№22 тема 4.3. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.

Структурной основой
психической деятельности
человека является головной
мозг.
Гипоталамус и лимбическая
система - одни из самых
главных структур, отвечающих
за эмоции и мотивации.
Таламус выполняет функцию
«фильтрации» всей
чувствительной информации.
Ретикулярная формация
отвечает за активацию коры
полушарий большого мозга,
смену состояний
бодрствования-сна.

3.

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ВНД)
это деятельность коры больших полушарий головного мозга
и подкорковых структур, обеспечивающая наилучшее
приспособление организма человека к окружающей среде.
ВНД можно определить также как совокупность безусловных
и условных рефлексов.
И.М. Сеченов обосновал связь сознания и мышления с
рефлекторной деятельностью. Основные положения его
теории были подтверждены И.П. Павловым.

4.

В 1902 г. И.П. Павлов сформулировал основные положения
рефлекторной теории. Научной общественности были предложены
термины: безусловный рефлекс и условный рефлекс.
РЕФЛЕКС - это ответная реакция организма на раздражение, которая
осуществляется с обязательным участием нервной системы.
Согласно учению Павлова, в основе ВНД лежат условные рефлексы,
вырабатываемые высшими отделами ЦНС (преимущественно корой
больших полушарий головного мозга), а также сложные безусловные
рефлексы, осуществляемые подкорковыми образованиями.
БЕЗУСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ (глотание, кашель, чихание, мигание)
являются врожденными, то есть передающимися по наследству,
сохраняющимися на протяжении всей жизни. Они сложились в процессе
эволюции как приспособительные реакции. Для каждого безусловного
рефлекса существуют свои рефлекторные дуги.
Безусловные рефлексы замыкаются на уровне спинного мозга и ствола
головного мозга.
Важную роль в проведении нервного импульса играют также черепные и
спинномозговые нервы. Следует отметить, что координируют
безусловно-рефлекторную деятельность подкорковые и корковые
образования.

5.

Различают следующие безусловные рефлексы:
1. жизненно необходимые (пищевые, защитные и т.п.);
2.рефлексы саморазвития (исследовательские рефлексы), направленные
на получение новых знаний об окружающем мире, освоение новых
навыков, например, рефлекс «что такое?»;
3. социальные, возникающие при взаимодействии с другими особями
(ориентировочные, половые).
Приведем некоторые примеры безусловных рефлексов.
Сосательный рефлекс относят к пищевым рефлексам. Его сущность
состоит в том, что при тактильном раздражении кожи в области губ
младенца он начинает выполнять сосательные движения.
Защитным (оборонительным) рефлексом являются отдергивание руки
при контакте с горячим предметом или мигание при раздражении
роговицы глаза.
Рефлекс, носящий название «что такое?», возникает после
предъявления какого-либо нового раздражителя. Он характеризуется
переключением внимания на новый раздражитель, его изучение.

6.

7.

УСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ (УР) - это рефлексы, приобретенные
организмом на основе жизненного опыта. Они не передаются по
наследству и являются строго индивидуальными. Необходимы для
приспособления организма к изменяющимся условиям внешней
среды. При изменении условий существования возникают новые и
угасают старые, ненужные в данный момент. Следовательно, они
непостоянны.
Образование УР возможно только на базе безусловных рефлексов.
Условный рефлекс характеризуется образованием временных связей
между корковыми центрами анализаторов и центрами безусловных
рефлексов. Условные рефлексы - основа приобретенного
индивидуального опыта. После образования и закрепления условный
рефлекс может преобразоваться в автоматическое действие - навык.
Например, обучение письму, вождению автомобиля первоначально
требуют от обучающегося большой концентрации внимания, занимают
огромное количество времени. Когда же навык приобретен, человек
уже не задумывается над тем, как написать ту или иную букву, какую
педаль нажать, чтобы автомобиль остановился: все необходимые
действия осуществляются автоматически.

8.

9.

ОТЛИЧИЕ БЕЗУСЛОВНЫХ И УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ.

10.

ТОРМОЖЕНИЕ В НЕРВНОЙ СИСТЕМЕ
Условные рефлексы с течением времени могут ослабевать или исчезать
вообще. В основе этих явлений лежит торможение-совокупность
процессов, происходящих в ЦНС, вызывающих угасание условных
рефлексов. Торможение делят на внешнее и внутреннее.
Внешнее (безусловное ) торможение обусловлено воздействием
нового значимого раздражителя и характеризуется появлением
антагонистического
взаимодействия
между
несколькими
безусловными рефлексами.
Если после предъявления условного раздражителя возникает
интенсивный сигнал (свет, звук, резкий запах), у испытуемого
животного вызывается безусловный ориентировочный рефлекс («что
такое?»). Слюно- и сокоотделение при этом не возникает. При
неоднократном повторении таких ситуаций выработанный условный
рефлекс ослабевает или исчезает полностью.
Это согласуется с принципом доминанты академика А.А. Ухтомского,
согласно которому главенствующий в данный момент очаг
возбуждения подавляет все остальные и определяет характер ответной
реакции организма.

11.

12.

Внутреннее (условное) торможение – возникает, когда
условный сигнал постепенно утрачивает способность вызывать
условно-рефлекторный эффект, поскольку он более не
подкрепляется
безусловным
раздражением.
Различают
несколько видов внутреннего торможения: угасательное,
дифференцировочное, запаздывательное и условный тормоз.
Если животному с выработанным рефлексом на свет долгое
время предъявлять условный раздражитель, не подкрепляя его
безусловным (пищей), через какое-то время слюно- и
сокоотделение на свет прекращается. Это угасательное
внутреннее торможение условного рефлекса.
В обыденной жизни этот вид торможения связан с забыванием
учебного материала, если он длительно
не повторяется или устранением
вредных привычек, навыков.
NB! - «Repetitio est mater studiorum»
– «Повторенье – мать учения»

13.

У людей в основе различения окружающего мира, обучения, в
приобретении профессиональных навыков лежит процесс
дифференцировочного торможения, которое развивается при
неподкреплении раздражителей, близких по параметрам к
условному раздражителю.
Пример. У животного выработался слюноотделительный рефлекс
на определенный звуковой сигнал. Предъявление же другого
звукового сигнала, не сильно отличающегося от первого, без
подкрепления пищей приведет к тому, что животное перестанет
реагировать на изначальный условный раздражитель.
Условный
тормоз
вырабатывается
при
попеременном
предъявлении подкрепляемого и неподкрепляемого условного
раздражителя. При этом последнему предшествует добавочное
раздражение.
Пример: собака-ищейка научена брать пищу только из рук своего
хозяина и не прикасается к ней, если ее кормит кто-то другой. Роль
условного тормоза здесь играет вид и запах постороннего
человека

14.

15.

Запаздывательное торможение возникает при постепенном
увеличении времени между условным раздражителем и
подкреплением
пищей.
Первая
фаза,
характеризуется
отсутствием условной реакции в течение 1-2 мин после начала
действия условного сигнала. Во второй, деятельной фазе,
наблюдается выделение слюны.
ЗНАЧЕНИЕ: все виды внутреннего торможения обеспечивают
устранение ненужной в данное время деятельности и более
тонкое приспособление организма к окружающей среде.

16.

17.

3. ПОНЯТИЕ О ПЕРВОЙ И ВТОРОЙ СИГНАЛЬНЫХ
СИСТЕМАХ
Учение о первой и второй сигнальных системах разработал И.П.
Павлов.
Первая сигнальная система обеспечивает восприятие конкретных
раздражителей (звук, химические и физические факторы и др.)
внешней среды, их анализ и синтез корой головного мозга. Она
свойственна как человеку, так и животному.
Вторая сигнальная система возникла в процессе трудовой
деятельности, общественных отношений и формирования
нервных функций мозга: восприятия и произношения слов,
мимики, жестов, их понимания.
При этом словесная
сигнализация, речь, язык являются главнейшими средствами
отношений между людьми. При восприятии произносимых слов
органом слуха или при чтении возникает ассоциация с каким-либо
предметом или действием, которое обозначает данное слово.

18.

Речь - уникальная способность человека к знаковосимволическому отражению предметов окружающего мира.
Именно речь формирует, по выражению И.П. Павлова,
«специально человеческое высшее мышление».
Речь делает возможным обучение без непосредственного
обращения к изучаемым предметам. Она является высшей
функцией центральной нервной системы, в первую очередь коры
полушарий головного мозга.
Речь подразделяют на устную и письменную. Каждая из них
имеет собственные корковые центры. Под устной речью понимают
произношение определенных слов или других звуковых сигналов,
имеющих конкретное предметное значение. Письменная речь
заключается в передаче какой-либо информации в виде
запечатленных символов (букв, иероглифов и других знаков) на
определенном носителе (бумага, магнитный носитель и др.)
Таким образом, вторая сигнальная система играет важную роль в
обучении человека. Изменение социальной среды влечет за собой
и изменения в формировании второй сигнальной системы.

19.

20.

В височных долях имеется сенсорный центр речи (центр
Вернике). При разрушении этой зоны человек слышит, но не
понимает значения того, что слышит.
В лобной доле левого полушария находится моторный центр
(Брока), при его разрушении человек теряет способность
говорить, но понимает, когда к нему обращаются устно или
письменно.
Функции речи:
• Слово – “сигнал сигналов”
• Средство социального общения
• Средство воспитания и самовыражения
• Способстует мышлению
• Информационная
• Участие в механизмах памяти
Физиология речевой функции включает речевосприятие и
речерепродукцию.

21.

Нарушения речи:
дислалия (или косноязычие) – человек неверно произносит
отдельные звуки, слоги, «проглатывает», искажает их или заменяет
другими, его речь невнятная
дисфония – изменение силы голоса или его тембра (гнусавость,
хриплость, осиплость), абсолютное отсутствие голоса (афония) как
следствие патологий в развитии речевого аппарата;
ринолалия – из-за особенностей строения речевого аппарата
практически все звуки произносятся неправильно
брадилалия – заторможенный темп речи, растянутые гласные,
нечеткие звуки;
тахилалия – темп речи слишком быстрый, возможны
необоснованные, случайные паузы, пропуски слов или повторы;
заикание – нарушения темпоритма, которые возникают из-за
судорог, спазмов мышц речевого аппарата и дают о себе знать в
виде удлинения или частого повторения звуков, слогов, слов,
постоянных остановок.

22.

алалия – речь недоразвита или полностью отсутствует (причиной
могут стать тяжелые органические поражения речевых центров
головного мозга);
афазия – имеет место, когда человек частично или полностью
утрачивает уже сформировавшуюся речь (как следствие
перенесенных инфекций ЦНС или черепно-мозговых травм).
Расстройства письменной речи могут принимать форму:
дислексии – неправильное восприятие текста (ребенок
неправильно опознает буквы, неправильно складывает из них
слова, испытывает сложности с чтением);
алексии – это крайняя форма дислексии, неспособность к чтению;
дисграфии – искажение структуры слова (перестановка или
пропуски букв), замена или искажение букв при письме, разрывы
внутри одного слова в предложении;
аграфии – абсолютная неспособность овладеть письмом.

23.

Учитывая особенности взаимодействия первой и второй
сигнальных систем, И.П. Павлов дополнительно выделил три
истинно человеческих типа.
У людей художественного типа первая сигнальная система более
развита, чем вторая. В процессе мышления они широко используют
чувственные образы окружающей действительности. Очень часто
они выбирают творческие профессии художников, писателей,
музыкантов.
У людей мыслительного типа вторая сигнальная система
значительно преобладает над первой, они склонны к отвлечённому,
абстрактному мышлению и нередко они по профессии —
математики, инженеры, философы.
Промежуточный (средний) тип характеризуется примерно
одинаковым развитием сигнальных систем. К этой группе относят
большинство людей.

24.

4. ТИПЫ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Тип высшей нервной деятельности (ВНД) - совокупность свойств
нервных
процессов,
обусловленных
наследственными
особенностями
данного
организма
и
свойствами,
приобретенными в процессе индивидуальной жизни.
В основу деления нервной системы на типы И.П. Павлов
положил три свойства нервных процессов (возбуждения и
торможения): силу, уравновешенность и подвижность.
Под силой нервных процессов понимают способность нейронов
коры больших полушарий сохранять адекватные реакции на
сильные и сверхсильные раздражители.
Под уравновешенностью следует понимать одинаковую силу
процессов возбуждения и торможения.
Под подвижностью нервных процессов понимают способность
корковых нейронов по требованию внешней среды быстро
«уступать место» друг другу

25.

На основе этих признаков различают четыре типа высшей нервной
деятельности:
1)сильный неуравновешенный (возбуждение преобладает над
торможением);
2) сильный уравновешенный, с большой подвижностью нервных
процессов;
3) сильный уравновешенный, с малой подвижностью нервных
процессов и
4) слабый, с недостаточным развитием возбуждения и торможения.

26.

Первый тип соответствует сангвиническому типу (условные рефлексы
быстро возникают, легко угасают и восстанавливаются). При этом
возбуждение быстро сменяется торможением и наоборот. Люди с таким
типом
высшей нервной деятельности отличаются
живым
темпераментом, выразительной мимикой, хорошим поведением и т. д.
Второй тип — флегматический (условные рефлексы образуются
быстро, закрепляются, имеют сильные тормозные реакции). Люди
такого типа ведут себя спокойно, ровно, речь их без резких
выразительных эмоций и др.
Третий
тип
—
холерический,
сильный,
возбудимый,
неуравновешенный. Условные рефлексы образуются медленно, слабые.
Человек с этим типом нервной системы высокоэмоциональный,
легковозбудимый, запальчивый.
Четвертый тип — меланхолический, слабый, со сниженной
возбудимостью, с медленным формированием условных реакций.
Люди с меланхолическим типом нервной системы быстро устают, речь
их тихая, бедная словами, они часто страдают невротическими
реакциями и неврозами.

27.

5. ФОРМЫ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Психическая деятельность — это идеальная, субъективно
осознаваемая деятельность организма, осуществляемая с помощью
нейро-физиологических процессов. Она может сопровождаться или
не сопровождаться физической работой.
Психическая деятельность — функция целого организма.
Различают следующие формы психической деятельности:
ощущение, восприятие, представление, мышление, внимание,
чувства (эмоции) и воля.
Ощущение — форма непосредственного отражения в сознании
человека отдельных свойств предметов и явлений реальной
действительности, воздействующих в данный момент на органы
чувств человека. В зависимости от вида (природы) раздражителя
различают ощущения зрительные, слуховые, тактильные и т.д.
С помощью ощущения определяется локализация действующих
раздражителей — на поверхности тела и в окружающей среде.

28.

Мышление - процесс приобретения новой информации.
Мыслительная деятельность человека связана с языком (средством
общения, накопления информации, приобретения навыков и передачи
их в человеческом обществе
Основные виды мышления.
Элементарное (конкретное) мышление — форма отражения
действительности, проявляющееся в целесообразном адекватном
поведении или оценке предмета, явления.
Абстрактное мышление относится к отвлеченно понятийным формам
мышления, появление которых тесно связано с развитием и
становлением второй сигнальной системы. Абстрактное мышление
свойственно только человеку.
Словесно-логическое (дискурсивное) мышление основано на
рассуждении, состоящем из последовательного ряда логических
звеньев, каждое из которых зависит от предыдущего и обусловливает
последующее. Свойственно только человеку.

29.

Восприятие—форма психической деятельности, заключающаяся
в узнавании предметов или явления или в формировании
субъективного образа впервые встречаемых предметов и явлений.
У человека восприятие может отражаться в речи, т. е.
осознаваться, приводя к появлению понятия.
Представление — идеальный образ предмета, явления, которые в
данный момент не действуют на органы чувств. Образ предмета,
явления извлекается из памяти замечательного свойства
высокоорганизованной материи мозга (воспринимать, хранить и
воспроизводить в сознании информацию и опыт). Представление
без памяти невозможно, как и мышление.
Эмоции (потрясать, волновать) — ярко выраженные переживания
в виде удовольствия или неудовольствия. В качестве внутренних
раздражителей выступают патологические процессы (заболевания
внутренних органов). Внешние раздражители — это неприятные
или, напротив, приятные ситуации, болевые воздействия.

30.

Внимание
—
это
состояние
активного
бодрствования,
характеризующееся готовностью ответить на стимул и
выражающееся в направленности психической деятельности на
определенный объект.
Выделяют два вида внимания — непроизвольное и произвольное
(волевое).
Непроизвольное внимание — это врожденный процесс,
осуществляемый при действии на организм определенного
раздражителя без каких-либо усилий с его стороны.
В процессе общественной деятельности человек приобретает
способность
управлять
своим
вниманием;
внимание,
подчиняющееся
воле
человека,
называется
волевым
(произвольным). При произвольном внимании ведущая роль
принадлежит лобным долям. Высшая форма волевого внимания —
интеллектуальное.
Воля — это степень выраженности стремления в достижении цели.
Важнейшие волевые качества личности решительность, выдержка,
настойчивость, способность к самостоятельным действиям и

31.

6. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАМЯТИ и СОЗНАНИЯ
Память - это совокупность процессов, обеспечивающих
запоминание, сохранение, воспроизведение и (или) забывание
информации. За обеспечение памяти отвечают различные
структуры головного мозга. В первую очередь это кора больших
полушарий (височная доля), таламус.
Классификация памяти осуществляется по нескольким принципам.
1.По
способу
приобретения
выделяют
врожденную,
приобретенную память и импринтинг.
Врожденная память представляет собой весь набор безусловных
рефлексов, имеющихся у индивидуума.
Приобретенная память - это информация, которую человек
приобретает в течение своей жизни.
Импринтинг занимает промежуточное положение между
врожденной и приобретенной памятью. Эта специфическая форма
обеспечивает запоминание и узнавание родителей. Импринтинг
развивается в раннем детстве.

32.

2. По длительности хранения информации память бывает
иконической, кратковременной и долговременной.
Иконическая память обеспечивает мгновенное запечатление
информации. Сохраняемый в ней образ максимально точен, однако
время его существования измеряется долями секунды. За счет
иконической памяти сохраняется, например, зрительный образ при
моргании.
Кратковременная память (в том числе и оперативная) обеспечивает
возможность воспроизведения информации в течение короткого
промежутка времени (от 20с до нескольких минут).
Оперативная память удерживает промежуточные результаты какойлибо деятельности.
Долговременная память сохраняет информацию на часы, дни,
недели, месяцы и годы. При этом для запечатления информации
необходим произвольный характер запоминания, многократное
повторение материала. Долгий след в памяти оставляют события,
имевшие яркий эмоциональный оттенок и большую значимость.

33.

3. По присутствию волевого компонента память может быть
произвольной и непроизвольной.
Произвольная память формируется при желании запомнить
конкретную информацию. Она всегда характеризуется наличием
цели к запоминанию и тесно связана с вниманием и волей. Она
необходима
для
получения
профессионального
опыта,
специальных знаний.
Непроизвольная память не имеет цели. Однако благодаря ей
формируется основная часть жизненного опыта человека.

34.

4. По модальности запоминаемой информации различают:
Двигательная память обеспечивает запечатление двигательных
навыков, позы, положения тела и т.д. Она создает базу для
автоматических действий: трудовые навыки, письмо, игра на
музыкальных инструментах и т.д.
Эмоциональная память - это способность к воспроизведению
ранее имевшихся эмоций при возникновении ситуаций, схожих с
уже пережитыми.
Сенсорно-образная память (зрительная, слуховая, обонятельная и
др.) сохраняет информацию об образе: лица людей, музыкальные
мелодии, запахи, художественные картины и др.
Символическую память подразделяют на словесную и
логическую.
Словесная обеспечивает запоминание и воспроизведение
информации, передаваемой словами, например, при чтении,
разговоре. Логическая (смысловая) память связана с фиксацией
смысла
сообщений,
без
учета
деталей,
конкретной
последовательности слов.

35.

Различают следующие основные этапы запоминания какой-либо
информации:
1) ознакомление с информацией;
2) повторение;
3) запоминание;
4) хранение;
5) воспроизведение и (или) забывание.
Информация, которая не имеет значения для человека или не
воспроизводится длительное время, забывается. Забывание
предохраняет память от чрезмерного ее переполнения
несущественной информацией.
Утрата памяти на события в определенный промежуток времени
называется амнезией. Амнезия может развиваться при черепномозговых травмах, различных заболеваниях головного мозга.

36.

Сознание - это форма отражения реальной действительности
человеком, регулирующая его поведение. Это высший уровень
деятельности головного мозга, свойственный только человеку.
Сознание
обеспечивает
процесс
внутреннего
контроля
взаимодействия организма человека с внешней средой, контактов
между людьми, осуществления логических операций и
сопоставления с информацией, хранящейся в памяти каждого
индивидуума.
В клинической медицине термин «сознание» используют для
обозначения нормального состояния высшей нервной деятельности
человека: адекватное восприятие и осмысление окружающей
обстановки, способность к целесообразным произвольным
поведенческим актам, активному мышлению, речевому контакту и
т.п. Сознание неразрывно связано с речью и развивается
постепенно с приобретением индивидуального опыта.

37.

В медицине различают следующие виды сознания: ясное,
помраченное, ступор, сопор и кому.
При ясном сознании человек полностью себя контролирует,
ориентируется в себе, пространстве и времени, четко отвечает на
поставленные вопросы.
Помраченное сознание проявляется равнодушным, безразличным
отношением к своему состоянию. На вопросы такой человек отвечает
правильно, но с некоторым опозданием. Данный вид сознания многие
оценивают в качестве пограничного между нормой и различными
болезненными состояниями.
При ступоре (оглушение) пациент плохо ориентируется в окружающем
мире, вяло и медленно отвечает на задаваемые вопросы, иногда не по
существу, и тут же начинает дремать, засыпать - впадает в состояние
оцепенения.
Сопор - это достаточно глубокое помрачение сознания (отупление).
При этом пациент находится в состоянии «спячки». Только громкий
окрик, болевые воздействия (щипки, уколы и т.д.) могут вывести его из
такого состояния, и то на очень короткое время. После этого человек
вновь впадает в ранее описанное состояние, как бы «засыпает».

38.

Кома характеризуется полной утратой сознания. Пациент не
реагирует на окрик, тормошение и болевые раздражения. При коме
отсутствуют рефлексы. Данное состояние свидетельствует о
значительной тяжести заболевания