2_5384054823400268465 (1)

1.

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Кафедра педагогики дошкольного образования
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Заучивание стихотворений как средство формирования
образной речи у детей дошкольного возраста
Исполнитель:
Абрамова Надежда Валерьевна
Научный руководитель:
Липова Ю.А.
Волгоград, 2024

2.

Актуальность исследования:
определение эффективности использования художественной литературы в
формировании образной речи дошкольников.

3.

Проблема исследования заключается
в определение эффективности использования художественной литературы в формировании образной речи
дошкольников.
3

4.

Объект исследования: формирование образной речи
детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: художественная литература
как средство формирования образной речи дошкольников.

5.

Задачи исследования:
1. Формирование образной речи в среднем и старшем
возрасте дошкольников.
Изучение поэзии развивает речь, воображение, мышление, память и чувство прекрасного у ребенка, расширяет его кругозор и
словарный запас, формирует его культуру.
Дети могут плохо запоминать текст стихотворения, потому что он не связан с их опытом, интересами или потребностями, а также
из-за отсутствия мотивации. Повторение может быть неэффективным, задействуя только слуховую память и потенциально вызывая
у них неприязнь к тексту.
Разучивая стихи, используйте зрительную, тактильную и двигательную память, но не забывайте, что эмоциональная память сильнее
всего.
Таким образом, разучивание должно быть для дошкольника делом веселым, эмоциональным, и при этом содержание стиха –
осязаемым, видимым, представляемым.
*

6.

Задачи исследования
2. Правила заучивания стихотворений
● Выбранное
стихотворение должно соответствовать возрастным особенностям ребенка, обладать
музыкальностью, цветистыми образами, вызывать эстетическое и моральное удовлетворение, вновь
переживаемые чувства и желание творить заново.
● Медленно и выразительно прочитайте ребенку стихотворение, затем обратите внимание на его попытки
повторить его. Если у него возникают трудности, объясните слова доступным способом, чтобы помочь ему
понять и запомнить.
● Дети обладают уникальными стилями запоминания: аудиальным (на слух), зоровиковым (визуальным) и
кинестетическим (тактильным).
● У детей разные стили запоминания: аудиальный, визуальный (зоровики) и кинестетический. Взрослые
могут использовать рисунки и жесты, чтобы заинтересовать детей, и понаблюдать за их предпочтительным
методом запоминания, чтобы определить тип запоминания.
● В заключение, нужно периодически возвращаться к изученным ранее произведениям. Таким образом, вы
будете тренировать долговременную память и наполнять поэтический «сундучок» ребенка.
6

7.

Задачи исследования
3. Особенности заучивания стихов в
разные дошкольные периоды
● Для детей 4-5 лет подойдут сложные стихотворения с художественными образами, сравнениями,
метафорами и эпитетами. Этот возраст идеально подходит для запоминания, но важно ставить цели для
запоминания до 4 лет, чтобы избежать принудительного заучивания в дальнейшем.
● В старшем дошкольном возрасте дети заучивают большие стихотворения с эпитетами и метафорами,
совершенствуя навыки чтения и выразительности, проявляя инициативу и самостоятельность.
● У старших дошкольников улучшается речь, увеличивается словарный запас, усложняется структура
предложений, повышается способность контролировать и исправлять ошибки.
● Формирование образной речи у детей старшего дошкольного возраста имеет решающее значение для
развития связной речи, позволяя им глубоко понимать литературные произведения и оценивать
художественные формы. Исследования показывают, что дети могут овладеть элементарными средствами
художественной выразительности, увеличивая количество обобщающих слов и придаточных предложений,
что свидетельствует об абстрактном мышлении.
● Дети старшего дошкольного возраста развивают образную речь, чтобы понимать литературные
произведения и оценивать художественные формы, овладевая элементарным художественным выражением с
помощью абстрактного мышления.
7

8.

Задачи исследования
4. Методы заучивания стихотворений в дошкольном
возрасте.
● Подбирая стихи для детей, учитывайте их возраст, темперамент и индивидуальные потребности. Активные
дети предпочитают ритмичные и веселые стихи, в то время как спокойным детям нравятся спокойные.
Застенчивым детям нравятся стихи со своим названием. Слабая ритмическая восприимчивость требует
стихотворений с простым содержанием, большим количеством глаголов и существительных. У девочек
быстрее развивается вербальная и логическая память, поэтому старайтесь запоминать наугад, в то время как
мальчикам полезны игровые занятия.
● Интерес ребенка к стихотворению и его понимание влияют на его усвоение, а роль взрослого в передаче
смысла и пробуждении эмоций имеет решающее значение.
● Вспомните стихотворение, обсудив его тему, связав его с жизнью ребенка и используя наглядные пособия.
Затем проведите выразительное чтение, не заучивая его наизусть.
● Чтобы запомнить стихотворение, проанализируйте его вместе с ребенком, обсудив симпатии, эмоции и
непонятные слова. Прочитайте стихотворение несколько раз, сосредоточившись на запоминании. У детей есть
индивидуальные способы запоминания, такие как визуальное, слуховое или моторное. Визуальные методы
включают в себя создание графического плана, сопоставление слов с изображениями и использование готовых
или нарисованных ребенком картинок. Аудиальные методы сочетают строки в рифму, используя речевую
поддержку.
● Мнемонические методы используют символы, такие как рисунки, фигуры или слова, для кодирования
словосочетаний и предложений.
● Хоровое чтение стихов неэффективно, так как искажает смысл, закрепляет неправильное произношение и
приводит к монотонности, монотонным голосам и утомлению ребенка.
8

9.

Задачи исследования
5. Хоровое чтение стихов неэффективно, так как искажает смысл, закрепляет
неправильное произношение и приводит к монотонности, монотонным голосам и
утомлению ребенка.
Не рекомендуется заучивать стихи хором, так как это искажает смысл стихотворения, приводит к
дефектам речи и монотонности. Для сохранения эстетической ценности предпочтительнее
индивидуальное заучивание. Короткие стихотворения следует заучивать целиком, чтобы обеспечить их
осмысленность и надлежащую тренировку памяти.
Запоминайте стихи, повторяя их 8-10 раз с течением времени, меняя форму и контекст.
При обучении детей заучиванию стихотворений важно сочетать запоминание с другими видами
деятельности, чтобы избежать переутомления. В этом может помочь дополнение уроков играми,
повторением и другими работами. Выразительность чтения зависит от комплексного применения
различных приемов. Способности детей к запоминанию меняются с возрастом: младшие дошкольники
хорошо реагируют на короткие, яркие стихотворения, а старшие - на более сложные произведения с
художественными образами и образным языком.
Для запоминания рекомендуются такие стихотворения, как "Растет ель" Пушкина и "Зима" Сурикова, а
также басни Крылова "Стрекоза и муравей" и другие.
9

10.

Задачи исследования
6. Рекомендации родителям и воспитателю по подходу заучивания
стихотворений для детей дошкольного возраста.
Покажите дошкольникам 20 незнакомых слов с картинками, и они быстро научатся, как показывает
цитата К.Д.Ушинского.
Заучивание стихотворений вместе с детьми улучшает их кругозор, память и культурный уровень.
Идеальный возраст - 4-5 лет. Чтобы упростить задачу, используйте при чтении стихотворения нагляднообразные приемы, например, создайте фон из картинок. Начните с чтения с выражением, затем
объясните незнакомые слова, читайте медленно, делая акцент, и, наконец, обсудите автора и контекст.
Рассмотрите вместе с ребенком иллюстрации, ответьте на вопросы и прочитайте стихотворение дважды.
Затем нарисуйте картинки к каждой строчке и начинайте заучивать с помощью схем. Предупредите
ребенка и мотивируйте его к обучению. После заучивания создайте сборник стихов и периодически
просматривайте его.
Рассматривайте иллюстрации вместе с ребенком, отвечайте на вопросы, дважды прочитайте
стихотворение и нарисуйте картинки. Предупреждайте и мотивируйте ребенка к обучению, запоминайте
с помощью схем и периодически просматривайте их.
Мнемотехника – система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания, сохранения и
воспроизведения информации. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда
человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту
взаимосвязь.
10

11.

Заключение
Заключение курсовой работы подчеркивает важность заучивание стихотворений наизусть - это метод
умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, развивающий эстетическое восприятие,
художественный вкус и индивидуальные особенности. В дошкольном возрасте очень важно научить детей
оценивать поэзию, воспитывая у них художественное чутье. Поэтическая речь лучше запоминается, и дети
усваивают лаконичность, музыкальность и ритмическую организацию слов.
11