Психология Таблица_v2

1.

Возрас Социальная Ведущая
т
ситуация
деятельнос
Хронол развития
ть
огия
Кризисный Центральное
Новообразования
период по новообразовани
Выготскому е
Новоро
жденно
сть
0-2
месяца
1)Кризис
Новорожден
ности
- Переход
от
инстинктов
к
первичным
психически
м функциям
Единство
“ребенок –
взрослый”
Совместное
взаимодейс
твие со
взрослыми
на
эмоциональ
ном уровне
Особенно
сти
общения
физическая Интеллекту Эмоциональ Личностная
сфера
альная
ная сфера
сфера
сфера
Комплекс
Оживления
(Человеческая
психическая
жизнь)
Двигательн Восприятие
ые навыки: :
Удержание Развитие
головы,
зрения,
переворот, слуха,
ползанье, осязания,
сидение,
вкуса,
попытки
обаяния.
встать на
ноги.
Овладевани
е
прямохожде
нием
Мелкая
моторика:
Развитие
схватывани
е,
манипулиро
вания
предметами
Привязанно
сть:
Формирован
ие
глубокой
эмоциональ
ной связи
с близкими
взрослыми.
Развитие
эмоций:
Радость,
гнев,
страх.
Проявление
улыбки в
ответ на
улыбку
взрослого
Различие
эмоций
Удовлетворение
базовых
физических
потребностей:
Пища,
безопасность,
сон, тепло,
гигиена
Социальные
потребности:
привязанность,
изучение
окружающего
мира
Ситуатив
ноличностн
ая форма
общения
со
взрослым
и.
Формиров
ание
базовых
функций
привлече
ния
внимания
взрослог
о.
Потребно
сть в
эмоциона
льном
общении
Стадия
по
Л.Кольбе
ргу
(мораль)
Стадия
развития
по
З.
Фредйу
-
Оральная
Стадия развития
По Э.Эриксону
Стадия в
социальн
ом
контекст
е
Оральносенсорна
я
Альтерна
тивные
варианты
развития
Доверие
к людям,
надежда
ИЛИ
Подозрит
ельность
,
замкнуто
сть

2.

Возрас Социальная Ведущая
т
ситуация
деятельнос
Хронол развития
ть
огия
Кризисный Центральное
Новообразования
период по новообразовани
Выготскому е
Младен Единство
Непосредст
чество “ребенок – венновзрослый” эмоциональ
2
ное
мес.- Совместное общение
1 год взаимодейс
твие со
взрослыми
на
эмоциональ
ном уровне
-
Особенно
сти
общения
физическая Интеллекту Эмоциональ Личностная
сфера
альная
ная сфера
сфера
сфера
-
Хватательн Восприятие
ая
:
координаци Различение
я
объектов
(ребенок
по форме,
соотносит цвету
движения
рук, и то Соотносящи
что видит) еся
действия:
Подражание (вкладыван
действием ие
взрослых
маленьких
объектов в
большие,
закрывание
и
открывание
дверок)
Узнавание
объектов
Зрительное
сосредоточ
ение 7-8
секунд
Речь:
Гуление и
лепет,
первые
слова
Понимание
смысла 1020 слов.
Появление
новых
эмоциональ
ных
состояний:
Тревожност
ь,
расслаблен
ность,
удивление
Удовлетворение
базовых
физических
потребностей:
Пища,
безопасность,
сон, тепло,
гигиена
Социальные
потребности:
Страх
привязанность,
расставани изучение
я
окружающего
мира
Совместные
действия
Познавательная
со
потребность
взрослым
Ситуатив
ноличностн
ая форма
общения
со
взрослым
и.
Формиров
ание
более
сложных
функций
для
привлече
ния
внимания
взрослог
о.
Потребно
сть в
эмоциона
льном
общении
и
совместн
ом
взаимоде
йствии
со
взрослым
Стадия
по
Л.Кольбе
ргу
(мораль)
Стадия
развития
по
З.
Фредйу
-
Оральная
Стадия развития
По Э.Эриксону
Стадия в
социальн
ом
контекст
е
Оральносенсорна
я
Альтерна
тивные
варианты
развития
Доверие
к людям,
надежда
ИЛИ
Подозрит
ельность
,
замкнуто
сть

3.

Возрас Социальная Ведущая
т
ситуация
деятельнос
Хронол развития
ть
огия
Кризисный Центральное
Новообразования
период по новообразовани
Выготскому е
Ранее Выделение Предметнодетств из
манипуляти
о
единства
вная
“ребенок – деятельнос
1-3
взрослый” ть
года
собственно
е “я”
ребенка.
2) Кризис
1 года
Деловое
сотрудниче
ство с
взрослыми
по поводу
предмета
Особенно
сти
общения
физическая Интеллекту Эмоциональ Личностная
сфера
альная
ная сфера
сфера
сфера
Потребность
действовать
самому,
Стремление выражается в
к
требовании –
самостояте “Я сам”
льности
Овладение Речь:
прямохожде Расширение
нием,
словаря
автоматиза
ция этого Восприятие
процесса. :
аффективно
Освоение
окрашенное
разнообраз восприятие
ных
,
движений: непосредст
Бег,
венно
перемещени переходяще
е
е в
предметов действие
Мышление:
Нагляднодейственно
е
Память:
еще не
действует
как
отдельный
процесс.
Гордость
за
достижения
,
эгоцентриз
м,
завышенная
самооценка
Самоконтроль:
отсрочка
потребностей
Ситуатив
ноделовая
форма
Целенаправленны общения
е действие:
со
Возможность
взрослым
выполнять
и.
простые задачи. Расширяю
Развитие
тся
самостоятельнос функции
ти
общения.
Стадия
по
Л.Кольбе
ргу
(мораль)
Стадия
развития
по
З.
Фредйу
-
Анальная
Стадия развития
По Э.Эриксону
Стадия в
социальн
ом
контекст
е
МышечноАнальная
стадия
Альтерна
тивные
варианты
развития
Самостоя
тельност
ь,
самоконт
роль,
уверенно
сть в
себе
ИЛИ
Сомнение
в своих
способно
стях,
несамост
оятельно
сть,
ощущение
чувство
стыда,
слабовол
ие

4.

Возрас Социальная Ведущая
т
ситуация
деятельнос
Хронол развития
ть
огия
Кризисный Центральное
Новообразования
период по новообразовани
Выготскому е
Дошкол
ьный
возрас
т
“Ребенок – Игровая общественн ролевая
ый
деятельнос
взрослый” ть
Кризис 3
лет
3-6
лет
Отделение
ребенка от
взрослого.
Две
системы
социальных
отношений:
“ребенок взрослый”
и “ребенок
- дети”.
Имитация
мира
человеческ
их
отношений.
Особенно
сти
общения
Стадия
по
Л.Кольбе
ргу
(мораль)
Стадия
развития
по
З.
Фредйу
Внеситуа
тивнопознават
ельная
Наказани
е и
послушан
ие(4)
Фалличес
кая
Внеситуа
Развитие
тивнопроизвольного
личностн
поведения.
ая
Планирование в
поведении
Борьба и
соподчинение
Эмоциональ мотивов
Память
ное
Самоконтроль
Непосредст предвосхищ Развитие
венна,
ение
целеноправленно
непроизвол
с. действий
ьна, имеет Новые
яркую
формы
эмоциональ эмоциональ Развитие
ную
ных
самосознания:
окраску
переживани Личностное
й
сознание.
Мышление
Возникновение
Наглядно- Интеллекту внутренней
действенно ализация
психиологическо
е.
эмоциональ й жизни
Установлен ной сферы
Оснознание
ие
своего места в
некоторых
системе
скрытых
социальных
связей и
отношений
отношения
Расширяется
между
содержание
предметами
образа-я
.
“предсамооценка
”
Воображен.
Начинает
развиватся
Индивиду
альная
ориентац
ия(5-6)
физическая Интеллекту Эмоциональ Личностная
сфера
альная
ная сфера
сфера
сфера
возникновение
внутренней
психической
Негативизм жизни и
Упрямство внутренней
Строптивос регуляции
ть
поведения
Своеволие (личное
Протестсознание,
Бунт
осознание
своей позиции
Обесценива в системе
ние
социальных
взрослых
отношений,
диспатизм произвольное
поведение,
предвосхищающа
я
эмоциональная
регуляция
поведения
Развитие
моторики
Восприятие
:
Переход к
Общее
сенсорным
улучшение эталоном.
точности и (5+ форм
скорости
предметов,
выполнения 7+ цветов)
разнообраз
ных
Внимание:
действий и Непроизвол
других
ьное
навыков.
10-15 мин.
Речь:
Слова
обозначающ
ие
Эмоциональ
ное
осознание:
Правильное
определени
е причины
многих
базовых
эмоций,
соотносят
эмоции и
действия.
Развитие
собственных
желаний или
“волнений”
ребенка.
Стадия развития
По Э.Эриксону
Стадия в
социальн
ом
контекст
е
Локомото
рное Гениталь
ная
Альтерна
тивные
варианты
развития
Инициати
ва,
предприи
мчивость
,
стремлен
ие
ИЛИ
Вина,
пассив
ность,
скован
ность

5.

Возрас Социальная Ведущая
т
ситуация
деятельнос
Хронол развития
ть
огия
Школьн
ый
возрас
т
Учебная
Учебная
деятельност деятельнос
ь
ть
становится
ведущей.
7-11
лет
Завершается
переход от
наглядно
образного к
словеснологическому
мышлению.
Отчетливо
виден
социальный
смысл
учения
(оценки)
Мотивация
достижения
становится
доминирующе
й
Происходит
смена
референтной
группы,
распорядка
дня.
Укрепляется
внутренняя
позиция.
Система
“Ребеноквзрослый”
разделяется
на:
“Ребенок –
учитель”
“Ребенок –
родитель”
Кризисный Центральное
Новообразования
период по новообразовани
Выготскому е
Особенно
сти
общения
физическая Интеллекту Эмоциональ Личностная
сфера
альная
ная сфера
сфера
сфера
Кризис 7
лет
Произвольность
поведения.
Внутренний
Рождение
план действия.
социальног Самоконтроль.
о “Я”
Рефлексия.
ребенка
Чувство
компетентности
Осознание .”
своих
переживани
й.
Совершенст Память
вование
словесноработы
логичесое,
головного смысловое
мозга и
запоминани
нервной
е
системы
Развитие
Активное
наглдяноразвитие и образная
окостенени память
е
конечносте Механическ
й
.
Позвоночни запоминани
ка и
е
тазовых
Костей
Непроизвол
ьное
Усиленный внимание
рост
мускулатур Воображени
ы,
е
увеличение Совершенст
массы
вование
мышцы и
воссоздающ
значительн его.
ый прирост Развитие
мышечной
творческог
силы.
о
воображени
я
Мышление
Познание
сущностей
явлений.
Первые
обобщения,
выводы,
аналогии,
элементарн
ые
умозаключе
ния и
Импульсивн Воля
ость
Капризность
Упрямство
Обобщение
переживани Закладывается
й
фундамент
нравственного
Появляется поведения.
логика
чувств
Формирование
общественной
направленности
личности
Сильная
подверженность
внешнему
влиянию.
Деловое
Межлично
стное
общение
Стадия
по
Л.Кольбе
ргу
(мораль)
Стадия
развития
по
З.
Фредйу
Межлично
стная
ориентац
ия
Латентна
я
Социальн
осистемат
ическая
ориентац
ия
Стадия развития
По Э.Эриксону
Стадия в
социальн
ом
контекст
е
Латентна
я
Альтерна
тивные
варианты
развития
Трудолюб
ие
Творчест
во
Уверенно
сть
ИЛИ
Чувство
неполноц
енности

6.

Возрас Социальная Ведущая
т
ситуация
деятельнос
Хронол развития
ть
огия
Подрос
тковый
возрас
т
11-15
лет
Изменени
е
внутренн
ей
позиции
ребенкаподростк
а:
совершае
тся
поворот
от
направле
нности
на мир к
направле
нности
на себя,
формирую
тся
новые
ценностн
ые
ориентац
ии,
подросто
к по
новому
относитс
я к
себе,
меняются
его
оценки,
отношени
е к
семье,
школе,
сверстни
кам.
Общение со
сверстника
ми
Интимноличностное
общение
Общественн
о-полезная
деятельнос
ть
Кризисный Центральное
Новообразования
период по новообразовани
Выготскому е
Особенно
сти
общения
Стадия
по
Л.Кольбе
ргу
(мораль)
Стадия
развития
по
З.
Фредйу
интимноличностн
.
общение
Дружба и
любовь
Социальн
одоговорн
ая
ориентац
ия
Гениталь
ная
стихийно
группово
е
общение
Основано
на
случайны
х
контакта
х, ведет
к
созданию
неформал
ьных
груп
Принципи
альная
ориентац
ия
физическая Интеллекту Эмоциональ Личностная
сфера
альная
ная сфера
сфера
сфера
2) Кризис
13 лет
Чувство
«взрослости».
(младший
Стремление подростковый
к
возраст)
самостояте
льности
Самооценка.
«Яконцепция»(ста
рш. Подростк.
Возраст
Пубертатны Развитие
й период; мышления:
быстрыми
темпами
способност
развиваетс ь выявить
я и
связь
мышечная
между
система. С двумя или
13 лет
большим
отмечается числом
резкий
переменных
скачок в
либо
увеличении разобратьс
общей
я в
массы
сложных
мышц,
отношениях
главным
;
образом за
счет
увеличения способност
толщины
ь строить
мышечных
мысленные
волокон.
предположе
Мышечная
ния о
масса
возможном
особенно
влиянии
интенсивно одной или
нарастает нескольких
у
переменных
мальчиков на другую
в 13-14
переменную
лет, а у
;
девочек в 11-12
-гибкость
лет
мышления
гипотетико
дедуктивно
е мышление
.
способност
ь
размышлени
Проявление
интресса к
интимным
отношениям
Формирование
дисциплинирован
ности,
самостоятельнос
ти,
Чуство
настойчивости,
взрослоти
организованност
и,
Эмоциональ инициативности.
ная
лабильност
ь
социальн
ориентир
ованное
общение.
Совместн
ое
выполнен
ие
обществе
нно
важных
дел.
Стадия развития
По Э.Эриксону
Стадия в
социальн
ом
контекст
е
Гениталь
ная
Альтерна
тивные
варианты
развития
Жизненно
е
самоопре
деление,
временна
я
перспект
ива.
Поиск
себя.
Гендерна
я
поляриза
ция.
Лидерств
о. Эго –
идентичн
ость.
ИЛИ
Путаница
ролей,
обращенн
ость не
только в
будущее,
но и в п
прошлое.
Концентр
ация на
самопозн
ании в
ущерб
отношени
ям с
внешним
миром.

7.

Возрас Социальная Ведущая
т
ситуация
деятельнос
Хронол развития
ть
огия
Кризисный Центральное
Новообразования
период по новообразовани
Выготскому е
Старши
й
школьн
ый
возрас
т
17 лет
15-17
лет
Первоначал Учебноьный выбор профессион
жизненного альная
пути.
деятельнос
ть.
Особенно
сти
общения
физическая Интеллекту Эмоциональ Личностная
сфера
альная
ная сфера
сфера
сфера
-
Хватательн Восприятие
ая
:
координаци Различение
я
объектов
(ребенок
по форме,
соотносит цвету
движения
рук, и то Соотносящи
что видит) еся
действия:
Подражание (вкладыван
действием ие
взрослых
маленьких
объектов в
большие,
закрывание
и
открывание
дверок)
Узнавание
объектов
Зрительное
сосредоточ
ение 7-8
секунд
Речь:
Гуление и
лепет,
первые
слова
Понимание
смысла 1020 слов.
Появление
новых
эмоциональ
ных
состояний:
Тревожност
ь,
расслаблен
ность,
удивление
Удовлетворение
базовых
физических
потребностей:
Пища,
безопасность,
сон, тепло,
гигиена
Социальные
потребности:
Страх
привязанность,
расставани изучение
я
окружающего
мира
Совместные
действия
Познавательная
со
потребность
взрослым
Ситуатив
ноличностн
ая форма
общения
со
взрослым
и.
Формиров
ание
более
сложных
функций
для
привлече
ния
внимания
взрослог
о.
Потребно
сть в
эмоциона
льном
общении
и
совместн
ом
взаимоде
йствии
со
взрослым
Стадия
по
Л.Кольбе
ргу
(мораль)
Стадия
развития
по
З.
Фредйу
Социальн
одоговорн
ая
ориентац
ия
Оральная
Принципи
альная
ориентац
ия
Стадия развития
По Э.Эриксону
Стадия в
социальн
ом
контекст
е
Оральносенсорна
я
Альтерна
тивные
варианты
развития
Доверие
к людям,
надежда
ИЛИ
Подозрит
ельность
,
замкнуто
сть