Шум и его влияние на организм человека

1. Шум и его влияние на организм человека

Работу выполнила:
Лукьянова Елизавета, ученица 9А
класса
Руководитель:
Уткина Наталья Геннадьевна

2. Актуальность:

Как известно, организм детей,
является наиболее уязвимым,
поэтому изучение акустической
среды школьных помещений, в
которых дети проводят
значительную часть времени
является актуальным.
Шум – одна из форм физического
загрязнения. Постоянные
воздействия шумов различных по
силе и спектральному составу
приводят к нарушению и к
ухудшению не только слуха
человека, но и к изменениям
различных систем органов
организма человека, в первую
очередь к болезням нервнопсихического характера.

3. «Шум стал одной из бомб замедленного действия» Г. Хефлинг «Когда-нибудь человеку придется ради своего существования так же

упорно бороться с шумом, как он борется сейчас с
холерой и чумой»
Роберт Кох

4.

Цель: изучение акустической среды школьных
помещений как фактора риска здоровью.
Предмет исследований:
школьные помещения.
Объекты исследования:
различные по происхождению и характеру
источники шумовых загрязнителей в школьных
помещениях.

5. Задачи: 1. Дать характеристику «шума», определить его источники, выявить влияние шума на организм человека. 2.Определить

источники, характер и характеристики
возможных шумовых загрязнителей в школьных
помещениях.
3.На основе социологического опроса выявить комфортность
акустической среды исследуемого учреждения.
4.Выявить влияние акустической среды на здоровье учащихся
различных возрастных групп.
5.Разработать рекомендации по уменьшению шумового
загрязнения школы.

6.

Методы исследования: эмпирический метод (измерение,
эксперимент), социологический опрос, статистические
методы обработки данных.
Научная новизна. Определены источники шумового
загрязнения акустической среды школьных помещений, их
характер и сила воздействия по уровню и длительности.
Определено косвенное влияние шумовых загрязнителей на
состояние здоровья учащихся.

7.

Шум – это
беспорядочные
звуковые колебания
разной физической
природы,
характеризующиеся
случайным
изменением
амплитуды и частоты.
Советский
Энциклопедический
Словарь

8. Виды шумов

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ
НЕПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ
БЛАГОПРИЯТНЫЕ

9.

Уровни шума измеряются в единицах, выражающих
степень звукового давления.
Единицы измерения: ГЦ, ДБ
Шумомер – прибор для измерения уровня шума в
помещении или на улице.
Г. Герц
А.Г. Белл

10. Интенсивность звуков

Пример
Дыхание человека
Интенсивность
10-25 дБ.
Шелест листвы
Шепот
Рок-концерт
Проходящий поезд
Спокойный разговор
10-40 дБ.
около 30 дБ.
110-140 дБ.
100 дБ.
40-60 дБ.
Громкий разговор
около 75 дБ.

11. Уровни громкости

• Громкость ниже 80 дБ
обычно не влияет на
органы слуха.
• Громкость от 0 до 20 дБ –
очень тихая.
• От 20 до 40 дБ – тихая.
• От 40 до 60 дБ – средняя.
• От 60 до 80 дБ – шумная.
• Выше 80 дБ – очень
шумная.

12. Уровень , шума создаваемый электронной музыкой , превышает порог (130дБ). На дискотеках сила звука достигает 120-130(дБ).

13. Разновидности шумов

Незаметный шум (40-45 дБ) создает ощущение полной тишины.
Тихий рабочий приятный шум (46-58 дБ) ощущается субъективно
приятным.
Громкий рабочий неприятный шум (59-65 дБ) ощущается неприятным,
мешающим умственному труду, раздражающим.
Интенсивный шум (65-75 дБ) — это шум, неприемлемый для
умственного труда.
Вредный импульсный шум (76-88 дб) — это шум крика, резкого стука,
удара.

14. Типология шумов школьного урока

• Выполнение арифметических
вычислений требует при шуме в 50
дБ на 15-55%, а в 60 дБ – на 81-100%
больше времени, чем до
воздействия шума.
• - При шуме в 65 дБ у школьников
отмечено снижение внимания на 1216%.
Уровень шума свыше 80-100 дБ
способствует увеличению числа
ошибок в работе, снижая
производительность труда примерно
на 10-15% и одновременно
значительно ухудшая его качество.

15. Акустической обстановка в школе

Уровни шума:
• на уроке – 45-50 дБ;
• в коридоре на
перемене – 70 дБ;
• в столовой – 70 дБ.

16. О влиянии шумового загрязнения на живые организмы известно :

17. Наиболее шумные места в школе:

18. Подавляющее большинство учеников предпочитают слушать музыку :

19. Педагоги, осведомлены о влиянии шумового загрязнения на организм :

20. Измерения шума в школьных помещениях

Шум в классе на перемене: Средний -65(дБ),MAX-79(дБ),MIN-53(дБ)
Шум в коридоре (1этаж): Средний -72(дБ),MAX-81(дБ),MIN-61(дБ)
Шум в коридоре (2этаж): Средний -70(дБ),MAX-82(дБ),MIN-61(дБ)
Шум в столовой: Средний -69(дБ),MAX-83(дБ),MIN-57(дБ)
Шум от звонка (2этаж) около кабинета информатики: Средний 68(дБ),MAX-84(дБ),MIN-57(дБ)

21. Определение отношения учеников к различным звукам

Приятные звуки:
пение птиц,
шум моря,
песчаная буря,
детский смех.
Неприятные звуки:
перфоратор,
шум улиц,
футбольный матч,
пылесос,
шум школьной перемены,
гудок паровоза,
полицейская сирена,
азбука Морзе,
будильник,
тиканье часов,
школьный звонок.

22. Отношение к звукам

23. Влияние уровня шума на успеваемость

24. Выводы

1. В школе уровень шумового фона далеко не везде
соответствует санитарным нормам.
2. Школьный шум негативно влияет на самочувствие и
работоспособность учеников, как следствие, снижается
успеваемость, на самочувствие и работоспособность
учителей.
3. Необходимо предпринять необходимые меры по
уменьшению уровня шума в школе, убедить учащихся,
что шум вреден для здоровья и снижает успеваемость.

25. Рекомендации по уменьшению шума внутри школьных помещений:

–
На классных часах донести до учащихся научные данные о вреде
шумового загрязнения окружающей среды на живые организмы.
–
Дежурным контролировать поведение учащихся и соблюдение
тишины в коридорах на переменах и в школьной столовой.
–
Совету старшеклассников разработать систему мер по наказанию
нарушителей дисциплины, как на переменах, так и на уроках.
–
Рекомендовать заведующим учебными кабинетами, которые
недостаточно озеленены, увеличить количество комнатных растений
в своих кабинетах, а администрации школы предусмотреть в плане
по благоустройству школьных помещений (рекреаций) увеличение
количества комнатных растений с крупными листьями.
–
Каждый человек должен избегать чрезмерного шума, осознавать
различные источники шума и стремиться к более здоровому
звуковому окружению.

26.

«Мне необходимо разобраться самому, а
чтобы разобраться самому, надо думать
сообща»
Б. Васильев

27. Спасибо за внимание!!!