МВР тема 5 Методика организации и проведения ГПП в подразделении

1.

Военная кафедра КазНИТУ им.
К.И. Сатпаева
Цикл БПА
1

2.

Учебная дисциплина
«Методика воспитательной работы»
Тема
5:
«Методика организации и проведения
государственно-правовой подготовки в
подразделении»
Занятие 1: «Методика организации и проведения
государственно-правовой подготовки в
подразделении»
2

3.

Методика воспитательной работы
Учебные вопросы:
1. Методика подготовки командира
подразделения
к
проведению
занятий по государственно-правовой
подготовке.
2. Формы и методы проведения
занятий по государственно-правовой
подготовке
в
соответствии
с
требованиями Директивы МО РК Д-27
от 28.11.1995 г.
3

4.

Методика воспитательной работы
Вопрос 1.
1.
Методика
подготовки
командира
подразделения к проведению занятий по
государственно-правовой подготовке.

5.

Методика воспитательной работы
Государсвенно-правовая подготовка
(ГПП)
и
информирование
многофункциональна.
Она
решает
просветительскую задачу: дает знания
истории
Отечества,
традиций
его
вооруженной защиты, освещает события
в стране и за рубежом.
Государственно-правовая подготовка
в подразделении, части организуется в
строгом соответствии с Директивой МО
РК Д-27 от 28.11.1995 г. «О введении и
организации
государственно-правовой
подготовки в ВС РК».
5

6.

Методика воспитательной работы
ГПП проводится со всеми категориями
военнослужащих и нацелена на:
формирование у личного состава
казахстанского
(государственного)
патриотизма;
готовности к защите Отечества;
верности воинскому долгу;
поддержание
здорового
моральнопсихологического состояния в воинских
коллективах;
укрепление воинской дисциплины и
правопорядка;
совершенствование
психологопедагогических и правовых знаний о
6
военнослужащих.

7.

Методика воспитательной работы
Основное содержание ГПП определяется
тематическими
планами
государственноправовой подготовки и решением командира
части.
Планирование
ГПП
в
части
осуществляется на учебный год.
В
приказе
командира
части
по
организации
ГПП
на
учебный
год
определяется:
места проведения занятий по ГПП;
персональный
состав
руководителей
групп и их помощников;
состав учебных групп;
систему
контроля
за
качеством
проведения занятий.
7

8. В приказе также предусматривается проведение инструкторско-методических занятий с руководителями групп не реже одного раза в

Методика воспитательной работы
В приказе также предусматривается
проведение инструкторско-методических
занятий с руководителями групп не реже
одного раза в месяц по 2 -3 часа и
выделение им не менее 3-х часов
служебного времени в неделю для
подготовки
к
занятиям.
Занятия по ГПП с офицерами
проводятся
в
группах
профессиональной подготовки по 2 - 4
часа в месяц по двум учебным планам.
8

9.

Методика воспитательной работы
(План № 1 не менее 40 часов - для
офицеров центрального аппарата; план №
2 не менее 50 часов в год для офицеров
Вооруженных
Сил).
При
этом
предусматривается
изучение
тем
по
военному праву в объеме не менее 40
часов, а по военной педагогике и
психологии по 10-ти часовой программе.
Занятия в группах ГПП сержантов
проводятся еженедельно не менее 2-х
часов
в
утреннее
время
в
дни,
установленные приказом по части.

10.

Методика воспитательной работы
Учеба
военнослужащих
женщин
организуется
в
отдельных
группах
еженедельно по 2 часа. По решению
командира
части
занятия
с
военнослужащими этой категории могут
проводится
в
составе
групп,
соответствующих их воинским званиям и
должностям.
Занятия с военнослужащими срочной
службы проводятся 2 раза в неделю по 2
часа в утреннее время.
Для рабочих и служащих проводится
экономическая учеба (правовой всеобуч) 2
раза в месяц по плану командира части.10

11.

Методика воспитательной работы
Конспекты лекций (бесед), планы
семинаров, групповых собеседований и
других форм проведения занятий по
каждой
теме
разрабатываются
руководителем группы и утверждаются
его непосредственным командиром.
Степень
освоения
учебной
программы оценивается по четырёх
бальной системе; на итоговых проверках
- за очередной период обучения, в ходе
плановых занятий - не реже 2-5 раз в
течение периода обучения.

12.

Методика воспитательной работы
Индивидуальная оценка обучаемым, оценки
учебным группам, подразделениям по ГПП,
а также руководителям групп определяются
на основе индивидуальных оценок с учетом
уровня их боевой готовности, слаженности
готовности к выполнению учебно-боевых
задач, морально-нравственного состояния и
воинской дисциплине:
отлично - если не менее 95%
проверяемых получили положительные
оценки, из них 60% - «отлично»;
хорошо
если
не
менее
90%
проверяемых получили положительные
оценки, из них 60% - «отлично» и «хорошо»;
удовлетворительно - если не менее 80%
проверяемых получили положительные
12
оценки.

13.

Методика воспитательной работы
Общеизвестно, что подготовка к занятию
включает широкий круг вопросов. Среди них
основными являются:
уяснение цели и вопросов занятия;
составление плана;
подбор материала;
подготовка текста (тезисов выступления);
непосредственная
подготовка
к
выступлению перед аудиторией и другие.
Цель учебы предлагает формирование
знаний, навыков, убеждений, взглядов, а в
конечном счете - воспитание личности воина.
13

14.

Методика воспитательной работы
План занятий - документ, определяющий
его
основное
содержание
и
методику,
необходимая
составная
часть
учебного
процесса. В педагогической практике план
занятий
находит
свою
реализацию
в
различных формах: план-конспект, сценарий,
рабочий план.
План
занятия
составляется
в
произвольной форме, но, как правило,
включает в себя вступление, основную часть,
заключение и ЭЛЕМЕНТЫ:
наименование темы и вида занятия, его
содержание;
воспитательные и учебные цели занятия;
задание слушателям на самоподготовку;
14

15.

Методика воспитательной работы
расчет
времени,
материальное
обеспечение занятия;
тезисы
вступительного
и
заключительного слова;
фамилии слушателей, знания которых
желательно проверить.
Сбор материала необходимо начать с
составления перечня нужной вам литературы.
Руководители
должны
рассматривать
наглядные пособия, технические средства не
как развлечения, а как серьезные материал
15
для обобщения и выводов.

16.

Методика воспитательной работы
Вопрос 2.
Формы и методы проведения занятий по
государственно-правовой
подготовке
в
соответствии с требованиями Директивы МО
РК Д-27 от 28.11.1995 г.
16

17.

Методика воспитательной работы
Директива МО РК Д - 27 от 28.1 1.1995 г.
определяет основные формы проведения
занятий
со
всеми
категориями
военнослужащих:
- с офицерами, сержантами - лекция,
самостоятельная работа, семинар;
- с сержантами и солдатами срочной службы рассказ, беседа.
Директива
рекомендует
вводить
в
практику обучения военнослужащих, особенно
офицеров,
дискуссии,
собеседования,
практические занятия, деловые игры, «круглые
столы» и другие активные формы занятия.
17

18.

Методика воспитательной работы
Лекция
по
государственно-правовой
подготовке обычно состоит из трех частей:
вступительной, основной и заключительной.
Во вступительной части лекции даются
следующие сведения:
объявляется тема лекции и указывается
отведенное на нее время;
показывается связь данной темы с
предыдущими темами;
раскрывается значение данной темы;
слушателям излагаются цели лекции по
данной лекции;
сообщаются основные вопросы лекции;
перечисляется и кратко характеризуется
18
основная литература по данной теме.

19.

Методика воспитательной работы
По
времени
вступительная
часть
двухчасовой лекции должна занимать 5-10
минут.
Основная часть
В
основной
части
лекции
последовательно, логично аргументировано и
убедительно излагаются основные вопросы
данной темы. Поскольку раскрыть все
вопросы одинаково подробно в лекции
невозможно, то поэтому основное внимание
уделяется раскрытию основных, наиболее
19
важных вопросов.

20.

Методика воспитательной работы
Каждый
вопрос
излагается
последовательно. Раскрываются основные
теоретические
положения,
которые
подкрепляются цифрами, фактами, примерами
и
пояснениями.
Необходимо
делать
логические переходы от одного положения к
другому в конце каждого основного опроса
делать краткие выводы.
Заключительная часть
В заключительной части лекции, которая
по времени занимает 5-10 минут, делаются
общие выводы по всей теме, даются ответы на
вопросы слушателей. Кроме того, необходимо
сообщить слушателям план семинара, дать им
задание на самоподготовку.
20

21.

Методика воспитательной работы
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
СЛУШАТЕЛЕЙ
Самостоятельная работа состоит также из
трех частей: вступительной, основной и
заключительной.
Во вступительной части самостоятельной
работы руководитель указывает следующие:
объявляет тему занятий и указывается
отведенное на нее время;
излагаются цели данного занятия;
доводится порядок проведения занятия;
21

22.

Методика воспитательной работы
перечисляется
основная
литература,
необходимая для изучения слушателями, с
краткой характеристикой;
проверяется материальное обеспечение
проведения занятия.
По времени вступительная часть занятия не
должна занимать более 5-7 минут.
Основная часть
руководитель ставит конкретные задачи
слушателям и указывает, какую литературу
они должны изучить, что законспектировать,
из чего сделать выписки и т.п.;
руководитель распределяет имеющуюся
литературу
и наглядные пособия между
слушателями;
22

23.

Методика воспитательной работы
в
ходе
самостоятельной
работы
оказывает
индивидуальную
помощь
слушателям в изучении литературы, отвечает
на их вопросы;
проводит работу с отстающими и
пропустившими лекцию.
Заключительная часть
подводятся
итоги
самостоятельной
работы слушателей;
указываются
степень
достижения
поставленных целей;
показываются
положительные
и
отрицательные стороны проведения занятия;
23
определяются задачи по подготовке
к
семинару.

24.

Методика воспитательной работы
СЕМИНАР
Семинар также состоит из трех основных
частей:
вступительной,
основной
и
заключительной.
Вступительная часть
После доклада помощника и проверки
посещаемости, внешнего вида и готовности
слушателей к занятию руководитель группы
выступает с кратким вступительным словом. В
нем излагаются следующие вопросы:
называется тема семинара, раскрывается
его цель и сообщается, сколько времени на
него отведено;
указываются основные вопросы, которые
необходимо обсудить на семинаре;
24

25.

Методика воспитательной работы
определяется
порядок
проведения
семинара;
указывается, на что необходимо обратить
внимание в выступлениях при обсуждении
основных вопросов.
Основная часть
1. Если на семинаре предусмотрено
выступление по запланированным ранее
рефератам, то руководитель группы называет
тему реферата и предоставляет слово
слушателю, который раскрывает цель и
основные
вопроса,
а
затем
излагает
содержание реферата и делает необходимые
выводы. Если к слушателю поступили
вопросы, то он отвечает на них сразу, или в
конце
семинара
перед
заключительным
25
словом руководителя.

26.

Методика воспитательной работы
2. Обсуждение основных вопросов.
Руководитель последовательно ставит
перед группой основные вопросы семинара.
Слушатели по желанию или по вызову
руководителя излагают свои мнения по
данному вопросу, делают замечания и
дополнения по предыдущим выступлениям и
докладам,
а
также
высказывают
свое
отношение к спорным вопросам. Руководитель
внимательно следит за выступлениями и
тактично направляет ход семинара по заранее
продуманному
плану
постановкой
дополнительных вопросов. В конце каждого
обсуждения каждого основного вопроса
руководитель
подводит
итоги
и
при
необходимости излагает кратко те вопросы,
которые не получили должного освещения.26

27.

Методика воспитательной работы
Заключительная часть
руководитель напоминает слушателям
цель семинара и раскрывает, как она
достигнута;
показывает, какие вопросы обсуждены
глубоко и всесторонне и какие слабее;
дает ответы на неясные вопросы и
аргументировано
излагает
правильное
понимание спорных вопросов;
анализирует
реферат
и
основные
выступления
слушателей,
отмечает
их
положительные стороны и недостатки и дает
оценки слушателям;
дает задания слушателям на доработку
отдельных вопросов.
27

28.

Методика воспитательной работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Активные формы обучения:
Дискуссия.
Круглый стол.
Деловая игра на занятиях.
Политический диалог.
Индивидуальное собеседование.
Коллективные обсуждения.
Тематическая консультация.
Военно-политический комментарий.

29.

Методика воспитательной работы
Применение активных форм помогает
руководителям групп вовлекать в обсуждение
той или ивой темы всех слушателей, развивать
у них стремление к поиску знаний, истины. В
то же время руководитель группы имеет
возможность лучше узнать своих слушателей,
их запросы и интересы, целенаправленнее
оказывать на них влияние.
Дискуссия
Для успешной подготовки дискуссий
необходимо определить вопросы, по которым
целесообразно ее развертывать, подвопросы
к каждому из основных вопросов плана. 29

30.

Методика воспитательной работы
При отборе вопросов надо непременно
учитывать: с одной стороны - особенности
темы собеседования и стараться приблизить
ее к потребностям аудитории; с другой - её
служебные о профессиональные особенности.
Круглый стол.
Занятия в форме «круглого стола» чаще
всего проводятся в виде встречи с людьми,
способными
дать
квалифицированные,
компетентные
ответы
на
вопросы,
поставленные слушателями.
Приглашенными могут быть командиры,
офицеры-воспитатели,
ветераны
войны,
труда, Вооруженных Сил, деятели науки,
культуры, искусства, классные специалисты,
отличники боевого состязания.
30

31.

Методика воспитательной работы
Методика подготовки и проведения
информирования с военнослужащими
Информирование с офицерами проводится
еженедельно по 50 минут. Информирование с
солдатами срочной службы проводится в роте,
батарее и им равных подразделениях 3 раза в
неделю (понедельник, четверг, суббота) в
утренние часы по 30 минут. В субботу проводится
информирование на правовую тему. Тематику
информирования
определяет
заместитель
командира части по ВСПР.
31

32.

Методика воспитательной работы
Информирование проводят командиры рот,
заместители командира роты по ВСПР и другие
офицеры штаба и управления части, по наиболее
важным вопросам - руководящий состав части и
соединений.
Последовательность подготовки политического
информирования:
• изучить соответствующую литературу, состояние
дел в подразделении по данному вопросу;
• продумать план, содержание и методику
проведения информирования;
32

33.

Методика воспитательной работы
наметить
какие
можно
использовать
наглядные
пособия
и технические средства
воспитания;
какие задачи поставить перед личным
составом подразделения;
составить тезисы или полный конспект своего
выступления.
Последовательность
проведения
политического информирования:
1 часть - краткое вступление, которое должно
подвести слушателей к основному содержанию.
2часть - основное содержание, на которое33

34.

Методика воспитательной работы
3
часть - краткое заключение, которое
по времени не должно превышать 5-7 минут.
В конце необходимо оставить 2-3 минуты для
ответов на возникшие у слушателей вопросы.
Овладеть
интересом
слушателей
и
удержать его. Это очень сложная задача,
связанная
с
уровнем
теоретической
подготовки
и
практическим
опытом
руководителя.
34

35.

Методика воспитательной работы
Для
установления
контакта
со
слушателями
руководителю
группы
необходимо располагать как можно полными
сведениями обо всех обучаемых. Это
предполагает:
1.
Знание биографических данных, уровня
жизненного опыта, особенностей умственного
и физического развития, состояния здоровья.
2.
Следует
изучить
моральнопсихологические
качества,
уровень
его
политической
сознательности,
воинского
35
мастерства, отношения к службе.

36.

Методика воспитательной работы
3. Важно
учитывать
психологические
особенности каждого человека, характер,
темперамент, наклонности, способности и
волевые качества.
Важную
роль
в
установлении
психологического контакта со слушателями
играет
умение
руководителя
грудям
ориентироваться на обратную связь, то есть
на то, как восприняты его слова.
При
оценке
слушателя
необходимо
учитывать:
активность в повышении знаний, умений и
навыков (как относится к учебе, использует ли

37.

Методика воспитательной работы
отношение к коллективу (умеет ли
подчинить
свои
интересы
интересам
коллектива, как реагирует на нарушения
дисциплины сослуживцами);
участие в общественной
работе
(отношения к общественным поручениям,
активность на собраниях);
позицию
в
укреплении
дружбы,
товарищества (готов ли помочь товарищу в
учебе, пользуется ли авторитетом);
борьба
за
честь
и
достоинство,
безупречное поведение, образцовый внешний
вид
(как
соблюдает
правила
воинской
вежливости, как ведет себя вне расположения).

38.

Методика воспитательной работы
Логическая культура руководителя
Выступление руководителя достигает
цели, когда оно последовательно строится на
взаимосвязанных
мыслях,
суждениях
и
умозаключениях.
1.
Речь должна быть определенной, то есть
ясной; четкой, конкретной, свободной от
туманных, расплывчатых, двусмысленных
рассуждений, скачков от одной мысли к
другой.
2.
Нельзя
допускать
противоречивых
высказываний, важно всегда принципиально

39.

Методика воспитательной работы
3. Рассуждения следует тщательно
обосновывать путем доказательств фактами,
примерами из жизни и подтвержденными
наукой и статьями.
Для достижения цели занятия большое
значение имеют речь и стиль выступления
руководителя. Они достигаются простотой
и доходчивостью материала технической и
культурной речи.
39

40.

Методика воспитательной работы
Для того, чтобы ваша речь была простой
и доходчивой, целесообразно придерживаться
следующих правил:
При изложении материала пользуйтесь
четкими,
легко
запоминающимися
формулировками.
Не увлекайтесь научной терминологией в
неподготовленной аудитории, разъясняйте
слушателям
необходимые
специальные
термины и иностранные слова.
Говорите ясно и понятно для слушателей,
40
исключительно литературным языком.

41.

Методика воспитательной работы
Излагайте материал не слишком
быстро, замедляя темп речи при произнесении
важных и сложных для восприятия мыслей.
Притягательность,
выразительность
устного
выступления
обеспечивается
богатством интонаций, пауз и темпа речи,
которые составляют технику речи. Чтобы ваша
речь не была монотонной, не вызывала скуку,
раздражение аудитории, обращайте внимание
на диапазон, тембр звучания голоса, дикцию,
паузы, тембр речи.
41

42.

Методика воспитательной работы
Руководитель должен в совершенстве
владеть диапазоном своего голоса, плавно
переходить от одной тональности к другой,
уметь придавать ему яркость, звонкость,
мягкость. Обязательным требованием хорошей
речи
является
ясная,
четкая
дикция.
Неразборчивость
речи,
обеззвучивание
конечных согласных, проглатывание звуков
внутри
слова,
дефектное
произношение
отдельных звуков, наличие «слов-паразитов»
говорят о не профессиональности речи,
снижают
качество
занятий,
затрудняют
42
усвоение материала.

43.

Методика воспитательной работы
Глубина
усвоения
материала
слушателями во многом зависит от темпа
речи.
Как правило, чем важнее содержание,
тем медленнее должна быть речь. При
слишком
быстрой
речи
количество
информации, передаваемой в единицу
времени,
«превышает»
пропускную
способность
человеческой
психологии.
Материал слушателями осваивается не
полностью, не глубоко.
43

44.

Методика воспитательной работы
Благодарю за внимание
44