Использование современных технологий в художественно - эстетическом развитии дошкольников

1.

«Использование современных
технологий в художественноэстетическом развитии
дошкольников»
«Дети должны жить в мире красоты,
игры, сказки, музыки, фантазии».
В.А. Сухомлинский
Выполнила: Воспитатель
МДОУ №51 Иванова Елена
Валерьевна

2.

Ребенок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему
яркому и привлекательному, радуется блестящим
игрушкам, красочным цветам и предметам. С первого года
жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки.
Одновременно, с действительностью искусство становится
источником их радостных переживаний. В процессе
эстетического воспитания у них происходит переход от
безотчетного отклика на все яркое, красивое к
сознательному восприятию прекрасного.

3.

Задачи художественноэстетического развития:
• Первая группа задач направлена на формирование
эстетического отношения детей к окружающему: развивать
умение видеть и чувствовать красоту в природе, поступках,
искусстве, понимать прекрасное, воспитывать художественный
вкус, потребность в познании прекрасного.
• Вторая группа задач направлена на формирование
художественных умений в области разных искусств: обучению
детей рисованию, лепке, пению, движениям под музыку,
развитие словесного творчества.
В этой области решается более широкий круг задач:
— развитие творческого потенциала ребенка;
— развитие образного, ассоциативного мышления;
— развитие самостоятельности и творческой активности.

4.

Процесс эстетического воспитания осуществляется с
помощью определенных средств: эстетика быта,
природа, различные виды искусств (декоративноприкладное, музыкальное, живопись, литература,
архитектура, театр).
Кроме того, очень важно помочь ребенку сохранить
интерес к заинтересовавшему его содержанию, глубже
проникнуть в освоение новой художественной техники,
добиться желаемого результата и получить от своих
занятий удовольствие.

5.

Основная цель: создание системы работы по художественноэстетическому воспитанию, обеспечивающих эмоциональное
благополучие каждого ребенка и на этой базе развитие его
духовного, творческого потенциала, создание условий для его
самореализации.
Для
достижения
поставленной
цели
реализуются
следующие задачи:
• Изучение современных подходов к проблемам художественноэстетического развития дошкольников.
•Создание условий, способствующих, реализации художественноэстетического развития воспитанников, их творческого
потенциала.
• Использование современных технологий по художественноэстетическому развитию детей.

6.

Использование инновационных
технологий в художественноэстетическом развитии
Инновационные технологии – это система методов, способов
обучения, воспитательных средств, направленных на
достижение позитивного результата. Нетрадиционные техники
рисования для детей дошкольного возраста рисование является
одним из важнейших средств познания мира и развития знаний
эстетического восприятия.
На занятиях в детском саду дети овладевают приемами работы
с изобразительными материалами и учатся использовать
выразительные средства для воплощения художественного
замысла.

7.

Использование новых информационных технологий
Использование ИКТ является одним из эффективные способов повышения
мотивации и индивидуализации обучения детей, развития у них
творческих способностей и создания благоприятного эмоционального
фона. А также позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного
способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает
активное участие в данной деятельности.
Это способствует осознанному усвоению новых знаний. Обучение для
детей становится более привлекательным и захватывающим. В работе с
интерактивной доской у детей развиваются все психические процессы:
внимание, мышление, память; речь, а также мелкая моторика.
У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание,
которое становится более концентрированным, когда ему интересно,
изучающий материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у
ребенка положительные эмоции.

8.

Примеры использования исследовательского метода
– рисование на мокром и сухом песке;
– рисование водой с последующим посыпанием сухим песком;
– лепка из сырого и “сухого” снега;
– поиск нужного цветового оттенка путем разбавления краски водой,
смешения красок, разного нажима карандаша, разной интенсивности
штриховки и т.п.;
– подбор фактуры бумаги для основы изображения с учетом
выбранных изобразительных средств;
– поиск способов копирования изображения (“волшебный экран”,
световой столик и др.);

9.

Метод проектов
Основная цель проектного метода - развитие свободной
творческой личности ребёнка.
Возможно использование следующих типов проектов:
Исследовательско - творческие: дети экспериментируют, а
затем результаты оформляют в виде газет, драматизации,
детского дизайна;
Ролево - игровые с элементами творческих игр, когда дети
входят в образ персонажей сказки и решают по-своему
поставленные проблемы;
Информационно – практико - ориентированные: дети
собирают и реализуют её, ориентируясь на социальные
интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.);
Творческие: оформление результата в виде детского
праздника, детского дизайна.

10.

Инновационные технологии и методики
Методика Г. Н. Давыдовой «Пластилинография».
• Методика В.Л. Погодиной «Теория и методика развития детского
изобразительного творчества» Технология исследовательского
обучения С. Кейплан, Технология моделирования, разработанная A.
Венгером.
• Технология «Бусоград» М.И. Родиной Техники рисования «Граттаж»,
«Фруттаж» Метод волшебного рисунка Рисунки на воде" в стиле эбру
или аква –анимация Техника «бумагокручения»,«бумагопластики».

11.

Широко используются в ДОУ парциальные программы
воспитания в детском саду.
• «Радость творчества» О. А. Соломенниковой,
«Семицветик» В. И. Ашикова и С. Г. Ашиковой,
Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет
«Красота, радость, творчество» (авторы Т.С. Комарова,
А.В. Антонова, М.Б. Зацепина. «Путешествие в мир
искусства» (автор С.К. Кожохина).
• Программа «С кисточкой и музыкой в ладошке» (авторы
Н.Э. Басина, О.А. Суслова).
• Программа по элементарному музицированию
является методика Т.Э. Тютюнниковой.

12.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ