12.60M

Г. Белль 1

1.

Генріх Белль
«Подорожній,
коли ти прийдеш у Спа...»
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

2.

Ніколи не оповідай своїм
дітям
казок
про
священну
війну, кажи
правду, яка вона є...
Во́льфганг Борхе́рт –
німецький письменник
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

3.

Друга
світова
війна…
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

4.

Війна
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

5.

Сальвадор Далі «Обли́ччя війни́»
1940 р.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

6.

Пригадайте твори яких
письменників про Другу
світову війну ми вже
вивчили?
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

«Солдатам — а я був
солдатом — слід
нарікати не на тих,
проти кого їх посилали
воювати, а тільки на тих,
хто посилав їх на війну»
Генріх Белль
(1918 - 1985)
Презентація учнями
життьового і
творчого шляху
Г.Белля
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

8.

Що із прослуханої інформації про
письменника вас найбільше вразило?
Що найбільше запам`яталося?
На що ви звернули увагу?
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

9.

Батьки сформували в
Г.Белля високі моральні
цінності й неприйняття
націонал-соціалістичної
ідеології.
Не дивно, що після
школи він був чи не
єдиним з-поміж своїх
однолітків, хто не
вступив до
“Гітлерюгенда”.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

10. Г. Белль та Україна

Події деяких творів Белля відбуваються на території
України. Наприклад, головний герой повісті «Потяг точно
за розкладом» опиняється у Львові, а у своїх спогадах разу-раз повертається до Криму, Одеси, Миколаєва,
Нікополя.
Однією з яскравих сторінок життя Белля є його
діяльність, пов'язана із захистом політичних в'язнів і
дисидентів. З особливою повагою він ставився до
українського поета і правозахисника Василя Стуса,
творчість якого тривалий час була заборонена
радянською владою. Белль дуже шанував В. Стуса,
виступав на його захист під час публічних виступів й
зробив дуже багато для перекладу творів українця
європейськими мовами й видання їх за кордоном. Цікаво,
що В. Стус присвятив Беллю статтю під промовистою
назвою — «Очима гуманіста».
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

11.

Давайте спробуємо
подивитися на Другу світову
війну очима німецького
солдата, героя оповідання
Г. Белля «Подорожній, коли ти
прийдеш у Спа…» (1950 р.)
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

12.

«Подорожній,
коли ти прийдеш у Спарту, повідай
там, що ми всі полягли тут, бо так звелів нам закон»
Симонід Кеосський
480 р. до н. е.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

13.

Такі
вірші
використовували
в
німецьких гімназіях для вправ з
каліграфії, щоб сформувати в учнів
думку
про
необхідність
самопожертви
для
вищого
суспільного блага.
Античний
ідеал
спартанської
мужності
та
патріотизму
був
зручним
пропагандистським
засобом, який використовував у
жахливих цілях гітлерівський режим.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

14.

Чому у творі виникає образ
Спарти?
Спарта - сильна воєнізована держава Давньої Греції, яка
воювала на два фронти: з зовнішніми і внутрішніми ворогами. З
давніх часів вона згадувалася як система з надзвичайно суворим
побутом та войовничим духом своїх громадян, оскільки існувала
постійна загроза ілотських повстань (ілоти - безправне населення
Спарти, їх становище фактично прирівнювалося до рабів; їх
чисельність у декілька разів переважала спартанців, які повинні були
бути у постійній бойовій готовності). Своїх хворобливих немовлят
спартанці скидали в ущелину гори Таігет. Воїн-спартанець з
дитинства готувався до випробувань. З семи років хлопчиків
забирали у батьків і віддавали у державні виховні заклади агелли
(стада), де вони виховувалися і навчалися до 18 років. Результатом
виховання в загонах була звичка підкорятися, виконувати накази.
Діти ходили оголеними, босоніж і лише з 12 років їм видавали раз на
рік плащ - хітон. Спали хлопчики на очереті, який самі ламали руками
на узбережжі Еврота. Вони були зобов’язані самі шукати собі дрова та
їжу. Існувала система жорстоких покарань.
Спартанці були єдиним народом, якому війна здавалася
відпочинком у порівнянні з нескінченними вправами мирного часу.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

15.

Виховання молоді
в нацистській
Німеччині
Мені потрібна молодь,
що прагне до насильства,
влади, і нікого не
боїться, молодь
страшна.
А. Гітлер
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

16.

Функція обірваної цитати
Незвичайна назва твору взята з
давньогрецького двовірша-епіграфа про
битву у Фермопольській ущелині, де,
захищаючи батьківщину, загинули
спартанські воїни царя Леоніда.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

17.

Чому фраза не закінчена?
Незавершена цитата
«Подорожній, коли ти прийдеш у
Спа…» є алюзією до часів
античності.
Вона відбила сутність системи
виховання фашистської Німеччини,
побудованої
на зарозумілості й ошуканстві.
Алю́зія — стилістична фігура, що містить указівку,
аналогію чи натяк на певний історичний, міфологічний,
літературний, політичний або ж побутовий факт,
закріплений у текстовій культурі або в розмовному
мовленні.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

18.

Яке враження справило на вас оповідання?
Від чийого імені ведеться оповідь?
З чим була перш за все пов’язана ця війна для
рядових німців?
Як ви думаєте, чому герой не має імені? Чи є у
творі його портрет? Чому?
Як ви вважаєте, якими були його погляди на
війну?
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

19.

Довести, що твір Г.Белля
«Подорожній, коли ти
прийдеш у Спа…»
є оповіданням.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

20.

Дайте визначення терміну художня
деталь.
У яких вивчених творах художня
деталь відіграє важливу роль?
Визначте коло проблем, які
хвилюють автора.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

21.

Найголовнішою проблемою
твору є засудження жахів
війни, псевдопатріотизм
тих, хто посилає людей на
війну, проблема майбутнього
покоління Німеччини
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

22.

Нацизм – назва фашизму в гітлерівській
Німеччині.
Расизм – людиноненависницька політика
поневолення народів, визнання «вищих і
нижчих» народів. Але расові відмінності
(зовнішні) не впливають на розумові здібності
людини, її право на щастя.
Мілітаризм – політика гонитви озброєнь,
панування вояччини, підготовки й розв’язання
загарбницьких воєн.
Шовіні́зм — пропагування переваги одного
народу (нації) над іншими народами (націям) й
обґрунтування «права» на дискримінацію та
пригнічення інших націй.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

23.

Тема війни
Мотив національної провини за розв’язання війни
Спартанське
виховання
Моральну і фізичну
загартованість воїнипатріоти отримали в
спартанських школах, про
які досі ходять легенди.
Лицемірне
німецьке
виховання
Відкрита теорія расизму
Шовінізм
Культ грубої сили,
грабіжництва,
поневолення
Головний герой - жертва антигуманної ідеології
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

24.

Інтер’єр гімназії
«… ось виринули двері з емальованими табличками: 6-А і 6-Б,
між тими дверима висіла, лагідно поблискуючи під склом у
чорній рамі, Феєрбахова "Медея" з поглядом у далечінь…»
Серед картин на стінах –
зображення Медеї, що вбиває
своїх дітей
Медея – героїня
давньогрецької
міфології, яку
вважають
символом помсти.
За допомогою образу Медеї
фашистські ідеологи
втлумачували думку про те, що
Німеччина має помститися за
фактичну поразку в Першій
світовій війні.
Німеччина – та сама Медея, яка
заради власних інтересів
жертвує власними дітьми.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

25.

Інтер’єр гімназії
«…потому пішли двері з табличками: 5-А і 5-Б, а між ними —
"Хлопчик, що виймає терня" — прегарне, з червонястим
полиском фото в брунатній рамі…»
спартанський хлопчик під час
бігових змагань поранив ногу, але
продовжив бігти й переміг.
Давньоримська бронзова
статуя “Хлопчик, що
виймає терня”
У гітлерівській Німеччині молодь
виховували у суворих
спартанських традиціях,
спотворивши спартанську
патріотичну систему виховання,
додавши до неї відкриту теорію
расизму й шовінізму, просякнуту
зневагою до людей, культом
грубої сили, грабіжництва й
поневолення інших народів.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

26.

Інтер’єр гімназії
Герми – скульптури, присвячені
Гермесові
На гермах позначали відстані. Герми
античності прикрашали головами
витонченої роботи. Існували герми
Александра Македонського, герми
Піфагора.
Герми ІІІ Рейху – нові
дороговкази для молоді. Гермес
– провідник душ на шляху
самопізнання. Герой і читач теж
мають відділити істинний шлях
від хибного
Гермесова
колона. Символ
бога Гермеса
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

27.

Інтер’єр гімназії
«Над дверима зали
малювання, висіла
величезна Мармиза Зевса”.
Зевс – володар людей і
всього світу, його силі
мають коритися всі.
Тотожний образу
Гітлера.
Зевс
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

28.

Інтер’єр гімназії
«А ось уже й колона перед виходом на сходовий помісток, і
довгий, вузький фриз Парфенону, за нею, справжній,
античний — мистецьки зроблений із жовтавого гіпсу макет…»
Уся наочність у гітлерівській гімназії
підкреслювала тотожність німецької
культури й античності, уважаючи
Німеччину єдино спадкоємицею
давньогрецької культури, на якій
збудовано цивілізацію
Макет Парфенона
Це головний храм
Афінського акрополя,
присвячений богині
Афіні Парфенос,
покровительці міста
та всієї Аттики; визначна
пам'ятка давньогрецького
мистецтва.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

29.

Інтер’єр гімназії
«На самому ж помістку, на стіні, пофарбованій
жовтим, пишалися всі вони — од великого курфюрста
до Гітлера...»
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

30.

Курфюрсти- титул князів
у Священній Римській імперії
німецької нації. Портрети князів, які
сприяли військовому зміцненню
Пруссії та прагнули територіального
розширення. Коли Гітлер став
повноправним диктатором, він
оголосив себе наступником великого
курфюрста й кайзера Фрідріха ІІ.
Фрідріх Великий (Фрідріх ІІ)
- король Пруссії досяг
найвищого абсолютизму,
використовував
наймогутнішу найману
армію для численних
загарбницьких воєн
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

31.

Інтер’єр гімназії
Три погруддя – Цезар, Цицерон, Марк Аврелій
За трьома античними фігурами стоїть постать
фюрера – полководця, філософа, диктатора
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

32.

Адольф Гітлер —
політичний та державний
діяч Німеччини.
Гітлер був одним з ініціаторів
розв'язування Другої світової
війни, в якій Німеччина зазнала
поразки.
З його ім'ям пов'язані численні
злочини проти людства, скоєні
нацистським режимом як у
самій Німеччині, так і на
окупованих нею територіях,
уключаючи Голокост.
Міжнародний військовий
трибунал визнав злочинними
створені Гітлером
організації СС, гестапо і саме
керівництво нацистської партії.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

33.

Інтер’єр гімназії
«Та ось і він, я його вже побачив — краєвид Того
Того – колишня
німецька колонія
в Західній
Африці
Мав спонукати до відновлення втрачених
Німеччиною територій. Але дитина виводить:
“Хай живе Того”, мовби не погоджуючись з
загарбницькою ідеологією.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

34.

Інтер’єр гімназії
“I знов я мимохідь глянув ліворуч, і знов побачив двері з
табличками: 01-А й 01-Б, а поміж тими бурими, немов
просякнутими затхлістю дверима вгледів у золотій рамі вуса й
кінчик носа Ніцше — другу половину портрета було заліплено
папером із написом: "Легка хірургія".
Фрідріх Ніцше впливовий німецький мислитель, філософ,
психолог і класичний філолог, створив
концепцію надлюдини.
Портрет Ф. Ніцше необхідний атрибут німецької гімназії.
Створеній Ніцше надлюдині притаманні
зневага до слабких, прагнення піднестися
над світом та мораллю.
Герой оповідання бачить портрет філософа
заліпленим, тому що концепція Ніцше
містила антигуманний заряд, проте сам
філософ не міг уявити наслідків
перекручування його ідеї.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

35.

Уявіть німецьку гімназію, де коридори
прикрашені такими картинами, як
«Медея» та портретами полководців.
-Які почуття та думки могли виникати в
учнів цієї гімназії?
-Як ви вважаєте, які риси виховували в
молоді такі картини?
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

36.

Чи можна
ототожнювати
німецький народ і
фашизм?
Свою думку
аргументуйте.
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

37.

Яка деталь
підкреслює політичні
події в країні?
Яка деталь стає
вирішальною в процесі
«впізнання» гімназії?
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

38.

Що ми можемо сказати про вік героя?
Наведіть рядки з твору.
Які два питання турбують героя, коли
він чекає своєї черги в операційну?
Чому вони пов`язані між собою?
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

39. Поміркуємо

Генріх Белль не дає імені героєві
оповідання, не називає місто, де
відбуваються події, не завершує твір.
Чому?
Чи виживе цей юнак, який, провалюючись у
небуття перед операцією, просить молока?
Як він, такий покалічений, буде жити далі?
Які проблеми, актуальні для сучасності,
порушив Г.Белль в оповіданні ?
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.

40.

Як ви розумієте фразу: « Я знов
заплющив очі і подумав: ти мусиш,
мусиш дізнатися, що в тебе за рана і
чи справді ти у своїй школі. Все тут
було таке мені далеке і байдуже,
неначе мене принесли до якогось музею
міста мертвих, у світ, глибоко чужий
для мене й нецікавий, який чомусь
впізнавали мої очі, але самі тільки
очі…»?
Яким побачив себе герой в операційній?
Яким було прохання героя у фіналі
твору? Про що це свідчить?
Автор Жук Т. С. – вчитель зарубіжної літератури Немовицького ліцею.