Психология допроса несовершеннолетнего

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КРАСНОГОРСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
(ДИПЛОМНАЯ РАБОТА)
на тему: «Психология допроса несовершеннолетнего»
Студента Кондратьева Александра Владимировича
по специальности 40.02.02 «Правоохранительная деятельность»
Группа: 43Пд-21В2
Руководитель: Печенова Ольга Владимировна
г. Волоколамск, 2025

2.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования
обусловлена
высокой
уязвимостью
несовершеннолетних,
что
требует
применения специализированных методов
допроса, направленных на защиту их прав и
исключение возможности давления.

3.

Цель
Задачи
комплексное исследование психологии допроса
несовершеннолетнего
1. рассмотреть общую характеристику, процессуальные
основы, сущность и специфику допроса как следственного
действия;
2. проанализировать правовые аспекты допроса
несовершеннолетних;
3.
определить
психологические
особенности
несовершеннолетних в процессе допроса;
4.
исследовать
тактические
основы
допроса
несовершеннолетних: технологии и методы;
5. определить методику психологического взаимодействия
при допросе несовершеннолетнего;
6.
выявить
основные
проблемы
реализации
психологических методов;
7. дать рекомендации по обеспечению прав и интересов
несовершеннолетних в процессе допроса.

4.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДОПРОСА
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Правовое регулирование
допроса
Место и время допроса (ст. 187
УПК РФ)
Порядок вызова на допрос (ст.
188 УПК РФ)
Общие правила проведения
допроса (ст. 189 УПК РФ)
Использование видео-конференцсвязи (ст. 189.1 УПК РФ)
Протокол допроса
(ст. 190 УПК РФ)
Допрос с участием
несовершеннолетнего
(ст. 191 УПК РФ)

5.

Психологические особенности
несовершеннолетних в процессе допроса
Подростки среднего школьного
возраста (11–14 лет)
отличаются неустойчивостью
восприятия социальных норм
Несовершеннолетние старшего
возраста (14–18 лет)
характеризуются повышенным
стремлением к
самостоятельности и
независимости, однако их
оценки и поступки нередко
носят импульсивный характер

6.

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ДОПРОСА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Установление психологического контакта.
Начало допроса с беседы.
Использование понятного языка.
Помощь в восстановлении хронологии и содержания событий.
Проведение допроса в привычных для несовершеннолетнего условиях.
Участие педагога или психолога.

7.

Стадия оценки индивидуальности
определение индивидуальности
несовершеннолетнего с
установлением психологической
мотивации его поведения в
юридически значимых
ситуациях
прогнозирование процесса
убеждения исходя из оценки
индивидуальности
несовершеннолетнего, избранной
им позиции и поведения других
участников следственного действия
установление
психологического контакта с
несовершеннолетним
допрашиваемым
Стадия учёта индивидуальности

8.

ГЛАВА 3 ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ ДОПРОСА
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
Основные проблемы реализации
психологических методов
1.Противоречия в законодательстве (несоответствия между статьями 5, 191 и 280
УПК РФ).
2.Отсутствие четкого определения роли и функций педагога и психолога.
3.Привлечение к допросу специалистов без соответствующей квалификации.
4.Формальный характер участия педагога в процессе допроса.
5.Недостаточная подготовка педагогов и отсутствие специализированного обучения.
6.Подверженность несовершеннолетних внушению и психологическому давлению.
7.Отсутствие единых стандартов применения психологических методов.
8.Несоответствие условий допроса психологическим особенностям ребенка.
9.Проведение допросов в стрессовой и непривычной обстановке.
10.Отсутствие специальных помещений для допроса несовершеннолетних.

9.

Проблема заключается в отсутствии четкого правового
регулирования
участия
психолога
в
допросе
несовершеннолетнего потерпевшего, что приводит к смешению
функций педагога и психолога, снижает эффективность защиты
ребенка и может повлиять на достоверность его показаний.

10.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Допрос несовершеннолетних требует особого подхода, однако в
законодательстве остаются пробелы, касающиеся роли психолога, квалификации
специалистов и условий проведения следственных действий. Для решения этих
проблем предлагается:
уточнить функции педагогов и психологов в УПК РФ
обеспечить обязательное участие психолога в сложных случаях, разрешить
ему знакомиться с материалами дела, проводить предварительные беседы и
приостанавливать допрос при необходимости