rod_sobr_1a_13_11

1.

2. Родительское собрание в1 «А» классе

13.11.24

3.

Покинут счастьем будет тот,
Кого ребенком плохо воспитали.
Побег зеленый выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит”.
Саади
"

4. Стартовая диагностическая работа

5.

1 тема – Первоначальное представления о
слове. Трудности – уроки были
интегрированы, поэтому приходилось
торопиться.
ТДР №1, ТДР №2, итоговая работа:

6. Понятие адаптации

• Адаптация зависит от:
личностных
особенностей
ребёнка;
степени готовности к школе:
интеллектуальной,
психологической, физической);
социализации ребёнка;
развития
навыков
сотрудничества;
посещение детского сада.

7.

могут появиться жалобы детей
на усталость
головные боли
возникнуть
раздражительность
плаксивость
нарушение сна
снижение аппетита детей
снижение массы тела

8.

Случаются и трудности психологического
характера:
чувство страха
отрицательное отношение к учебе,
учителю
неправильное представление о своих
способностях и возможностях

9. Переломный момент в жизни ребенка

меняется весь уклад его жизни:
• на смену беззаботным играм
приходят ежедневные учебные занятия;
• напряженный умственный труд,
активизации внимания;
• соблюдение требований школьной
дисциплины;

10.

• меняется его место в системе
общественных отношений;
• возрастает психоэмоциональная
нагрузка

11.

«Быть готовым к школе – не значит уметь
читать, писать и считать.
Быть готовым к школе - значит быть готовым
всему этому научиться»
детский психолог
Венгер
Леонид Абрамович

12. Готовность к школе определяется:

Интеллектуальная
зрелость
-
уровень владения мыслительными операциями:,
уровень речевого развития, концентрация внимания,
развитие мелкой моторики.
Эмоциональная зрелость - умение
контролировать свои действия, умение управлять
своими эмоциями, умение регулировать свое
поведение, преодолевать посильные трудности,
овладение основными правилами поведения,
Социальная зрелость - умение общаться
со сверстниками, коррекция поведения в коллективе,
умение выполнять общепринятые школьные
правила.

13. Наш класс объединяет 32 человека, это дети 2016-2017 г.р. В нашем классе 19 девочек и 13 мальчиков.

14. Советы родителям

создать комфортные условия
для учебы и поддерживать
в ребёнке желание учиться и
общаться с одноклассниками;
превратить свои
требования в его желания.

15.

каждый день говорить с ребёнком.
Что было днём? Что ты делал? Что
сегодня было самое интересное?
Чем вы занимались на уроке
обучения грамоте?
Что веселого было на уроке математики?
В какие игры вы играли?
Чем вас кормили сегодня в столовой?
С кем ты подружился в классе?

16.

не сравнивать своего ребенка с
другими;
хвалить за свои успехи
и достижения;
спокойный тихий
разговор с ребёнком.

17.

• брать в школу все необходимое;
• правильно и быстро готовиться к уроку;
• здороваться с учителями и детьми;
• отвечать на поставленные вопросы и
самому задавать их;
• слушать объяснения и задания
учителя, выполнять задания;

18.

• просить о помощи, если что-то не
получается;
• правильно реагировать на замечания;
• устанавливать дружеские отношения
со сверстниками.
• не стесняйтесь приходить в школу.

19.

• Успешная учеба во многом
зависит от эффективного
сотрудничества семьи и школы,
поэтому будьте готовы в любой
момент оставить свои дела и
заняться ребенком.

20. Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым

маленьким его успехам. Будьте
ему другом, тогда ребенок доверит вам
самое сокровенное.

21.

• Учитесь вместе с ребенком,
объединяйтесь с ним против
трудностей, станьте союзником,
а не противником или
сторонним наблюдателем
школьной жизни первоклассника.
Верьте в ребенка,
верьте в учителя.

22.

Система развивающего
обучения Д.Б.ЭльконинаВ.В.Давыдова
Один шаг в обучении может
означать сто шагов в развитии
Л.С. Выготский

23. Авторы курса: В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, В.А. Левин. Основное отличие от традиционного курса русского -в основе лежит не

морфологический, а фонетический
принцип русской орфографии.

24.

Содержание учебного материала
в 1 классе.
1 раздел – формирование
первоначальных
представлений о слове.
Задача
первого
раздела
программы
–
выделить
номинативное значение слов –
способность
называть
предметы, их действия и
признаки.

25.

2 раздел – звуковой
анализ слова.
Основная
цель
данного
раздела – научить воспринимать
звучащее
слово
как
последовательность звуков и
различать их функциональные
характеристики:
гласные
и
согласные, согласные твёрдые и
мягкие, глухие и звонкие.
Знакомство с минимальной
произносительной единицей
слогом, формирования понятия о
словоразличительной
функции
ударения.

26.

3 раздел - формирование
действий чтения и
письма.
Основной раздел в
в
программе
обучению
грамоте.
Обучение каллиграфически
правильному письму.
Понятие орфограммы.

27. 4 раздел - начало формирования орфографического действия.

На данном этапе идёт
знакомство с простейшей
транскрипцией и
составлением звуковых и
буквенных записей слов.
В рамках данного раздела
формируется способ письма
по данному образцу
(списывание).

28. К концу первого года обучения дети должны знать и уметь:

определять звуковой состав слова с опорой на
звуковую схему, делить слово на слоги, ставить
ударение, переносить слова по слогам,
правильно писать слова, написание которых не
расходится с произношением, правильно
обозначать мягкость согласных на письме
(буквами я, е, ё, ю, и, ь), гласные после
согласных непарных по мягкости-твёрдости
(жи-ши, ча-ща, чу-щу).
определять и соотносить количество звуков и
букв в словах, пользоваться правилами
написания большой буквы в именах
собственных и в начале предложения), ставить
точку в конце предложения,
писать под диктовку небольшие предложения
из 3-5 слов без пропусков и искажений букв.
Скорость письма в конце учебного года – 15-20
буквенных знаков в минуту.

29. Начальный курс «Литература как предмет эстетического цикла».

Цель - ввести ребенка в
мир книги, всесторонне
развить
его
познавательные интересы,
сформировать
навыки
быстрого,
грамотного,
выразительного
чтения,
познакомить с разными
литературными жанрами и
помочь
понять,
как
рождается художественное
произведение.

30.

Проверка сформированности
слогового
способа
чтения,
осознание
общего
смысла
читаемого текста при темпе чтения
не менее 25-30 слов в минуту,
понимание значения отдельных
слов и предложений.
Учебник, Пропись, тетрадь по
печатанию, альбомчик для правил,
зелёная ручка, две тетради по
русскому языку, синяя гелевая
ручка .
Читательский дневник.

31.

32. Пример страницы читательского дневника

№ Название
Автор.
книги. Дата.
Время
чтения.
1. Н.Носов.
Живая шляпа.
2.
30.11.18
30 минут.
Подпись
родителей.
Иванов
П.П.

33.

Выбирайте яркие книги с
красивыми картинками и
крупным шрифтом. У детей есть
привычка сначала полистать
книгу, и, если ребенок увидит
красочные изображения на
страницах, его интерес возрастет;
Избегайте больших книг с
обилием текста на каждой
странице. Переизбыток
информации препятствует
детскому восприятию. Важно,
чтобы ребенок мог чаще
перелистывать странички — это
создает ощущение динамики и
удерживает внимание к книге.

34.

№
Название
стихотворения, автор
1
Е. Благинина «Стрижи»
А. Плещеев
2
«Осень наступила,
высохли цветы…»
Т.Петухова
3
«Мамины слёзы»
К. Бальмонт
4
«К зиме»
Отметка о
выполнении

35.

Л. Дьяконов
5
«Щенок и снег»
6
З.Александрова «Снежок»
И. Суриков
7
«Первый снег»
С. Михалков
8
«В снегу стояла ёлочка»

36.

Спасибо
за внимание.