Тюкпеева(презентация) (1)

1.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»города Абакана
Автор:
Тюкпеева Аима
Сергеевна,
ученица 8 класса
Руководитель:
Ладынина Мария
Сергеевна,
учитель биологии
и экологии
Абакан, 2017

2.

Объект исследования - процесс утомления
школьников.
Предметом
исследования
–
влияния
утомления
организма
на
умственную
работоспособность
учеников
(степень
концентрации внимания и темп выполнения
работы).
Целью данной работы - изучение влияния
утомляемости
учащихся
на
изменение
показателей внимания и темпа работы, а также
выработка
мер
по
увеличению
работоспособности и снижению утомляемости

3.

Гипотеза исследования: утомление влияет на степень
концентрации внимания и темп работы школьников.
Задачи:
изучить особенности понятий «утомляемость» и
«внимание»
в
подростковом
возрасте
в
психологической теории;
провести экспериментальное исследование влияния
утомляемости учащихся 6, 9-го классов на изменение
показателей
концентрации
внимания,
темпа
выполнения работы;
выработка мер по снижению утомляемости и
повышению работоспособности обучающихся.

4.

баллы
Результаты корректурной пробы в 6-ом классе
(в начале учебного процесса)
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
K
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
№
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

5.

Результаты корректурной пробы в 6-ом классе
(в конце учебного процесса)
23
22
21
20
19
18
17
16
15
баллы
14
13
12
K
11
10
A
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
№
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

6.

Оценка концентрации внимания (К) в 6 классе.
3,7
11,1
33
33,3
Выше нормы
Ниже нормы
63,3
В начале
учебного дня
Норма
55,6
В конце
учебного дня

7.

Оценка темпа выполнения работы (А) в 6 классе.
22,2
29,6
48,2
Выше нормы
Ниже нормы
51,9
25,9
В начале
учебного дня
Норма
22,2
В конце
учебного дня

8.

Результаты корректурной пробы в 9-ом классе
(начале учебного процесса)
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
K
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
№
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

9.

баллы
Результаты корректурной пробы в 9-ом классе
(в конце учебного процесса)
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
K
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
№
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

10.

Оценка концентрации внимания(К) в 9 классе.
7,3
28,5
39,2
Выше нормы
Ниже нормы
Норма
53,5
71,5
В начале
учебного дня
В конце
учебного дня

11.

Оценка концентрации внимания (К) в 9 классе.
17,8
25,1
35,7
Выше нормы
Ниже нормы
21,5
Норма
60,7
В начале
учебного дня
39,2
В конце
учебного дня

12.

ВЫВОДЫ:
В 6-ом классе у большинства учащихся (в начале учебного процесса)
низкий уровень работоспособности. К концу учебного процесса
количество учеников с высокой работоспособностью не изменяется,
со средним показателями - увеличивается, а с плохими - уменьшается.
Скорость выполнения работы увеличивается.
В 9-ом классе у большинства учащихся (в начале учебного процесса)
низкий уровень работоспособности. К концу учебного процесса
процент учеников с высокой работоспособностью увеличивается,
также увеличивается количество учеников со стабильным
показателем работоспособности. Скорость выполнения работы
падает.
Разработаны рекомендации по снижению уровня утомляемости
учащихся.

13.

Спасибо за внимание!