Закономерности и принципы процесса обучения

1. Закономерности и принципы учебного процесса

1. Общие закономерности
2. Частные закономерности
3. Принципы обучения

2. Закономерности

Устойчивые повторяющие существенные
связи в образовательном процессе,
реализация которых позволяет добиваться
эффективных результатов в развитии и
формировании личности

3. Закономерности обучения

• общие
• охватывающие всю систему
• частные (конкретные)
• действие распространяется на отдельный
компонент (аспект) системы

4. Общие закономерности процесса

• Закономерность цели обучения
Цель обучения зависит от:
а) уровня и темпов развития общества
б) потребностей и возможностей общества
в) уровня развития и возможностей
педагогической науки и практики

5. Общие закономерности процесса

• Закономерность содержания обучения
Содержание обучения зависит от:
а) общественных потребностей и целей
обучения
б) темпов социального и научно-технического
прогресса
в) возрастных возможностей обучаемых
г) уровня развития теории и практики обучения
д) материально-технических и экономических
возможностей учебных заведений

6. Общие закономерности процесса

• Закономерность качества обучения
Эффективность каждого нового этапа
обучения зависит от:
а) продуктивности предыдущего этапа и
достигнутых на нем результатов
б) характера и объема изучаемого материала
в) организационно-педагогического
воздействия обучающих
г) обучаемости
д) времени обучения

7. Общие закономерности процесса

• Закономерность методов обучения.
Эффективность дидактических методов
зависит от:
а) знаний и навыков в их применении
б) возраста обучаемых
в) материально-технического обеспечения
г) организации учебного процесса

8. Общие закономерности процесса

• Закономерность управления обучением.
Продуктивность обучения зависит от:
а) интенсивности обратных связей
б) обоснованности корректирующих
воздействий

9. Общие закономерности процесса

• Социальная обусловленность целей,
содержания и методов педагогического
процесса
• влияние отношений, социального строя на
формирование элементов обучения
Перевести социальный заказ общества на
уровень педагогических средств и методов

10. Общие закономерности процесса

• Взаимообусловленность обучения,
воспитания, развития и деятельности
учащихся
• соотношение между педагогическим
руководством и развитием собственной
активности обучающихся
• между способами организации процесса и
его результатами

11. Общие закономерности процесса

• Закономерность динамики
педагогического процесса
• Чем выше промежуточные движения, тем
весомее конечный результат
Учащийся, имеющий более высокие
промежуточные результаты, имеет и более
высокие общие достижения.

12. Общие закономерности процесса

• Закономерность развития личности
Темпы и достигнутый уровень развития
личности зависят от:
• наследственности
• образовательной среды
• применяемых средств и способов
педагогического взаимодействия

13. Общие закономерности процесса

• Закономерность единства чувственного,
логического и практики
• Эффективность процесса зависит от:
• интенсивности и качества чувственного
восприятия
• логического осмысления воспринятого
• практического применения осмысленного

14. Общие закономерности процесса

• Закономерность стимулирования
Продуктивность процесса зависит от:
• действия внутренних стимулов (мотивов)
педагогической деятельности
• интенсивности, характера и
своевременности внешних (общественных,
моральных, материальных и других)
стимулов

15. Вопрос 2

Частные закономерности обучения

16. Конкретные закономерности процесса обучения

• Дидактические
• Гносеологические
• Психологические
• Кибернетические
• Социологические
• Организационные

17. Вопрос 3

Принципы Обучения

18. Принципы обучения

• сознательности и активности
• наглядности обучения
• систематичности и последовательности
• прочности
• доступности
• научности
• связи теории с практикой

19. Принципы обучения

• Общественно значимая целевая направленность
педагогического процесса
• Комплексный подход к организации различных видов
деятельности
• Принцип взаимозависимости и взаимообусловленности
всех структурных компонентов педагогического процесса
• Принцип постепенного развития
• Единство требовательности и уважения
• Учет возрастных и индивидуальных особенностей
• Принцип стимулирования деятельности, инициативы и
творчества
• Создание комфортного психологического климата
• Принцип комплексной оценки деятельности