Формирование лексического навыка речи на английском языке с использованием цифровых технологий в рамках начального образования

1.

Формирование
лексического навыка речи
на английском языке с
использованием цифровых
технологий в рамках
начального образования
Выполнила: Боброва Александра
Станиславовна
Научный руководитель: Е.В. Усачев

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Современные цифровые ресурсы,
такие как онлайн-платформы
предоставляют широкие
возможности для
индивидуализации и эффективного
развития лексического навыка речи.

3.

• Целью выпускной квалификационной работы является
выявление и описание особенностей использования
цифровых технологий на уроках английского языка в
начальной школе при формировании лексического навыка.
• Для достижения данной цели были сформулированы
следующие задачи:
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
1. провести анализ научной и методической литературы по
теме исследования;
2. выявить особенности формирования иноязычных
лексических навыков у младших школьников с применением
цифровых технологий;
3. провести анализ УМК по английскому языку для 2 класса с
точки зрения обучения лексической стороне речи;
4. разработать комплекс игровых упражнений, направленных
на формирование лексических навыков у младших
школьников с использованием цифровых технологий;
5. провести опытно-экспериментальную работу по теме
исследования

4.

ОБЪЕКТ
процесс развития лексических
навыков младших школьников
на английском языке.
ПРЕДМЕТ
использование
цифровых
инструментов и технологий
для улучшения лексических
навыков
в
рамках
дополнительного образования
младших школьников.

5.

НОВИЗНА
ИССЛЕДОВАНИЯ
Разработаны более современные,
разнообразные и эффективные игровые
упражнения, направленные на
формирование иноязычного
лексического навыка младших
школьников и разработаны
методические рекомендации с
использованием цифровых технологий.
МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Анализ научно-методической
литературы, изучение и обобщение
педагогического опыта, анализ УМК,
поиск упражнений с использованием
цифровых технологий, классификация
лексических упражнений, проведение
опытно-экспериментального
исследования, анализ полученных
результатов исследования.

6.

СОДЕРЖАНИЕ
РАБОТЫ
Введение
Глава
1.
Теоретические
основы
лексических
навыков
речи
на
английском языке в рамках начального
образования.
Глава 2. Использование цифровых
технологий
для
формирования
лексического навыка.
Глава
3.
Экспериментальное
исследование
по
использованию
цифровых инструментов для развития
лексических
навыков
младших
школьников на английском языке в
рамках дополнительного образования.
Заключение
Список литературы

7.

ГЛАВА 1.
Теоретические
основы
лексических
навыков речи на
английском
языке в рамках
начального
образования
Понятие лексического навыка
Подходы к формированию
лексического навыка
Упражнения, помогающие при
усвоении лексического навыка

8.

ГЛАВА 2.
Использование
цифровых
технологий для
формирования
лексического
навыка
Цифровые ресурсы, такие как ESL
games+, quizlet, spelling bee,
wordwall, British council, genially ,
значительно улучшают лексические
навыки младших школьников.
Цифровые инструменты
способствуют эффективному
обучению и расширению словарного
запаса.

9.

ГЛАВА 3.
Эксперименталь
ное исследование
по
использованию
цифровых
инструментов
для развития
лексических
навыков
младших
школьников на
английском
языке в рамках
дополнительного
образования
Было определено две группы:
контрольная и экспериментальная,
для этого класс был поделен на 2
подгруппы по 6 и 7 человек.
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Ваня Ш 47б (высокий)
Леша С 47б (высокий)
Соня Ш 37б (средний)
Даша Т 45б (высокий)
Ваня Б 37б (средний)
Елисей К 39б (средний)
Лиза С 36б (средний)
Кристина Н 39б (средний)
Вова В 34б (низкий)
Алиса Б 36б (средний)
Давид Л 33б (низкий)
Таисия Д 30б (низкий)
Даниил С 27б (низкий)

10.

ФОРМИРУЮЩ
ИЙ ЭТАП
Анаграммы
Wordsearches
Картинки и карточки на wordwall
Memory games на esl games+
Видео
Работа с интерактивной доской
Онлайн викторины
Слова на quizlet в качестве домашней
работы
Презентации на genially
Пересказы с помощью WBT
Matching текстов и картинок
Кроссворды
Карточные игры (онлайн и офлайн)

11.

Средний балл в контрольной группе 38,6, а в
экспериментальной – 41,5, что на 4 балла выше по сравнению
с контрольным тестом.
Можно сделать вывод о том, что внедрение цифровых
технологий на уроках английского языка при работе с
лексическими единицами является эффективным, так как
средний балл экспериментальной группы вырос.
КОНТРОЛЬНЫЙ
ЭТАП
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Ваня Ш 48б (высокий)
Леша С 48б (высокий)
Соня Ш 39б (средний)
Даша Т 48б (высокий)
Ваня Б 38б (средний)
Елисей К 45б (высокий)
Лиза С 38б (средний)
Кристина Н 41б (средний)
Вова В 35б (низкий)
Алиса Б 40б (средний)
Давид Л 34б (низкий)
Таисия Д 36б (средний)
Даниил С 33б (низкий)

12.

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ И
ВЫВОДЫ
Экспериментальные данные
свидетельствуют о том, что испытуемые в
экспериментальной группе достигли
более высоких результатов по всем
параметрам. Следует отметить, что у
учащихся повысился интерес к изучению
английского языка, повысился уровень
работы с лексическими навыками
(намного проще стало понимать
лексические единицы в контексте, вырос
уровень языковой догадки, составление
законченных предложений и фраз стало
вызывать меньшую трудность). Таким
образом, данную современную
технологию обучения лексике на
английском языке в начальной школе мы
можем рекомендовать для
использования на уроках.

13.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!