Дисгармоническое психическое развитие Искаженное психическое раÐ

1.

Дисгармоническое
психическое развитие
Искаженное психическое
развитие

2.

1.Психопатия как вариант дисгармонического
психического развития.
2. Аутизм как вариант искаженного развития.

3.

Психопатии — это аномалии развития эмоционально-волевой и
мотивационной
сферы
личности.
Существуют
три
критерия,
характеризующих психопатию: тотальность патологических черт характера,
относительная стабильность их проявлений в течение жизни и социальная
дезадаптация.
Происхождение психопатий может быть связано либо с генетическими,
наследственными факторами, либо с воздействиями внешних повреждающих
факторов в раннем детстве (родовые травмы, тяжелые инфекционные
заболевания). Возможно также возникновение психопатий как реакция на
длительные неблагоприятные воздействия со стороны родителей, создающих
неадекватные стереотипы эмоционального реагирования.
О.В. Кербиков в 1971 году разделил все психопатии
происхождению на конституциональные, органические и краевые.
по

4.

К конституциональным психопатииям относятся:
Ребенку с шизойдной психопатией присущи черты аутизма. Он предпочитает
одиночество, мир фантазий. Неконтактный, эмоционально неадекватный. Его отличает
недетская серьезность, сухость в отношениях, отсутствие непосредственности,
жизнерадостности. В то же время он чувствителен и раним.
При эпилептойдной психопатии наблюдаются эмоциональная вязкость, напряженность
эмоций и влечений, склонность к немотивированным колебаниям настроения по типу
дисфорий.
Циклоидный тип психопатии характеризуется склонностью к немотивированным
колебаниям настроения от пониженного (субдепрессивного) до повышенного
(маниакального).
Психастенические личности склонны к тревожности, мнительности. Уже в 3-4 года
наблюдаются страхи за жизнь и здоровье, тревожные опасения по любому поводу, боязнь
нового, незнакомого, склонность к навязчивым мыслям и действиям. В школьном возрасте сомнения и опасения, патологическая нерешительность. К подростковому возрасту ипохондрия.
Истерическая психопатия. Сущность психической дисгармонии в том, что жажда
признания конфликтует с неспособностью к волевым усилиям. Тяжелая капризность.

5.

Психопатия по типу неустойчивых представляет собой вариант дисгармонического
инфантилизма. Отличаются незрелостью интересов, поверхностностью, нестойкостью
привязанностей. Импульсивностью поступков. Не любят трудиться. Привычка уходить от
трудностей в сочетании с сенсорной жаждой является частой причиной побегов из дома,
бродяжничества. Безответственность и несформированность морально-этических понятий
обуславливает их вранье. Выдумки, если надо выйти из затруднительных ситуаций. Они
легко внушаемы. Нередко попадают в асоциальные группы и играют в них роль
исполнителей.
По происхождению может быть как конституциональной, так и органической.
Органические психопатии связаны с ранним поражением нервной системы во
внутриутробном периоде, при родах, в первые годы жизни.
Среди органических психопатий наиболее часто встречается возбудимый
(эксплозивный) тип. Он чаще наблюдается у мальчиков. В основе – аффективная и
двигательная возбудимость. Уже в возрасте 2-3 лет эти дети обращают на себя внимание
легкостью возникновения аффективных вспышек со злобностью. Агрессией, упрямством,
негативизмом. Они бьют сверстников и младших, дерзят взрослым. На замечания
реагируют бурным протестом (уходы из дома, отказ от учебы). Легко могут попасть в
асоциальное окружение. Характерны немотивированные колебания настроения в виде
дисфорий.
Бестормозной тип психопатии. Характерен повышенный эйфорический фон
настроения. Некритичность. Любое внешнее впечатление сразу вызывает короткую
аффективную реакцию

6.

Под термином «аутизм» понимается уход в себя, отрыв от реальности.
Аутизм как симптом встречается при многих заболеваниях, но в некоторых
случаях он проявляется очень рано (в первые годы и даже месяцы жизни) и
определяет все своеобразие психического развития ребенка.
Основные диагностические критерии РДА следующие:
качественные нарушения в социальном взаимодействии;
качественные нарушения в коммуникации;
ограниченные, стереотипные виды поведения, интересов и деятельности.
Причины РДА недостаточно ясны. Ранний детский аутизм
рассматривается как:
начальная стадия детской шизофрении;
органическое происхождения РДА, то есть внутриутробное
поражение ЦНС, преимущественно левого полушария, в том числе
речевых зон;
психогенный фактор, в частности нарушению аффективной связи
ребенка с матерью («холодная» мать, деспотичная).

7.

Аутизм наиболее ярко проявляется :
Особенности эмоциональной сферы:
- Первая улыбка, хотя и появляется вовремя, но не адресуется кому-то конкретно, не
провоцируется радостью, смехом.
- Своих близких он узнает, но не проявляет насыщенной эмоциональной реакции.
- Необычно относится к ласке: иногда равнодушно, а иногда ласки нравятся, но быстро
пресыщается ими.
Очень рано появляются страхи. Общей особенностью страхов является их сила и
стойкость.
Особенности речи:
- У значительной части детей наблюдается мутизм (отсутствие речи).
- Большое количество речевых штампов (фотографическая речь), что при хорошей
памяти создает иллюзию развитой речи.
- Отсутствие обращения в речи.
- Автономность речи.
- Позднее появление личных местоимений и их неправильное употребление (о себе –
«он»).
- Часто страдает выразительность речи
- Нарушения звукопроизношения, грамматического строя речи, семантики
(неологизмы).

8.

Особенности поведения:
- Не фиксирует взгляд на лице человека, не выносит прямого зрительного
контакта.
- К окружающим относится индифферентно.
- Не испытывает потребности в контактах с другими людьми, общается только с
небольшим кругом близких, быстро пресыщается. Симбиотическая связь с матерью.
- Феномен тождества, проявляющийся в стремлении сохранить привычное
постоянство во всем. На любое изменение реагирует беспокойством,
гиперактивностью, агрессией. Стереотипность в игре.
В групповых играх не участвует, предпочитает играть рядом или просто
наблюдать за игрой других. В более старшем возрасте – это настольные игры,
интеллектуальные.
Неравномерность развития проявляется в особенностях моторики. Движения
угловатые, вычурные, несоразмерные по силе и амплитуде. Нередко отдельные
сложные движения ребенок выполняет успешнее, чем более легкие.
Мнения об интеллектуальном развитии детей с РДА разноречивы:
интеллектуальная сохранность, а нередко и одаренность.
- явная интеллектуальная недостаточность.

9.

В зависимости от интенсивности поражения базальной
аффективной сферы всех детей с аутизмом можно разделить на 4
группы:
1 группа – наиболее тяжелая степень поражения. Наблюдается
полевое поведение. Эмоциональный контакт со взрослыми
отсутствует, реакция на раздражители слабая. Лицо выражает
глубокий покой, речь отсутствует, хотя понимание может быть не
нарушено. Дети избегают сильных стимулов: шума, яркого света,
громкой речи, прикосновений. Это вызывает страх. Выражены
явления пресыщаемости. Ребенок этого типа всячески старается
оградить себя от внешнего мира и найти эмоциональный комфорт.
2 группа – отличается большей активностью. Ребенок реагирует
на физические ощущения (голод, холод, боль). Дети активно
требуют сохранения постоянства в окружающей среде: одинаковой
пищи, маршрутов прогулки, тяжело переживают перестановку
мебели, смену одежды и т.п. При этих изменениях отказываются
от пищи, могут утратить навыки самообслуживания.

10.

3 группа – характеризуется наличием речи в виде
эмоционально
окрашенного
монолога.
Отмечается
противоречивость побуждений: стремление к достижению цели
и быстрая пресыщаемость, пугливость и потребность в
повторном переживании психотравмирующих впечатлений.
Часто встречаются агрессивные действия, сюжеты в рисунках
(изображение пожаров, бандитов и пр.).
4 группа – является наименее тяжелой. Дети способны к
общению, у них сохранены интеллектуальные функции, но
нарушено употребление местоимений. Речь с аграмматизмами.
Дети 1 и 2 групп практически не доступны продуктивному
контакту с психологом, не способны к выполнению
психологических методик.