры
понимание обращенной речи)
– Звукоподражание
– Инсценировки
– Кукольный театр
– Стишки-потешки
– Сказкотерапия
– Арт-терапия
– Артикуляционная и пальчиковая гимнастика
– Составление сказок
– Дыхательные упражнения
– Логоритмика
Выводы по занятию
– Улучшилось активное, (пассивное,
репродуктивное,
продуктивное)
воображение
– Появилось / улучшилось критическое
понимание ситуаций
– Улучшилась содержательность речи.
– Улучшилась выразительность речи
– Речь стала более понятной
– Улучшилось понимание обращенной речи

5.

Цель/Задачи:
Упражнения
Развитие
межполушарного – Доска Бильгоу
взаимодействия
– Кинезиологические упражнения
– Нейродинамическая гимнастика
– Психографика
– Зеркальное рисование
– Перекрестные движения
– Работа двумя руками одновременно и
поочередно
Развитие
активного/пассивного – Лингвистические игры
словарного запаса
– Дидактические игры
– Головоломки
– Сказкотерапия
– Ребусы
– Загадки
– Игра в слова
– Крокодил
– Стишки-потешки
– Карточки животных / предметов / одежды /
посуды и др.
– Фигурки животных / предметов
Выводы по занятию
– Улучшилось качество восприятия
обработки информации
– Улучшилось обучение
и
–
Значительно
увеличился
активный/пассивный словарный запас
– Ребенок в речи используют различные
слова
– Речь стала разнообразнее

6.

Цель/Задачи:
Развитие коммуникативных навыков
Упражнения
– Социальные ситуации
– Карточки эмоций
– Игры ходилки
– Игра Дженга
– Крокодил
– Карточки Мемо
– Лото
Развитие эмоционально-волевой сферы
– Сюжетно-ролевые игры
– Карточки эмоций
– Психогимнастика
– Элементы психологического тренинга
– Угадай настроение
– Арт-терапия
– Анализ действий других людей
– Какой я? Какие другие?
– Настроение
– Что такое эмоции? Какие они бывают?
– Почему я злюсь? Почему я боюсь?
Выводы по занятию
– Появилось / улучшилось умение вступать в
контакт с другими людьми
– Появилось умение оказывать поддержку
другому
– Появилось / улучшилось умение делиться
чувствами и переживаниями
– Ребенок стал более уверенным в себе и
дружелюбным
– Появилось / улучшилось понимание чувств
и эмоций
– Ребенок стал лучше контролировать
поведение и осознавать его
– Улучшились волевые качества
– Появилась целеустремленность

7.

Цель/Задачи:
Социализация
Упражнения
– Дидактические игры
– Деловые игры
– Театрализованная деятельность
– Анализ взаимоотношений
– Тренинг
– Анализ школьного поведения
Развитие эмоционального интеллекта
– Сюжетно-ролевые игры
– Карточки эмоций
– Психогимнастика
– Элементы психологического тренинга
– Арт-терапия
– Анализ действий других людей
– Какой я? Какие другие?
– Настроение
Выполнение инструкций и доведение их – Поддержание инициативы ребенка
до логического завершения
деятельности
– Просить ребенка повторить инструкцию
– Графический диктант
– Карточки Мемо
– Не перегружать ребенка заданиями
Выводы по занятию
– Ребенок стал более социализированным
– Стал лучше адаптироваться к различным
ситуациям
– Увеличился уровень эмпатии
– Ребенок стал лучше дифференцировать
эмоциональные состояния
– ребенок стал лучше контролировать свое
эмоциональное состояние
в – Ребенок в полном / частичном объеме
выполняет инструкции

8.

Цель/Задачи:
Упражнения
Развитие познавательной – Наглядные методы (Наблюдение за природными явлениями, животными и
активности
тд)
– Словесные методы (объяснение, рассказ, чтение историй)
– Игровые методы
– Загадки
– Эксперименты
Сенсорное насыщение
Моторное насыщение
– Тактильные коробки
– Музыкальные коробки
– Тактильные книги
– Песочница с разными текстурами
– Кинетический песок
– Рисование пальцами
– Пальчиковая гимнастика
– Текстурные мячи
– Застёгивание пуговиц, липучек, молний, застёжек на своей одежде и
одежде кукол.
– Общемоторные движения, гимнастика, перешагивание, махи руками и
ногами под музыку, счёт, а также сопровождаемые речью.
– Прохождение полосы препятствий (набор препятствий разного вида, со
сменой рода деятельности: перепрыгивание, перешагивания и др.).
– Занятия с различными материалами (бумагой, фольгой, пластилином).
– Лепка, конструирование, отрывание и приклеивание и др. (скатать
шар/расправить, оторвать, отрезать кусочек).
– Пересыпание/переливание круп, макарон, песка, воды из ёмкости в
ёмкость с помощь различных инструментов и столовых приборов.
– Сортировка мелких предметов.
– Игры с прищепками.
Выводы по занятию
– Появился активный интерес
к
изучению
многих
предметов и явлений
– появилась глубина в
изучаемых предметах
– Высокий / средний уровень
динамичности знаний
– Сенсорное насыщение
помогло
преодолеть
препятствия в развитии и
социально адаптироваться в
обществе
– Улучшилась координация
движений
–
Снизился
уровень
мышечного
и
психоэмоционального
напряжения
– Стимуляция двигательной
активности

9.

Цель/Задачи:
Нейрогимнастические
упражнения
Упражнения
– Доска Бильгоу
– Кинезиологические упражнения
– Путаница
– Психографика
– Зеркальное рисование
– Перекрестные движения
– Работа двумя руками одновременно и поочередно
Развитие сюжетно-ролевой – Театрализованная игры
игры
– Игры с фигурками и образами
– Арт-терапия
– Сказкотерапия
– Изготовление игрушек и игры с ними
– Беседы
Работа
с
поведением
протестным – Правильное выражение эмоций
– Использование жетонов
– Методы поощрения
– Говорящая игрушка
– Разбор социальных ситуаций
– Игры с проживанием эмоций победы и проигрыша и их анализ
Выводы по занятию
– Ребенок стал лучше
воспринимать информацию
–
Улучшилась
речь
и
мыслительные процессы
–
Повысилась
скорость
восприятия информации
–
Появился
социальный
мотив
взаимодействия
с
другими людьми
– Улучшилось эмоциональное
развитие
–
Снизилось протестное
поведение
–
Сформировалось
правильное
социальное
поведение

10.

Цель/Задачи:
Руководящий
контроль
Упражнения
– Контроль мотивационных предметов (все вещи, которые любит
ребёнок, должны контролироваться взрослым)
– Интересное взаимодействие (через взрослого ребёнок должен
получать новый позитивный опыт).
– Успех-поощрение (ребёнок может получить мотивационный
предмет только следуя инструкциям).
– Переменное подкрепление (на начальных этапах контроля нужно
поощрять каждую правильную реакцию ребёнка).
– Уменьшение нежелательного поведения (нужно показать
ребёнку, что игнорирование инструкции или неприемлемое
поведение не приведёт к получению подкрепления).
– Анализ предпочтений (задача - максимально понять
предпочтения ребёнка; выявить, что привлекает его в разных
ситуациях, какие поощрения вызывают больший интерес).
мелкой – Су-Джок
– Сортировка предметов
– Сортеры
– Кинетический песок
– Песок с мелкими деталями
– Пластилин
– Шнуровка
– Кинезиологические упражнения
– Пальчиковая гимнастика с предметами
– Лабиринты
– Рисунок по образцу
– Работа с трафаретами
Выводы по занятию
– Установлен руководящий контроль.
– Руководящий контроль установлен
частично.
– Исходя из диагноза ребенка установка
руководящего контроля труднодостижимо
Развитие
моторики
– Улучшилась моторика рук
– Улучшилось речевое развитие
– Повысился уровень ВПФ

11.

Цель/Задачи:
Упражнения
Развитие
крупной – Зеркальное копирование движений взрослого
моторики
– Игры с мячом
– Доска Бильгоу
– Балансиры
– Моторные дорожки
– Полоса препятствий
– Попадание в цель
– Перекрестные движения
– Боулинг
– Игры на равновесие
Снижение
уровня – Дыхательные упражнения
тревожности
– Элементы тренинга
– Когнитивно-поведенческие техники
– Методы релаксации
– Арт-терапия
– Мышечная релаксация
– Рефлексия чувств
– Эмоциональная поддержка
Снижение
уровня – Арт-терапия
агрессивности
– Символдрама
– Развитие навыков самоконтроля и саморегуляции
– Сказкотерапия
– Театральное проигрывание ситуаций
– Карточки эмоций
– Социальные ситуации
– Что хорошо, а что плохо
Выводы по занятию
– Улучшилась мобильность
–
Улучшилась
крупная
моторика
– Снизился уровень общей
тревожности
–
Снизился
уровень
школьной тревожности
– Ребенок научился методам
релаксации
–
Снизился
уровень
агрессивности
–
Появилось
осознание
нежелательного поведения
– Улучшилось социальное
поведение

12.

Цель/Задачи:
Упражнения
Работа с проблемным – Методы базальной стимуляции
поведением/протестными
– Сенсорная интеграция
реакциями
– Социальные истории
– Игровая терапия
– Развитие мотивации
– Метод жетонов
– Создание благоприятной атмосферы
Развитие мотивации
– Успех в прошлом
– Эмоциональное насыщение
– Дидактические игры
– Метод жетонов
– Создание ситуации успеха
– Развитие адекватной самооценки
Выводы по занятию
– Снизилось проблемное
поведение
– Снизились протестные
реакции
– Улучшилось социальное
поведение
Развитие
поведения
–
Появилась
учебная
мотивация
–
Ребенок
удерживает
учебную ситуацию
учебного – Развитие навыка имитации
– Особая организация образовательной среды (максимальная визуализация
заданий и учебного процесса)
– Использование положительного подкрепления
– Адекватное использование стимульного материала
– Создание ситуации успеха
– Появилась учебная
игровая мотивация
– Появился интерес
деятельности
– Повысилась самооценка
Рекомендации связаны с теми задачами, решение которых выполнялось на курсе!
/
к

13.

1 уровень
2 уровень
3 уровень

14.

АФК 1 уровень
Цель/Задачи:
Упражнения
Выводы по занятию
Совершенствование (Крупной
Бег с высоким поднимание колен; Прыжки через
Улучшение двигательных навыков
моторики) основным движениям: бег, препятствиями(вариации); Лазание по шведской
прыжки, лазание, ползание, метание стенки; Ползание через тунелли/препятствование;
Метание мешочков/мячей.
Совершенствование Мелкой
Вис на турнике;
Подтягивание на
Укрепление силы хвата
моторики
турнике/ на скамейки.
обучение базовым элементам
Броски мяча в цель; ловля и передача мяча;
Овладение новыми навыками;
спортивных игр
броски мяча с отскоком от пола; удары мяча ногой.
Совершенствование Физических
качеств
Сила; Ловкость; Быстрота; Гибкость;
Выносливость
Наблюдается положительная динамика;
Наблюдается улучшение в …
Коррекция осанки / стоп
(индивидуально)
Консультация с неврологом.
Комплексы упражнений
Есть измения в чем… составили комплекс
упражнений,для выполнения в домашних
условиях
Выполнение многоступенчатые
инструкции
Комплексы ОРУ: Без инвентаря; С предметами; В
парах;
Ребенок в полном / частичном объеме
выполняет инструкции
Совершенствование Межполушарных Доска Бильгоу;
связей
Кинезиологические упражнения; Работа двумя
руками одновременно и поочередно.
Улучшение ориентация в пространстве

15.

АФК 2 уровень
Цель/Задачи:
Установление и совершенствование
Руководящего контроля
Совершенствование (Крупной
моторики) основным движениям: бег,
прыжки, лазание, ползание, метание
содействие формированию и
обогащению содержания игровой
деятельности, основу которой
составляет двигательная активность;
Развитие межполушарного
взаимодействия
развитие координационных
способностей
Развитие внимания (зрительного,
слухового, произвольного, развитие
концентрации внимания, расширение
Формирование способности к
произвольному воспроизведению
двигательных действий и реализации
программы двигательных действий по
показу, инструкции, сигналу
инструктора
Упражнения
Выводы по занятию
выполнение 1-ступенчатой(Дай; Возьми;Иди и тд. Установлен руководящий контроль.
;2-ступенчатой инструкции ( возьми-отнеси;
Руководящий контроль установлен частично.
Возьми - прыгни и тд.)
Исходя из диагноза ребенка установка
руководящего контроля труднодостижимо
Пыжки через препятствиями(вариации); Лазание Улучшение двигательных навыков
по шведской стенки; Ползание через
тунелли/препятствование;
Метание
мешочков/мячей; Моторные дорожки.
Подвижные игры;
Элементы
Научился правилам подвижных игр; Овладел
спортивных игр (Волейбол/Баскетбол/Футбол). элементами спортивных игр
Доска Бильгоу;
Улучшение ориентация в пространстве
Кинезиологические упражнения; Работа двумя
руками одновременно и поочередно.
Упражнения на неустойчивых платвормах;
Улучшилась координация движений
Упражнения на фитболе;
Упражнения на Снизился уровень мышечного и
гимнастической скамейки;
психоэмоционального напряжения
Кувырки;
Перекаты Стимуляция двигательной активности
Упражнения на неустойчивых платформах со
Отмечается устойчивость внимания Увеличился
зрительными объектами; Моторные дорожки.
объем внимания
Улучшилась концентрация внимания
ОРУ С предметами;
Выполнение
Ребенок в полном / частичном объеме
команд
выполняет инструкции

16.

АФК 3 уровень
Цель/Задачи:
Установление
Руководящего контроля
развитие
координационных
способностей
Упражнения
выполнение 1-ступенчатой(Дай; Возьми;Иди и тд. ;
Простые моторные дорожки
Выводы по занятию
Установлен руководящий контроль.
Руководящий контроль установлен частично.
Исходя из диагноза ребенка установка руководящего
контроля труднодостижимо
Повороты; Перекаты; Кувырки;
Улучшилась координация движений
Упражнения на неустойчивых платформах;
– Снизился уровень мышечного и
Упражнения на пересечение средней линии тела (Право- психоэмоционального напряжения
лево; Верх-низ; вперед-назад)
– Стимуляция двигательной активности
развитие физических
Сила; Ловкость; Быстрота; Гибкость; Выносливость
Наблюдается положительная динамика;
способностей
Наблюдается улучшение в …
воспитанников
развитие имитационных Повторение простых действий за педагогом
Самостоятельная имитация движений без подсказки
способностей
педагога
Сенсорное насыщение
Упражнения с утяжеленным одеялом; Упражнения с
Сенсорное насыщение помогло преодолеть
утяжеленным жилетом; Упражнения с Утяжелителями; препятствия в развитии и социально адаптироваться в
Упражнения с тактильными мешочками/мячики;
обществе; Сенсорное насыщение не помогло.
Упражнения с ортопедическими ковриками.
Развитие
Доска Бильгоу; Кинезиологические упражнения; Работа Улучшение ориентация в пространстве
межполушарного
двумя руками одновременно и поочередно.
взаимодействия
Развитие мелкой
Упражнения с канатом;
Упражнения с Фитнес
Улучшение силы хвата;
моторики
резинками; Упражнения с Прищепками( в движении/ на Улучшение пальцевого праксиса
неустойчивых платформах; Подтягивание на скамье
Развитие крупной
Упражнения на Степ-платформе/ Боссу; Ходьба
Улучшение двигательных навыков
моторики (Ходьба,
зигзагом/по прямой/по кругу;
Ходьба спиной
зашагивание, прыжки,
вперед; Простые прыжки(подводящие упражнения);
ползание, лазание.)
ползание (вариации); Лазание по шведской стенке

17.

ЛФК 1 уровень (Моноплегия / Гемирлегияя)
Цель/Задачи:
Упражнения
Выводы по занятию
формирование умения
сидя по-турецки на наклонной доске;
стал самостоятельно удерживать спину; улучшилась
самостоятельно садиться сидя на подвижной доске с изменением угола наклона опора на руки.
доски в различных направления;
упражнения на фитболе.
формирования умения
1. стоя (сидя) на коленях на подвижной доске:
Улучшение в тазобедренных суставах; начал вставать
встать на ноги
всевозможными изменениями угла и направления
без поддрежки на ноги;Амплитуда вынога ног
наклона достигаются более сложные реакции
улучшилась.
сохранения устойчивой позы.
2. стоя на коленях: инструктор берет ребенка подмышки
и передвигает в левую или правую сторону, формируя
правильный (последовательный) перенос тяжести тела
сначала на одну, затем на другую ногу.
3. стоя на коленях, опора руками на валик (бочонок):
сохраняя ручную опору и перекатывая ладонями валик,
ребенок передвигается шажками следом за ним
формирования умения
стоя ногами на продольной качалке, хват руками за
самостоятельно стоять; поручень на уровне груди: перенос тяжести тела с пятки
на носок и выполнение переката на качалке.
И.п. – стоя (сидя) на коленях на батуте или другой
эластичной поверхности: взрослый удерживает ребенка
за руки Упражнения на неустойчивых платформах( С
поддержкой и без) Поднимание ног и удержание на 1
ноге.
формирования умения
Ходьба в доль опоры;
Начал делать шаги без опоры; улучшение в
самостоятельной ходьбы. Ходьба в доль опоры с 1 рукой;
вестибулярной системе; укрепление мышц кора
ходьба с поддержкой без опоры;
самостоятельная ходьба.

18.

ЛФК 2 уровень (Параплегия / Тетраплегия)
Цель/Задачи:
гашение патологического
рефлекса,
формирование
адекватных двигательных
паттернов;
увеличение амплитуды
движений в тазобедренных,
коленных суставах
Упражнения
Суставная гимнастика;
Дыхательные упражнения
Выводы по занятию
Увеличился диапозон движений
Суставная гимнастика;
увеличилась амплитуда движений в тазобндренных и
разведение и разгибание ног;
колленных суставов
сгибание в тазобедренном суставе производится до
касания бедром живота.
преодоление сгибательноподнимание прямых рук через стороны вверх с
приводящих установок
возвращением в исходное положение;
верхних/нижних конечностей попеременное поднимание левой и правой
руки/ноги
с фиксацией в крайнем верхнем положении;
Разработка мелкой моторики. Упражнения на супинацию/пронацию;
Упражнения с захватами;
наблюдается улучшение в сгибательно-приводящих
мышцах
улучшился захват предметов, появилась сила хвата

19.

ЛФК групповые занятия
Цель/Задачи:
развитие физических
возможностей;
улучшение физической формы;
Коммуникация;
улучшение психологического
состояния;
создание условий для
полноценного участия в жизни
общества.
Упражнения
ОРУ в паре (с предметами и без);
Преодоление полосы препятствий;
Подвижные игры;
Эстафеты.
Выводы по занятию
Улучшение коммуникация между детьми;
Улучшения психологического состояния;
появился "дух соперничества";
умение работать в команде.

20.

Массаж
Цель/Задачи:
1.Адаптация ребенка к
1.
массажу;
2. Зоны массажа (ШВЗ; Спина;
Ноги; Руки и тд.)
2.
Упражнения
Выводы по занятию
Техники выполнения (Поглаживание; Достижения (Что удалось/ что не удалось)
глажение; граблеобразные движения; Рекомендации через сколько месяцев повторный
растирание и тд.)
курс.
Время выполнения техник