Preza_II_polnaya

1.

Научные руководители:
Тупикова Вера Андреевна,
Гудкова Яна Александровна
Группа: ГСЦбд-03-22
Искусственный интеллект как социальный
конструкт.
Представления студентов об образовательных
возможностях искусственного интеллекта

2.

Информация об исследовании
Объект
Студенты РУДН
Предмет
Представления студентов РУДН об ИИ
Цели
исследования
Методы сбора
информации
Этапы
Изучить понимание студентов ИИ и проанализировать их оценку потенциальных образовательных
возможностей ИИ
Количественный опрос в форме онлайн-анкетирования на базе платформы Google.Forms и фокусгруппы
Количественный (анкетирование) и качественный (фокус-групповое исследование)
2

3.

Количественный этап исследования
Инструментарий
Выборка
Электронная анкета, состоящая из 45 вопросов открытого и закрытого типов
632 студента РУДН при генеральной совокупности 24291 (уровень надежности - 99%, погрешность - 5%)
Обработка
данных
Изучить понимание студентов ИИ и проанализировать их оценку потенциальных образовательных
возможностей ИИ
Сроки
проведения
Май-ноябрь 2024 г.
3

4.

Раздел 1. Социальнодемографические
характеристики
4

5.

Курс обучения, %
41
6 курс
74%
Женщины
26%
Мужчины
5 курс
20
2 курс магистратура
19
1 курс магистратура
13
4 курс
3
2 курс
2
3 курс
1
1 курс
1
Не верующие
Затрудняюсь 10
ответить
28
14
Институт русского языка
63
26
Институт внешнеэкономической
безопасности и таможенного дела
Высшая школа управления
Религия, %
Верующие
Факультеты, %
9
Институт экологии
7
Юридический институт
7
Экономический факультет
7
Аграрно-технологичекий институт
7
Институт иностранных языков
6
Инженерная академия
6
Институт мировой экономики и
бизнеса
5
Факультет физикоматематических и естественных
наук
Филологический факультет
2
Факультет гуманитарных и
социальных наук
1
Медицинский институт
1
1
5

6.

Раздел 2. Оценка доступа
к техническим
средствам и уровня
компьютерной
грамотности
6

7.

Компьютерная грамотность и тех. средства
Самооценка навыков владения компьютером
Хватает для
выполнения
повседневных задач
«Какими из представленных технических средств Вы
пользуетесь?»
97%
37%
9%
Обладаю
минимальными
знаниями
7%
Не умею совсем
80%
32%
42%
44%
Планшет
Ноутбук
48%
Умею очень хорошо
ТВ
Компьютер
Наиболее популярные тех. средства — смартфон и компьютер.
Более 80% студентов обладают достаточно высокими навыками владения компьютером
Смартфон

8.

Компьютерная грамотность и вера в теории
Не умею совсем
70%
Не верят в эти теории
20%
Верят, что ИИ создает фейковые
новости и манипулирует
общественным мнением
Обладаю минимальными
знаниями
15%
Верят, что мы живём в симуляции
Хватает для выполнения
повседневных задач
8%
Верят, что ИИ создал дьявол
12,8%
28,7%
18,6%
20,8%
17,5%
35,1%
37,5%
37,7%
39,5%
17,6%
Умею очень хорошо
2%
18,8%
20,2%
22,1%
22,9%
24,6%
25,6%
Другое
Не верю в эти теории
ИИ создал дьявол
ИИ создает фейковые новости и манипулирует общественным мнением
Мы живем в симуляции
8

9.

Компьютерная грамотность и последствия
Наиболее опасные последствия внедрения технологий ИИ и уровень компьютерной грамотности
56,4%
52,3%
82,5% 82,6%
30,3%
26,1%
13,7%
10,3%
17,5% 17,4%
3,8%
Умею очень
хорошо
Хватает для
Обладаю
выполнения минимальными
повседневных
знаниями
задач
7,1%
Не умею
совсем
Наиболее опасные последствия по мнению респондентов с
высоким уровнем владения ПК — «лишение анонимности в
интернете» и «превосходство ИИ над человеком».
Умею очень хорошо
Обладаю
минимальными
знаниями
Хватает для выполнения
повседневных задач
5,8%
3,3%
Хватает для
выполнения
повседневных задач
41,3%
42,2%
52,3%
52,6%
Умею очень хорошо
9

10.

Раздел 3
Информационная осведомлённость
10

11.

Искуственный Интеллект как понятие
Представление о сферах применения ИИ
Понимание понятия «ИИ», %
84%
Яндекс Алиса
Голосовой помощник Siri
Другое
5
Инструментпомощник
62
Абстрактный/эмоционально
окрашенный ответ
74%
Поисковые системы Google
56%
Чат-бот поддержки Госуслуги
13
23
Подобие
человеческого
разума
54%
Платформа BrainAI по
генерации новых законов в
физике
49%
Рекомендации на
киноплатформах
49%
34%
Яндекс Карты
Системы автопарковки
26%
Затрудняюсь ответить
6%
Вынесение приговоров в
судебной сфере
6%
11

12.

Информация на тему ИИ
Степень заинтересованности информацией, %
Откуда студенты получают информацию об ИИ
ТГ каналы
16
Просмотр/чтение
информации,
попавшейся в
интернете
Отсутствие интереса
к теме
84%
Соц. сети
63%
Блоги
38%
Новостные сайты
69
16
Целенаправленный
поиск и просмотр/чтение
материалов
32%
ТВ программы
10%
Печатные СМИ
4%
Затрудняюсь ответить
4%
Среди уникальных источников информации об ИИ:
Выставка «Москва. Промышленный город»;
Новостные сайты Trashbox, sostav.ru, Хабр, Neuroscience News, 4PDA, Интерфакс, Phys.org;
Мессенджер Дискорд; чат-боты Character.ai, Openai.com;
Инфо-развлекательные сайты Wikipedia, Character.ai, Neuralink.com, Пикабу, Яндекс Дзен, Рутуб, Droider, Arxiv;
ТГ-каналы Varlamov News, Медуза – Live;
Газеты и журналы Новости метрополитена, Forbes, Le Monde, The Independent, Наука и жизнь;
Конкретные личности Руслан Усачёв, Павел Дуров, Илон Маск, Давыдов (блог), мама, друзья и т.д.
Иноагенты на территории РФ.
12

13.

Раздел 4. Опыт
использования ИИ
13

14.

Опыт использования ИИ ближайшим окружением
«Скажите, пользуется или не пользуется Ваше ближайшее окружение технологиями ИИ? Если Вы знаете об их опыте использования,
оцените его успешность с их слов»
Родственникировесники
Коллега/одногруппники
Родственникировесники
10
29
8
34
10
29
13
23
Младшие
родственники
9
Друзья
0%
25
15
48
20%
2
25
10
15
21
45
30%
40%
50%
ИИ не помог/не понравилось
ИИ помог частично
Не использовали
Затрудняюсь ответить
60%
8
21
34
36
10%
21
2
70%
80%
90%
8
100%
ИИ полноценно помог в решении задачи
Абсолютное большинство старших родственников «не использовали ИИ» — 90%.
Среди коллег-одногруппников наибольшее количество тех, кому «ИИ полноценно помог в решении задачи» — 67%.
Наибольшее количество студентов выбрали вариант «ИИ полноценно помог…» среди друзей — 45%.
14

15.

Использование технологий ИИ
«Скажите, Вы пользуетесь какими-либо технологиями ИИ
(GPT, Midjourneyи пр.), и если да, то как часто? »
8
9
Chat-GPT
YandexGPT
Яндекс Алиса
Character.аi
Kandinsky
Другое
Stable Diffusion
Hypotenuse AI
Gerwin
18
5
24
36
Сферы использования ИИ студентами помимо учебной деятельности
В творческой
Творческая
деятельности
50%
деятельность
53%
46%
18%
11%
10%
6%
4%
1%
«Оцените, насколько ИИ обычно справляется с задачами…?»
5
16
47
44%
3
40%
В повседневности, быту
Повседневность, быт
Затрудняюсь ответить
91%
4
Выполнение
рабочих
В выполнении
рабочих задач
задач
Затрудняюсь ответить
«Какие именно сервисы на основе ИИ Вы используете? »
18%
22
2
5
1
3
15

16.

Опыт использования ИИ
Использование ИИ в учебной деятельности, %
Да, использую
68
Почему студенты используют ИИ, %
79%
ИИ упрощает выполнение
повседневных задач
59%
Не хотят тратить много времени на
непрофильный предмет
Нет, не использую
Затрудняюсь ответить
17
Часто не могут найти подходящее
изображение для презентации
Не хотят тратить много времени на
профильный предмет
7
Другое
Виды работ, в которых студены применяют ИИ, %
Реферат
52%
Ответы на тестирование
52%
Эссе
47%
Тексты на иностранном
языке
45%
Курсовая работа
32%
Подготовка билетов для
экзамена
29%
Научная статья
26%
Дипломная выпускная
работа
Другое
13%
26%
13%
2%
Трудности при использовании ИИ, %
Некорректные материалы
57%
Неполный ответ
56%
46%
Платный функционал
20%
Препятствия к прямому доступу
Обязательная регистрация
14%
Плохое качество изображения
7%
Нет никаких трудностей
7%
Отсутствие понятных инструкция по применению
5%
Другое
1%
7%
16

17.

Опыт работы с результатом генерации ИИ
Виды работ, в которые студенты не вносят изменения после
генерации ИИ
Домашние задания
53%
Никакие
31%
Работы среднего объема
20%
Тексты на иностранном
языке (топики)
18%
Объемные итоговые работы
5%
Научные статьи
5%
Вид вносимых изменений в сгенерированную ИИ работу
Перефраз. сгенерированного текста
59%
Дополнение сгенерированного текста
собственными графическими
материалами
55%
53%
Связывание полученного результата с
уже имеющейся текстовой работой
Форматирование результатов под кор.
или орг. стиль
19%
Перевод на другой язык
17%
Упрощение и округление числовых
данных
9%
Большую граф. работу
9%
Не вношу изменений в результат ИИ
7%
17

18.

Интеграция результата ИИ в студ. работы
«Какой процент результата работы, сгенерированной ИИ, допустим?», %
Средний объём (реферат, доклад, эссе) ДЗ по профильным предметам ДЗ по непрофильным предметам
9
5
9
23
12
Объёмные итоговые работы (курсовые,
дипломные)
11
31
25
20
22
21
19
38
28
43
41
17
23
Коды на языке программирования
17
21
Тексты ин. яз. (топики)
Научные статьи
4 5
12
26
25
12
15
46
13
20
24
20
31
30
18

19.

Раздел 5. Отношение к ИИ
19

20.

Внедрение технологий ИИ
Отношение к потенциальному или уже имеющемуся внедрению технологии ИИ по сферам деятельности
Однозначно
позитивно
Учебная
деятельность,%
15
Скорее
позитивно
Нейтрально
Скорее
негативно
Наука, %
6
21
10
3
1
2
4
36
38
30
33
Большая доля студентов относится
«однозначно позитивно» к внедрению
технологий ИИ по каждой из сфер
деятельности.
Однозначно
негативно
Затрудняюсь
ответить
Повседневная жизнь,%
18
4
Творчество,%
14
21
1
11
16
31
43
31
26
В сравнении с соответствующими долями для
остальных сфер деятельности, чаще всего
«однозначно негативно» студенты относятся к
внедрению ИИ в сферу творчества (11%).

21.

Эмоции
По отношению к ИИ
15%
7%
Надежда
Тревога
12%
5%
Спокойствие
Раздражение
12%
4%
Воодушевление
Страх
11%
3%
Уверенность
Печаль
11%
2%
Радость
Большая часть испытывает положительные или
нейтральные эмоции.
Враждебность
21

22.

Отношение к понятию «продукт, сгенерированный ИИ»
Анализ семантического дифференциала
Студенты воспринимают «продукт, сделанный человеком» немного более положительно,
сгенерированный ИИ». По курсу обучения и направленности специальности отклонений нет.
Оценка-Сила
0,35
0,3
Активность
Сила
0,25
0,2
0,15
0,1
0,05
ИИ
0
0
-0,05
‹#›
0,05
0,1
0,15
0,2
Оценка
0,25
0,3
0,35
0,4
Челове
к
0,3
0,3
0,25
0,25
0,2
ИИ
0,15
Челове
к
0,35
Активность
0,35
0,4
«продукт,
Сила-Активность
Оценка-Активность
Челове
к
0,4
чем
0,2
0,1
0,1
0,05
0,05
0
ИИ
0,15
0
0
0,05
0,1
0,15
0,2
Оценка
0,25
0,3
0,35
-0,1
0
0,1
0,2
Сила
22
0,3
0,4

23.

ИИ в профессиональной сфере
Какую человеческую деятельность не сможет заменить ИИ, %
Специалист, использующий при работе помощь ИИ,
компетентен и способен выполнять ее самостоятельно, %
65%
Психологические консультации
Преподавание
55%
Мед. диагностика
54%
Да
71
29
Нет
46%
Создание предметов
искусства/дизайна
37%
Найм работников
Оценка представителей профессиональной среды
Написание научноисследовательской работы
29%
90%
Программист упрощает себе работу
Консультирование и продажи
24%
10%
Лентяй
65%
Дизайнерские компании освобождают время для
других задач
35%
Уничтожают искусство
41%
Преподаватель упрощает себе работу
59%
Некомпетентен
Перевод с одного языка на
другой
Затрудняюсь ответить
Другое
16%
7%
4%
Большинство студентов считает, что ИИ не сможет
заменить психологические консультации, преподавание и
мед. диагностику

24.

Личные данные
Согласие на обработку данных с помощью ИИ в Оплата биометрией, система распознавания лиц в
зависимости от сервиса
метро
Государственные услуги: Госуслуги, Мос.ру, Емиас…,
%
Благо или вред для человечества, %
48
Вред
42
30
Банковские приложения: Сбер, Тинькофф, Альфа…, %
58
70
Благо
31
Личные услуги: запись на услуги красоты, спорт…, %
54
36
Согласен на обработку данных ИИ
Не согласен на обработку данных
ИИ
Большинство студентов не согласно на обработку данных с
помощью ИИ в сфере государственных услуг.
По мнению студентов, использование системы распознавания
лиц в метро и проведение оплаты биометрией являются благом
для человечества в глобальном смысле.
24

25.

ИИ в учебной деятельности
К чему приведет использование ИИ студентами в
настоящее время через 50 лет?
Для чего студенты используют ИИ?
Последствия использования ИИ студентами, %
Допустимая сфера применения ИИ студентами, %
Однозначно
позитивное влияние
34
Скорее позитивное
влияние
Скорее негативное
влияние
Однозначно
негативное влияние
29
9
7
Ответы на тест
19
16
Реферат
18
16
Эссе
16
Тексты на ин. яз.
16
Курсовая
10
Подготовка билетов
10
Статья
Дипломная
10
11
8
Младшие курсы
По мнению большей доли студентов использование ИИ окажет
«скорее позитивное влияние»
13
12
8
3
14
Старшие курсы
Студенты младших курсов чаще и разнообразнее
используют ИИ в учёбе.
25

26.

Раздел 6. Последствия
использования ИИ
26

27.

Причинение вреда в информационном пространстве
Знание о способах причинения вреда, %
Знаю, что такое возможно, но
никогда не сталкивался(лась)
29
Слышал(а) от друзей/родных
24
Да, сталкивался(лась)
Затрудняюсь ответить
Я не знаю о способах
причинения информационного
вреда
20
С какими способами сталкивались лично, %
72%
Шантаж дипфейками
61%
Утечка личных данных
50%
DDoS-атаки
45%
Вирус
14
Взлом аккаунта
14
29%
Внедрение данных в
процесс машинного
обучения
25%
23%
Фишинговые рассылки
С учётом возможных рисков:
Подмена голоса
58%
Продолжат использовать ИИ
10%
Не продолжат использовать ИИ
13%
Никогда не сталкивались и не слышали о рисках
10%
Затруднились ответить
Затрудняюсь ответить
13%
7%
27

28.

Последствия использования ИИ
Негативные, %
Выход ИИ из-под контроля
человека
Позитивные, %
45%
Лишение анонимности в
Интернете
37%
Применение ИИ для ведения
военных действий
33%
Превосходство ИИ над
человеком
27%
Затрудняюсь ответить
13%
Нет опасных последствий
5%
Сокращение временных затрат на
выполнение рутинной работы
63%
Облегчение решения задач
53%
Повышение доступности и
удобства услуг и информации
18%
Повышение точности в принятии
решений и прогнозировании
14%
Потенциал для достижений в
разных областях
10%
Затрудняюсь ответить
10%
Внедрение инноваций в искусство
и творческих возможностей
6%
Нет положительных эффектов
2%
28

29.

Качественный этап
Объект
Студенты РУДН
Предмет
Представления студентов об искусственном интеллекте в рамках его образовательных возможностей
Цель
эксперимента
Задачи
Сроки
проведения
Определить представления студентов об искусственном интеллекте в рамках его образовательных
возможностей
1. Выявить значимые характеристики представлений об ИИ
2. Сравнить представления об ИИ у различных социальных групп
3. Методы и подходы, используемые в ходе эксперимента: проективные методы, контент-анализ,
эксперимент, фокус-группа
В ноябре 2024 г. были проведены 2 фокус-групповых исследований.
29

30.

Незаконченные предложения
Методика незаконченных предложений Г. Г. Татаровой (типы и формулировки изменены под контекст)
Для всех групп
Б1
Сравнительный ИИ — принципиально новый атрибут, не требующий непосредственного участия человека.
анализ ИИ Эффективность ИИ ограничена: «несовершенный», «некачественный», «с плюсами и минусами»
Б2
Б3
Б4
Функции: помощь в творческих, учебных, повседневных задачах; помощь людям.
Функциональность Характеристики: «большая база данных», «способность к саморазвитию», «уникальный код и
ИИ алгоритм…».
Ошибки и неточности неизбежны, эффективность не соответствует ожиданиям
Положительные эмоции: «поддержка и помощь», «радость», «прогрессивность и современность».
Эмоции Негативные и нейтральные эмоции направлены на результаты работы ИИ:
«неудовлетворенность», «агрессия», «сомнение и неуверенность»
Мнение о
паттернах и
Помощь ИИ на «поверхностном», «начальном» уровне
установках в
работе ИИ
Бурлов А. В., Татарова Г. Г. Метод неоконченных предложений в изучении образа «культурный человек» // Социология: методология, методы, математическое
моделирование (Социология:4М). 1997. № 9. С. 5-31. URL: https://www.jour.fnisc.ru/upload/journals/6/articles/3898/submission/original/3898-7208-1-SM.pdf
30

31.

Группа »Гуманитарии»
Группа «Технари»
Представление ассоциируется с
«несовершенством» и «самообучением»
Представление ассоциируется с «самостоятельностью» и
«самообучением»;
«Несовершенство» — единственный ответ среди
информаторов
Функционал «не вызывает доверия»,
«беспомощный», «некорректный»
Функционал повседневный; самостоятельно
функционирующая утилита
3/4 настроены положительно, при этом 1 испытывает и
положительные, и негативные эмоции
1 отметил отсутствие эмоций
Как помощник пользователю
Не превзойдёт человека
Как «машина» и «механизм»
31

32.

Разогревающие вопросы
Группа «Технари»
Группа «Гуманитарии»
Что такое искусственный
интеллект?
Прагматичный, научный подход в
рассуждениях.
Абстрактный, сущностный подход.
Если бы Вы были создателем
искусственного интеллекта, какие
бы Вы цели поставили ему, к чему
он должен прийти в будущем, как
он должен развиваться?
Рассматривают ИИ как инструмент для
облегчения жизни, замены людей в труде
(например, промышленное производство)
Развитие в сторону качественных
улучшений.
Также как инструмент для облегчения
жизни, помощник в работе.
Выражают опасения касательно
замены людей в творческой сфере
32

33.

Эксперимент с картинками
Группа «Гуманитарии»
Пара
ИИ
6/1 верно
1.
2 верно, 2 неверно
«Эффект зловещей долины»
Признаки: искажение перспективы, пропорции, особенности машин, элементы
окружения
2 верно, 5 неверно
2.
Группа «Технари»
Человек
3 верно, 1 неверно
Признаки: неестественные лучи света, цветы, цветовая гамма, текстура
элементов
Все верно
3.
Признаки: тени на дороге, кривизна разметки и границ дороги, нереалистичность
неба («…прифотошоплено», «свет… будто падает с 90 градусов, странновато
выглядит»)
33

34.

Коллаж
Задача информантов — собрать коллаж, отражающий их представления и ощущения от ИИ
Группа «Гуманитарии»
Группа «Технари»
Процесс создания коллажа
Группа вела себя сдержанно, не взаимодействуя между
Группа активно взаимодействовала между собой и
собой. Каждый выбрал свой кусок ватмана, иллюстрируя
создавала целостную картину общего представления об ИИ.
собственное отдельное виденье ИИ.
34

35.

Группа «Гуманитарии»
Группа «Технари»
Описание коллажей группами
«Большие уродливые животные» — несовершенства генерации.
«Нас уже восемь миллиардов» — люди связаны общим ИИ.
«Барсик заткнул за пояс учёных» — помогает совершать открытия,
опровергает теории (ИИ как «Барсик»)
«Мозг умер» — мозг современного человека только потребляет
готовый продукт, не тренируется
«И грянул гром» и «Противостояние» — страх перед восстанием
машин.
«Мост в иные миры» — доступ к новым знаниям и быстрому поиску
информации.
«Шагнуть наружу» — выход за пределы текущих знаний с помощью
технологий.
Девушка с надписью «всё хорошо» — возможность как позитивного,
так и негативного сценария развития ИИ.
Король — ИИ управляет сам собой, единственный в своей иерархии.
«Больше, чем кино» — ИИ имеет более широкие возможности, чел
люди представляют
«Редкая аномалия мозга не стала приговором» — помощь в
медицине: подбор антибиотиков, лечение аномалий.
«Защитный кол» — фильтрация информационного мусора
«Счастье не за горами (а может и несчастье)» — неопределённость
будущего с развитием ИИ
«Терминатор» — «по приколу», возможно, ассоциативный ряд
35

36.

Выводы
Группа «Технари» рассматривает ИИ как
инструмент в научной и производственной
деятельности.
Группа «Гуманитарии» рассматривает ИИ
как инструмент для учёбы (генерация
текстов)
Воспринимают ИИ с точки зрения кода.
Отношение к ИИ по большей части
нейтральное, однако проявляются
тревожные ассоциации и опасения по поводу
неопределённости будущего.
Большая часть информантов участвовали в
обсуждении пассивно, отвечали кратко и
однозначно
Испытывают злость из-за ошибок в
генерируемом ИИ материале, чувствуют
тревожность и неопределённость в большей
степени в сравнении с «Технарями».
Мало вовлечены в тему ИИ, однако активно
участвовали в обсуждении, отвечали
абстрактно
36