Презентация _Обобщение опыта_ «Формирование математических способностей по средствам технологии Е.В. Колесниковой «Математические ступе

1.

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
(ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА)
«Формирование математических способностей по средствам
технологии Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки»
Воспитатель МОУ Истринская СОШ №3 Зайцева О.М.

2.

1. Введение.
2. Основная часть
2.1. Внедрение программы Е.В. Колесниковой «Математические
ступеньки», развитие умственных способностей через
математические занятия, развитие самостоятельности и
активности.
2.2 Конспект занятия по ФЭПМ в средней группе.
2.3. Диагностика развития математических представлений.
3. Заключение
4. Список литературы
СОДЕРЖАНИЕ

3.

«Ведь от того, как заложены элементарные математические представления в
значительной мере зависит дальнейший путь математического развития,
успешность продвижения ребёнка в этой области знаний».
Л. А. Венгер

4.

- предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира,
- о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, их форме, цвете,
размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.,
- о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях
нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,
- о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы,
многообразии стран и народов мира.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ»

5.

«Формирование элементарных математических представлений у
дошкольников» в содержание Федерального
государственного образовательного стандарта.
С учётом Федерального государственного образовательного стандарта
к структуре общеобразовательной программы, она подразумевает
развитие у детей в процессе различных видов деятельности внимания,
восприятия, памяти, мышления, воображения, а также способностей к
умственной деятельности, умение элементарно сравнивать,
анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно –
следственные связи.
Большое значение в умственном воспитание детей имеет
развитие элементарных математических представлений
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ»

6.

«Помимо основной воспитательно - образовательной работы,
педагогическая деятельность включает в себя и
дополнительные, парциальные программы. Парциальная
программа - это часть дошкольного образования,
неотъемлемая составляющая становления личности.
Эти программы являются дополнением к основной программе
развития детей.
ПАРЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА – ОДНО ИЗ
СРЕДСТВ
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»

7.

8.

9.

10.

11.

КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ

12.

ВЕЛИЧИНА

13.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

14.

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

15.

ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ

16.

1. Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.
2. Проведение индивидуальных консультаций и бесед.
3.Консультация на тему: «Дидактические игры для обучения математике дошкольников»
4. Проведение консультации для родителей на тему «Роль дидактических игр в воспитании детей дошкольного возраста».
5.Консультация «Обучение дошкольников математике в условиях семьи».
6.Формирование математических способностей у дошкольников. Способы и формы работы».)
7.Индивидуальная консультация на тему: «Ориентировка в пространстве относительно предмета»
8.Папка-передвижка «Математика в жизни ребенка»
9. Рекомендации: «Формируем пространственные представления»
10. «Как научить детей определять свойства предметов».
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

17.

Знакомство с цифрой 1.
( по программе Е.В. Колесниковой « Математические ступеньки», с использованием ТРИЗ)
Программные задачи.
Количественный счет: знакомство с цифрой 1.
Ориентировка в пространстве: слева, справа, посередине.
Геометрические фигуры: закрепление знаний о круге, квадрате.
Цели:
Учить:
-отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;
-находить цифру 1 среди множества других цифр;
-конструировать цифру 1 из конструктора;
-писать цифру 1, используя образец;
-понимать последовательность расположения геометрических фигур.
Знакомство с цифрой 1 как знаком числа 1 (составить фриз).
Закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношении к себе (слева, справа, посередине).
КОНСПЕКТ НОД ПО ФЭМП В СРЕДНЕЙ
ГРУППЕ.

18.

Результаты развития математический представлений в средней группе
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
количество и счет
цифры и знаки
счетные действия
величина
нг
сг
кг
ориентировка в
пространстве
время
геометрические
фигуры и тела

19.

Работа по технологии, я познакомилась с увлекательной программой
Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки», в рабочий тетрадях
подобран дидактический материал в соответствии с возрастом,
обучение строится по схеме «от простого к сложному», то есть
постепенное, логичное изучение учебного материала.
Принцип прочности. Цель данного принципа – это усвоение учебного
материала на долгое время, получение крепких и прочных знаний в
изучаемой области.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

20.

1..Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. —
М.: Баласс, 2003 г. — 256 с
2.Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»:
Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. — М.: ВАКО,
2005 г. — 208 с.
3.«Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» - А. А.
Смоленцева.
4.Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина
5.Колесникова Е.В. “Математические ступеньки”. Программа развития математических
представлений у дошкольников. Второе издание, переработанное и дополненное. М.,
2019.
6.Колесникова Е.В. Я считаю до пяти. Математика для детей 4-5 лет. 3-е изд., перераб. и
допол.. М., 2019.
7. Романович О.А. Диагонстика математический знаний у дошкольников 3-7 лет:
определение целевых ориентиров обучения. Карта обследования/О.А. РомановичМ.Издательство Гном, 2018.
ЛИТЕРАТУРА