Родительское собрание (1 класс)

1.

2. Родительское собрание в1 «А» классе

13.11.24

3.

Покинут счастьем будет тот,
Кого ребенком плохо воспитали.
Побег зеленый выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит”.
Саади
"

4. Стартовая диагностическая работа

5.

1 тема – Первоначальное представления о
слове. Трудности – уроки были
интегрированы, поэтому приходилось
торопиться.
ТДР №1, ТДР №2, итоговая работа:

6. Понятие адаптации

• Адаптация зависит от:
личностных
особенностей
ребёнка;
степени готовности к школе:
интеллектуальной,
психологической, физической);
социализации ребёнка;
развития
навыков
сотрудничества;
посещение детского сада.

7.

могут появиться жалобы детей
на усталость
головные боли
возникнуть
раздражительность
плаксивость
нарушение сна
снижение аппетита детей
снижение массы тела

8.

Случаются и трудности психологического
характера:
чувство страха
отрицательное отношение к учебе,
учителю
неправильное представление о своих
способностях и возможностях

9. Переломный момент в жизни ребенка

меняется весь уклад его жизни:
• на смену беззаботным играм
приходят ежедневные учебные занятия;
• напряженный умственный труд,
активизации внимания;
• соблюдение требований школьной
дисциплины;

10.

• меняется его место в системе
общественных отношений;
• возрастает психоэмоциональная
нагрузка

11.

«Быть готовым к школе – не значит уметь
читать, писать и считать.
Быть готовым к школе - значит быть готовым
всему этому научиться»
детский психолог
Венгер
Леонид Абрамович

12. Готовность к школе определяется:

Интеллектуальная
зрелость
-
уровень владения мыслительными операциями:,
уровень речевого развития, концентрация внимания,
развитие мелкой моторики.
Эмоциональная зрелость - умение
контролировать свои действия, умение управлять
своими эмоциями, умение регулировать свое
поведение, преодолевать посильные трудности,
овладение основными правилами поведения,
Социальная зрелость - умение общаться
со сверстниками, коррекция поведения в коллективе,
умение выполнять общепринятые школьные
правила.

13. Наш класс объединяет 32 человека, это дети 2016-2017 г.р. В нашем классе 19 девочек и 13 мальчиков.

14. Советы родителям

создать комфортные условия
для учебы и поддерживать
в ребёнке желание учиться и
общаться с одноклассниками;
превратить свои
требования в его желания.

15.

каждый день говорить с ребёнком.
Что было днём? Что ты делал? Что
сегодня было самое интересное?
Чем вы занимались на уроке
обучения грамоте?
Что веселого было на уроке математики?
В какие игры вы играли?
Чем вас кормили сегодня в столовой?
С кем ты подружился в классе?

16.

не сравнивать своего ребенка с
другими;
хвалить за свои успехи
и достижения;
спокойный тихий
разговор с ребёнком.

17.

• брать в школу все необходимое;
• правильно и быстро готовиться к уроку;
• здороваться с учителями и детьми;
• отвечать на поставленные вопросы и
самому задавать их;
• слушать объяснения и задания
учителя, выполнять задания;

18.

• просить о помощи, если что-то не
получается;
• правильно реагировать на замечания;
• устанавливать дружеские отношения
со сверстниками.
• не стесняйтесь приходить в школу.

19.

• Успешная учеба во многом
зависит от эффективного
сотрудничества семьи и школы,
поэтому будьте готовы в любой
момент оставить свои дела и
заняться ребенком.

20. Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым

маленьким его успехам. Будьте
ему другом, тогда ребенок доверит вам
самое сокровенное.

21.

• Учитесь вместе с ребенком,
объединяйтесь с ним против
трудностей, станьте союзником,
а не противником или
сторонним наблюдателем
школьной жизни первоклассника.
Верьте в ребенка,
верьте в учителя.

22.

Система развивающего
обучения Д.Б.ЭльконинаВ.В.Давыдова
Один шаг в обучении может
означать сто шагов в развитии
Л.С. Выготский

23. Авторы курса: В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, В.А. Левин. Основное отличие от традиционного курса русского -в основе лежит не

морфологический, а фонетический
принцип русской орфографии.

24.

Содержание учебного материала
в 1 классе.
1 раздел – формирование
первоначальных
представлений о слове.
Задача
первого
раздела
программы
–
выделить
номинативное значение слов –
способность
называть
предметы, их действия и
признаки.

25.

2 раздел – звуковой
анализ слова.
Основная
цель
данного
раздела – научить воспринимать
звучащее
слово
как
последовательность звуков и
различать их функциональные
характеристики:
гласные
и
согласные, согласные твёрдые и
мягкие, глухие и звонкие.
Знакомство с минимальной
произносительной единицей
слогом, формирования понятия о
словоразличительной
функции
ударения.

26.

3 раздел - формирование
действий чтения и
письма.
Основной раздел в
в
программе
обучению
грамоте.
Обучение каллиграфически
правильному письму.
Понятие орфограммы.

27. 4 раздел - начало формирования орфографического действия.

На данном этапе идёт
знакомство с простейшей
транскрипцией и
составлением звуковых и
буквенных записей слов.
В рамках данного раздела
формируется способ письма
по данному образцу
(списывание).

28. К концу первого года обучения дети должны знать и уметь:

определять звуковой состав слова с опорой на
звуковую схему, делить слово на слоги, ставить
ударение, переносить слова по слогам,
правильно писать слова, написание которых не
расходится с произношением, правильно
обозначать мягкость согласных на письме
(буквами я, е, ё, ю, и, ь), гласные после
согласных непарных по мягкости-твёрдости
(жи-ши, ча-ща, чу-щу).
определять и соотносить количество звуков и
букв в словах, пользоваться правилами
написания большой буквы в именах
собственных и в начале предложения), ставить
точку в конце предложения,
писать под диктовку небольшие предложения
из 3-5 слов без пропусков и искажений букв.
Скорость письма в конце учебного года – 15-20
буквенных знаков в минуту.

29. Начальный курс «Литература как предмет эстетического цикла».

Цель - ввести ребенка в
мир книги, всесторонне
развить
его
познавательные интересы,
сформировать
навыки
быстрого,
грамотного,
выразительного
чтения,
познакомить с разными
литературными жанрами и
помочь
понять,
как
рождается художественное
произведение.

30.

Проверка сформированности
слогового
способа
чтения,
осознание
общего
смысла
читаемого текста при темпе чтения
не менее 25-30 слов в минуту,
понимание значения отдельных
слов и предложений.
Учебник, Пропись, тетрадь по
печатанию, альбомчик для правил,
зелёная ручка, две тетради по
русскому языку, синяя гелевая
ручка .
Читательский дневник.

31.

32. Пример страницы читательского дневника

№ Название
Автор.
книги. Дата.
Время
чтения.
1. Н.Носов.
Живая шляпа.
2.
30.11.18
30 минут.
Подпись
родителей.
Иванов
П.П.

33.

Выбирайте яркие книги с
красивыми картинками и
крупным шрифтом. У детей есть
привычка сначала полистать
книгу, и, если ребенок увидит
красочные изображения на
страницах, его интерес возрастет;
Избегайте больших книг с
обилием текста на каждой
странице. Переизбыток
информации препятствует
детскому восприятию. Важно,
чтобы ребенок мог чаще
перелистывать странички — это
создает ощущение динамики и
удерживает внимание к книге.

34.

№
Название
стихотворения, автор
1
Е. Благинина «Стрижи»
А. Плещеев
2
«Осень наступила,
высохли цветы…»
Т.Петухова
3
«Мамины слёзы»
К. Бальмонт
4
«К зиме»
Отметка о
выполнении

35.

Л. Дьяконов
5
«Щенок и снег»
6
З.Александрова «Снежок»
И. Суриков
7
«Первый снег»
С. Михалков
8
«В снегу стояла ёлочка»

36.

Спасибо
за внимание.