сочинение 13.3. (1)

1.

СОЧИНЕНИЕ 13.3.

2.

Задание 9.3. Пример задания.
Напишите сочинение на тему «Чем опасна чёрствость?»
Дайте
определение
понятию
ЧЁРСТВОСТЬ
и
прокомментируйте
его,
ответив
на
вопрос
сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один примераргумент приведите из прочитанного текста, а другой из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, такая работа оценивается
нулём
баллов.
Сочинение
пишите
аккуратно,
разборчивым почерком.

3.

Как должно быть построено
сочинение?
• Задача - написать сочинение-рассуждение, значит,
необходимо соблюдать требования к построению
текста именно указанного типа речи.
Рассуждение состоит из следующих частей:
1. Вступление. Толкование понятия и его
комментарий.
2. Основная часть. Аргументы, примеры из текстов
(ДВА ПРИМЕРА) + выводы по теме сочинения.
3. Заключение. Вывод (ответ на вопрос в теме
сочинения).
• Отсутствие в сочинении одного из элементов
композиции рассматривается как ошибка и будет
стоить
потери
баллов.

4.

Вступление
(понятие и
комментарий
)
Пример
из прочитанного текста +
вывод по теме
Вывод
Пример
из жизненного опыта
(из другого произведения,
истории, из своего опыта) +
вывод по теме

5.

Сколько абзацев должно быть
в сочинении?
• Абзацное членение текста – это одно из важных условий
при написании сочинения.
Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х
абзацев:
1 абзац – вступление (понятие и комментарий)
2 абзац – 1 пример + вывод
3 абзац – 2 пример + вывод
4 абзац – вывод
Помните: необходимо соблюдать логическую связь как
внутри абзаца, так между ними.

6.

1 абзац- вступление
(тезис, понятие и комментарий)
Определение значения слова: родовое понятие (что это такое?)+ его
видовые (отличительные) признаки (какой он?)
Чёрствость- это….
Речевые клише (на примере определения понятия «чёрствость)
1.Что такое чёрствость? Попробуем поразмышлять над этим
вопросом. Я считаю, что чёрствость- это....
Я думаю, что чёрствость- это...
По моему мнению, это...
Мне кажется, что чёрствость-это...
На мой взгляд, чёрствость- это…
2.Что такое чёрствость? По моему мнению, это отрицательное
качество человека, которое проявляется в равнодушии к чужим
бедам.

7. Ошибки в определениях

1.
Авторитет – это если влияешь положительно на
человека.
2.
Авторитет – это когда человек влияет на окружающих.
3.
Авторитет – основное средство влияния человека на
окружающих.
4.
Авторитет – это свойство характера, чтобы ему
подчинялись окружающие.
5.
Авторитет – это достоинство человека.
6.
Авторитет – это человек, которого все любят.
7

8.

С3К1 Толкование значения слова
Понятия, заключающие в себе ценностный смысл, зачастую не
имеют однозначного толкования, поэтому необходимо
учитывать, что экзаменуемый может создавать определения,
используя для этого различные способы:
1) классическая дефиниция, когда понятие определяется
через родовые и видовые признаки;
2) описание, когда перечисляются свойства и признаки данного
понятия;
3) характеристика, когда приводятся наиболее яркие,
существенные признаки данного понятия;
4) сравнение, когда данное понятие соотносится с какимилибо понятиями, похожими на него;
5) различение, когда содержание данного понятия
определяется указанием на различия в сравнении с другими
понятиями.
В любом случае экзаменуемый должен раскрыть содержание
понятия, то есть определить его существенные признаки.

9. Логическая операция определения понятия. Классическая дефиниция

1
Слово (понятие,
свойство)
Сила духа -
2
это
Определить более
общее (родовое)
понятие
способность
человека
3
Назвать
отличительные
свойства (видовое
отличие)
в сложнейших
условиях
мужественно и
упорно
преодолевать
трудности.

10. Сравнение

1
2
3
Слово (понятие,
свойство)
Подметить общее,
сходное в двух
предметах
Образно выразить это
сходство
Сила духа
похожа на
внутренний
металлический
стержень в
человеке,
который не
позволяет ему
сгибаться ни в каких
экстремальных
ситуациях.

11. Различение

1
2
3
Слово (понятие,
свойство)
Указать на различия в
сравнении с другими
понятиями; установить
отличие данного предмета
от сходных с ним
предметов
Дать оценку
Сила духа,
в отличие от
силы воли,
проявляется там,
где воля порой
оказывается
бессильна.

12. Характеристика

1
2
Слово (понятие,
свойство)
Дать перечисление лишь некоторых
внутренних существенных свойств явления,
понятия.
Сила духа -
это
одно из основных качеств
человека, которое
проявляется в тяжелейших
жизненных ситуациях.

13. Описание

1
2
Определить свойства и
признаки данного понятия
Слово (понятие,
свойство)
это качество
личности,
Сила духа -
которое в сложнейшей
ситуации рождается из
воли, упорства и
настоящей любви к
жизни, Родине, семье.

14.

КОММЕНТА́РИЙ, -я, род. мн. -риев, м.
1. Толкование, разъяснение какого-л. текста. Рукопись была
издана
полностью,
с
тщательным
детальным
комментарием. Крачковский, Над арабскими рукописями.
2. обычно мн. ч. (коммента́рии, -риев). Рассуждения,
пояснительные и критические замечания по поводу чегол. Комментарии к событиям текущей политики. □ Пересудам,
слухам и комментариям не было конца. Мамин-Сибиряк. Хлеб.
Комментарий
−
ваши
размышления
о
значимости
соответствующего понятия в жизни человека и общества.
Комментарий должен быть помещён в 1-ом абзаце сочинения,
ориентирован на содержание текста сочинения (два ваших
аргументов) и подводить к ТЕМЕ сочинения.
Комментарий – своеобразный мостик от понятия к теме сочинения.
ПЕРЕХОД К КОММЕНДАРИЮ: Комментируя данное понятие, следует
добавить, что…
МОСТИК К АРГУМЕТАМ: Именно об этом размышляют русские
писатели. ИЛИ: Попробую доказать свои мысли на примерах из
русской литературы (и жизненного опыта).

15. Возможные вопросы для комментария

Какова отличительная особенность (признак) данного
явления (факта, свойства и т.п.)?
В чём заключается его ценность (негативные качества,
свойства)?
Почему дано именно такое толкование (определение)?
Что лежит в основе данного чувства (качества,
свойства)?
Чем существенным можно дополнить данное
определение?
На что хотелось бы обратить особое внимание?
Какой дополнительной информацией можно его
расширить?
Какое ключевое слово (словосочетание) в данном
определении хотелось бы пояснить (развернуть,
расширить, уточнить, дополнить).
Каковы, на Ваш взгляд, могут быть условия
(обстоятельства, причины, предпосылки) проявления
данного качества, свойства?
Как, по Вашему мнению, характеризует это свойство
(качество, черта характера) его обладателя? и т.п.

16. Учимся писать комментарий

Например:
Совесть –
это надёжная и
мудрая
попутчица, с
которой не
страшны
никакие дороги.
• Почему совесть
можно назвать
«попутчицей»?
Она дана от природы всем и
шагает с каждым из нас по
жизненному пути, помогая
выбирать правильные маршруты.
• Почему она
«надёжная и
мудрая»
попутчица?
Она всегда вовремя правильно
подскажет, каким путём следует
идти, поможет принять правильное
решение.
Она подсказывает нам, куда нужно
двигаться и как поступать в той
или иной ситуации, даёт верное
направление.
Находим ключевые
слова:
«надёжная и
мудрая попутчица»,
«не страшны…
дороги».
• Почему с ней
«не страшны
…дороги»?
Она всегда ведёт тропой добра,
правды и справедливости.
На каждом сложном этапе
жизненного пути совесть
подсказывает, как нужно двигаться
дальше.

17.

Из чего рождается?
Какие эмоции
вызывает?
в окружающем
мире
кинофильмы,
телепередачи
в истории
человечества
в литературе
в тексте
Ищу аргументы
Гиперо́нимы — слова с более
широким значением,
выражающие общее, родовое
понятие
В сложной или
экстремально
й
ситуации
черта
характера
Поразить, удивить, заставить задуматься;
выжить в самых сложных жизненных
ситуациях,
найти выход из затруднительного положения,
преодолеть себя и жизненные невзгоды,
смотреть в будущее с верой и оптимизмом.
Сила духа
состояние
сознания
Что может?
В чём поможет?
Из силы любви к Родине,
семье, людям, природе, самой
ЖИЗНИ; из формирования воли,
стойкости, упорства
Где
проявляется?
способность
личности
Величие духа,
несокрушимость духа,
духовная сила,
стойкость духа,
твердость духа
качество
личности
Синонимичные
выражения
• восхищение;
• гордость;
• уважение;
• желание быть похожим;
• удивление;
• благодарность и т.д.
Какой бывает?
Огромной, великой,
большой, удивительной,
всепобеждающей, особой,
колоссальной, внутренней,
несгибаемой, несокрушимой,
редкой, исключительной,
невероятной, поразительной,
железной, беспримерной,
потрясающей, недюжинной,
могучей, непостижимой,
невиданной, немыслимой и
т.п.
Чем характеризуется?
Преодолением собственных
страхов, контролем над
собственными эмоциями,
стойкостью и несгибаемой
верой в будущее, уверенностью
в себе, любовью к Родине,
семье, людям, жизни,
стремлением добиться своей
цели.

18.

Чего она лишена?
Что в основе?
Искреннее стремление
помочь другому человеку;
доброта;
щедрость;
милосердие;
отзывчивость;
совестливость;
доброжелательность;
альтруизм и т.п.
Взаимовыручка
Гиперо́нимы — слова с более
широким значением, выражающие
общее, родовое понятие
модель
поведения
тип
отношений
стремления к личной выгоде,
корысти;
Когда проявляется?
В различных жизненных
ситуациях, чаще сложных
Что дарит людям?
Искренние, крепкие
взаимоотношения;
удовольствие, радость
от сделанного;
добрую славу;
настоящее счастье;
переоценку ценностей,
пересмотр
приоритетов,
изменение взгляда на
мир.

19.

Что уходит с примирением?
Обида,
вина,
боль,
проблемы,
желание мстить
страх,
уныние,
неприязнь и т.п.
От чего спасает прощение?
От
гнева,
ненависти,
пустой растраты душевных сил,
злобы,
раздражения,
одиночества,
разного рода проблем и т.п.
ПРОЩЕНИЕ
Что даёт умение прощать
и просить прощения?
• Повышает самооценку;
• показывает воспитанность
человека;
• даёт возможность ощутить
радость;
• чувство гармонии, счастье;
• даёт возможность
продемонстрировать внутреннюю
силу и великодушие;
• позволяет сохранить дружбу;
улучшает настроение;
• укрепляет отношения;
• дарит положительные эмоции;
• обогащает опыт общения с
окружающими людьми и т.п.
Что мешает извиниться и
простить?
Гордыня; обида; невоспитанность;
малодушие; неприязнь; излишнее
самолюбие; злоба; ощущение
собственной правоты и т.п.

20.

В чём проявляется?
в
общих увлечениях;
в умении поддержать в
трудную минуту;
понимании;
принятии друг друга;
бережном отношении
друг к другу;
абсолютном доверии
и т.д.
Может
начинаться
продолжаться;
крепнуть;
закончиться;
прерваться;
разрушиться и т.п.
Дружба
взаимоотношения людей
(форма общения людей; вид
отношений людей)
и На чём строится?
• на доверии;
• на взаимоуважении;
• на общности интересов;
• на симпатии;
• искренности;
• духовной близости и т.д.
Правила дружбы
хранить секреты;
доверять друг другу;
. радоваться победам друга;
открыто обсуждать возникшие
проблемы;
Правила дружбы
выполнять обещания;
не держать обид;
быть искренним;
не предавать ни в каких
ситуациях
уметь признавать свои ошибки и
т.п.
Какой бывает?
крепкой, многолетней,
братской, надёжной, верной,
искренней, настоящей,
подлинной, бескорыстной,
детской, удивительной,
необыкновенной,
трогательной, школьной,
сердечной и т.д.
Что (кто) может
разрушить дружбу?
Ложь, предательство,
сплетни, ревность,
любовь, взрослые,
одноклассники, клевета,
интриги, время, зависть,
корысть, двуличие,
недоверие, разный круг
интересов,
недоброжелатели,
нежелание поговорить
по душам и т.д

21.

ПЕРВЫЙ АБЗАЦ
Что такое чёрствость? По моему мнению, это
отрицательное качество человека, которое
проявляется в равнодушии к чужим бедам.
Комментируя
данное
понятие,
следует
добавить, что черствость – это безынициативное,
безучастное отношение ко всему окружающему,
это синоним слову «равнодушию». Черствый
человек своим безразличием нередко причиняет
боль другим людям, ранит их сердце. Он легко
может пройти мимо того, кому нужна срочная
помощь. Иногда чёрствые люди могут проявить
даже жестокость. Попробую подтвердить свои
мысли на примерах из текста Е. Богата.
(В данной работе приводятся 2 примера из
предложенного текста)

22. Комментарий Найдите ошибки!

КОММЕНТАРИЙ
НАЙДИТЕ ОШИБКИ!
Что такое совесть? Наверное, это одно из самых
важных качеств человека. Ведь именно совесть
останавливает нас, когда мы хотим поступить
жестоко или несправедливо, или не даёт покоя,
если мы сделали что-то плохое. Каждый должен
прислушиваться к голосу совести, потому что он
помогает
нам
различать
добро
и
зло,
предохраняет от ошибок, не даёт совершать
плохие поступки. Поступая по совести, люди
делают себя и окружающий мир лучше.

23.

Как оформлять примеры в
сочинении во 2 и 3 абзацах?
1) цитировать предложение (если оно не очень
длинное), при этом знаки препинания расставляются
так же, как и в предложении с прямой речью, или же
предложение заключается в скобки.
В некоторых случаях цитировать можно не всё
предложение, а часть его, ставя на месте
пропущенных слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования
(это делается в том случае, если предложение очень
длинное).
3) для того чтобы включение примеров не нарушало
требование связности, можно использовать речевые
клише.

24.

КОММЕНТИРУЮЩИЕ СЛОВА к написанию аргументов (2 и 3 абзацы):
Автор (ФИО, публицист, писатель и т.п.) говорит, рассказывает, повествует
или описывает, изображает, рисует, показывает или думает, размышляет, рассуждает,
продолжает, развивает тему, уточняет, отмечает, огромное значение придает,
анализирует, доказывает, противопоставляет, сопоставляет, сравнивает (что? с чем?),
подчеркивает контраст между…, характеризует, уделяет особое внимание, в
доказательство своей точки зрения приводит яркий пример, отмечает важность, задает
вопрос, рассматривает, знакомит с…, вводит в…, удивляется, восхищается, воспевает,
прославляет, возмущается, осуждает, разоблачает, иронизирует, высмеивает, дал
справедливую и точную оценку ….
К сожалению, как ужасно, страшно, нельзя без волнения читать о…, благодаря
удивительной способности передать наболевшее, ищет причины негативных явлений,
восстает против, тревога автора по поводу…, не может не вызвать понимания… С
состраданием (ужасом, радостью и т.п.) автор рассказывает о …
Вдохновенно, интересно, оригинально, максимально точно и бережно,
правдиво рассказывает о….
Точка зрения автора своеобразна, урок мудрости преподает автор статьи,
автор ведет живой диалог с…, большая ценность, мощное воздействие оказывает…
Несомненно, действительно, разумеется, безусловно, очевидно.
МОСТИКИ К ВЫВОДАМ: Автор уверен (убежден):…, Писатель справедливо
считает, Он призывает к…. По мнению автора, ….. Тем самым автор пытается показать….
Автор делает вывод о том, что… Этим автор (ФИО) хотел показать, что….

25.

Почему важно иметь сострадание к людям?
Именно о такой неравнодушной женщине рассказывает
А. Лиханов в данном тексте. Героиня текста – тетя Груня –
неграмотная женщина , вахтерша в военном госпитале . Автор
показывает, что это была пожилая женщина, сердце которой
наполнено любовью к людям, добротой, состраданием к раненым
солдатам: после смены она «бродила вечерами между коек,
взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы…» По
мнению писателя, доброте тети Груни не было границ, потому она
для каждого находила нужное слово, ласковый взгляд. Заботой,
лаской, нежностью героиня А. Лиханова добилась того, что
вытащила с того света Алексея Пряхина, а после выписки приютила
его в своем уютном домике. Русский писатель убежден, что
сострадание дает возможность к проявлению лучших
человеческих качеств. Иногда нам не хватает времени,
душевной чуткости, чтобы не пройти мимо, выслушать,
помочь и поддержать. А ведь, чтобы помочь, достаточно
быть просто неравнодушным.

26. Найди ошибки!

НАЙДИ ОШИБКИ!
В предложениях 34-38 Соколова приводит пример совести.
Каждый должен поступать так же.
Ф. Соколова приводит пример того, как совестливый,
неравнодушный человек останавливает зло – не даёт завхозу
украсть сахар. Героиня беспокоится не о себе, а о
воспитанниках детского дома. Печально то, что среди всех
учителей нашёлся только один человек, для которого
совесть – не пустой звук.
Когда совесть молчит, торжествует зло. Примером этого
является ситуация, описанная Ф. Соколовой. В детском доме
все привыкли к воровству завхоза и даже готовы ему
помогать. «Молчание – это даже худшее зло, чем воровство
нашего недобросовестного завхоза, – пишет автор, чтобы
каждый из нас задумался о своём поведении.

27.

ПРОАНАЛИЗИРУЕМ ПРИМЕРЫ СОЧИНЕНИЙ
Что такое человечность? На мой взгляд, человечность – это доброта,
отзывчивость, гуманность, вежливость, готовность помочь окружающим.
Комментируя данное понятие, следует добавить, что люди, обладающие таким
качеством, уважают других, сочувствуют им, приходят на помощь в трудную
минуту. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту
и жизненному опыту.
Б. Васильев рассказывает в данном тексте о том, что две девочки и
мальчик украли у Анны Федотовны, старой слепой женщины, самое дорогое,
письмо с фронта погибшего сына. Дети, совершив бесчеловечный поступок,
вышибли из сердца матери память о сыне. У неё уже ничего не осталось о сыне,
«он погиб навсегда» (предложение 52). По-моему, никак нельзя назвать
человечным поведение ребят. Это очень подло.
В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что
такое человечность, мне хотелось бы привести пример из жизни. Мы со своими
одноклассниками оказываем посильную помощь ветеранам Великой
Отечественной войны, вдовам ветеранов и пожилым людям. Я думаю, это
нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие
качества, человечность – одно из них.
Таким образом, мне удалось доказать, что человечность - это
способность людей проявлять доброту по отношению к другим.

28.

1 балл ставится в том случае, если
экзаменуемый (в той или иной форме в
любой из частей сочинения) дал
определение понятия и
прокомментировал его, ответив на
вопрос, сформулированный в теме
сочинения

29.

30.

Предлагая своё толкование понятия в первом абзаце
сочинения, экзаменуемый уточняет его и в основной части
говорит о природной красоте, что позволяет ему не только
выявить смысловую сущность «красоты», но и выразить
своё понимание этой ценности. В последнем абзаце,
резюмируя сказанное, обучающийся раскрывает значение
красоты для человека, показывает привлекательность
предложенной ценности, её место в духовном мире
человека.

31.

32.

В этой работе раскрывается содержательное
поле понятия «красота», выделяются характерные
признаки, которые, по мнению экзаменуемого,
важны для человека, для «внутренней красоты» –
любовь, доброта, бескорыстность.
Сформулированное в первом абзаце определение
отражает лично окрашенное понимание сущности
анализируемой
ценности.
Таким
образом,
очерчивается объём данного понятия (качества
человека) и раскрывается значение душевной
красоты человека как внутренней ценности.

33.

0 баллов ставится, если
экзаменуемый (в той или иной
форме в любой из частей
сочинения) дал определение
понятия, но не прокомментировал
его (не ответил на вопрос,
сформулированный в теме
сочинения)

34.

35.

Сочинение приведено целиком, чтобы показать, что
действие, связанное с уточнением определения понятия,
его конкретизацией, осмыслением, в этой работе
отсутствует. Надо признать, что, прочитав это сочинение
до конца, мы получаем неотчётливое представление и о
том, в чём проявляется красота, и о том, какое же
значение имеет она в жизни человека. Но экзаменуемый,
видимо, сам не до конца понимает смысловую сущность
этого понятия, поэтому и не вполне ясно, каковы границы
того, что он называет красотой (кольцо с агатом или
красивый зимний лес).

36.

37.

Представленное сочинение – яркий пример формально
определённой ценности. Это приводит к неизбежному
смысловому и лексическому повтору в начале и конце
работы: вначале утверждается, что красота – это
ощущение прекрасного, и у каждого оно своё, затем,
приводя примеры, автор никак не подтверждает это
суждение, скорее, опровергает его, говоря о единении
людей, которые отложили свои дела и любовались
природой. И наконец, в последнем абзаце – вновь повтор
определения красоты как внутреннего ощущения
прекрасного.
Такая работа по первому критерию должна быть
оценена нулём баллов.

38.

39.

В представленном сочинении
экзаменуемый вообще не даёт
определения понятия, поэтому неясно,
как он толкует ключевое слово.
Полностью лишённое работы с
понятием сочинение по критерию С3К1
следует оценить нулём баллов.

40.

НАЛИЧИЕ ПРИМЕРОВ-АРГУМЕНТОВ
При оценивании следует учитывать как
минимум три параметра, определяющих качество
аргументации:
1) логическую точность, которая проявляется в том, что
приведённый пример-аргумент подтверждает истинность
сделанного утверждения или является посылкой для
вывода; этот параметр требует проверки логической связи
между разными смысловыми частями текста;
2) содержательную полноту, которая требуется для того,
чтобы приведённый пример-аргумент содержал объём
информации, достаточный для подтверждения тезиса;
3) структурно-смысловую
функциональность, которая
предполагает, во-первых, определённое место данного
фрагмента в композиции текста, во-вторых, использование
специфических
лексико-грамматических
средств,
сигнализирующих о цели этого фрагмента.

41.

3 балла ставится в том случае, если
экзаменуемый привёл два примерааргумента: один пример-аргумент
из прочитанного текста, а другой
– из жизненного опыта или другого
теста, или экзаменуемый привёл
два примера-аргумента из
прочитанного текста

42.

43.

44.

В этой работе эксперт без труда выделит два примера-аргумента.
Каждый из этих примеров обосновывает тезис о том, что красота – это то,
что поражает душу и вдохновляет на какие-то свершения.
Каждый пример обладает необходимым объёмом информации,
который позволяет читающему убедиться в справедливости заявленного
утверждения. Автор сознательно приводит эти примеры для того, чтобы
обосновать генеральный тезис. Коммуникативная цель аргументации
обозначена соответствующими лексико-грамматическими средствами:
созерцание красоты природы, вдохновляет Некрасова…, хотя можно
говорить о речевых ошибках, об использовании неуместной в данном
контексте лексики (прекрасие, по итогу…). Данный факт не должен влиять
на выставление максимального балла по аргументации.
Тематическая «привязка» второго примера логически обозначена: Всем
нам в жизни нужна красота. Приведённый в примере-аргументе факт
становится основой для обобщения.
В финальном фрагменте содержится итоговый вывод, который
отражает результат осмысления приведённых примеров-аргументов.

45.

46.

47.

В этой работе мы видим логически выстроенное
рассуждение о значении красоты в жизни человека. Примерыаргументы приведены и доказывают основной тезис: красота –
гармония между внутренним миром и телом человека, чистота
в его мыслях и чувствах. Характерной чертой работы
является то, что вначале экзаменуемым приведён пример из
собственного (жизненного) опыта, а затем пример из
прочитанного текста. При этом экзаменуемый, вычленяя из
текста отдельные факты, преобразует их в аргументы,
доказывающие тезис, соответствующим образом эти факты
перерабатывает, обозначая с помощью лексико-грамматических
средств их коммуникативное назначение в тексте.

48.

1 балл ставится в
том случае, если
экзаменуемый
привёл 1 примераргумент из текста или 1 (или 2) примераргумент из жизненного опыта.
0 баллов ставится в том случае, если
экзаменуемый не привёл ни одного
примера-аргумента

49.

50.

Это сочинение, несмотря на малый объём (но
более 70 слов), содержит и объяснение слова
«красота», и ответ на вопрос, что значит красота в
жизни человека. При этом перед нами типичный
пример, когда экзаменуемый не понимает ясно,
какую задачу он решает, поэтому материал для
аргументации привлекается случайным образом,
его отбор диктуется не развёртыванием главной
мысли, а всплывающими в процессе работы
случайными образами.

51.

СМЫСЛОВАЯ ЦЕЛЬНОСТЬ,
РЕЧЕВАЯ СВЯЗНОСТЬ
И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ
2 балла ставится в том случае, если
работа экзаменуемого характеризуется
смысловой цельностью, речевой
связностью и последовательностью
изложения, в работе нет логических
ошибок и нарушений абзацного
членения.

52.

Комментарий – самая сложная часть
сочинения. Он пишется, скорее всего, в
конце работы, так как должен вбирать в
себя основную информацию (обобщать ее)
из основной части (двух аргументов).
Комментарий перекликается с
ВЫВОДАМИ к каждому примеру
и большим ВЫВОДОМ к
сочинению

53.

1 абзац
ПОНЯТИЕ + КОММЕНТАРИЙ
Что такое…? По моему мнению, это…….
Комментируя
данное
понятие,
следует
добавить, что…. (пишем в обобщенном виде
то, о чем будет в основной части
(аргументах). Попробую подтвердить свои
мысли примерами из представленного для
анализа
текста
(ИЛИ
примерами
из
художественной литературы, ИЛИ примерами
из представленного для анализа теста и
жизненного опыта). 5-7 предложений

54.

2 абзац
ПЕРВЫЙ ПРИМЕР-АРГУМЕНТ
ФИО пытается ответить на вопрос, ……
(ТЕМА СОЧИНЕНИЯ)? Писатель отмечает, что….
Автор акцентирует внимание на поступках
(деятельности, словах…) главного героя…. Прозаик
с
удивлением
(радостью,
возмущением,
негодованием,
восхищением….)
рассказывает
(говорит, повествует) (ВВОДИТСЯ ТЕКСТ, НО НЕ
БОЛЬШОЙ ЦИТАТОЙ, А ВКЛЮЧЕНИЕМ КЛЮЧЕВЫХ
СЛОВ В ВАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, 5-7 предложений).
+ ВЫВОД (ОБЯЗАТЕЛЕН!) ФИО убежден:…. (ФИО
призывает….. Иными словами, ….. ФИО делает
вывод:…. (2-4 предложения))

55.

3 абзац
ВТОРОЙ ПРИМЕР-АРГУМЕНТ ИЗ ЭТОГО ЖЕ
ТЕКСТА
Также
(Далее)
художник
слова
акцентирует
внимание
на
поступках
(деятельности,
словах)
главного
героя….
(описании состояния героя, описании природы и
т.п.). Прозаик
с удивлением (радостью,
возмущением, негодованием, восхищением….)
рассказывает (говорит, повествует) (ВВОДИТСЯ
ТЕКСТ, НО НЕ БОЛЬШОЙ ЦИТАТОЙ, А
ВКЛЮЧЕНИЕМ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ В ВАШИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ, 5-7 предложений). + ВЫВОД
(ОБЯЗАТЕЛЕН!)
ФИО
убежден:….
(ФИО
призывает….. Иными словами, ….. ФИО делает
вывод:…. (2-4 предложения))

56.

3 абзац
ВТОРОЙ ПРИМЕР-АРГУМЕНТ ИЗ ДРУГОГО ТЕКСТА
В русской (мировой) литературе есть
много примеров, для которых (КЛЮЧЕВОЕ
ПОНЯТИЕ) не пустой звук. Вспомним героя … из
произведения «Название» ФИО автора.
Кроме того, примером мужества может
служить Алексей Мересьев, главный герой
произведения Б. Полевого «Повесть о настоящем
человеке.
Тест вводится при помощи комментирующий
слов так же, как и во 2 аргументе
(в первом варианте).

57.

СИНОНИМЫ:
ФИО – автор – писатель прозаик - художник слова
(мастер слова) – он (или ОНА)

58.

3 абзац
ВТОРОЙ ПРИМЕР-АРГУМЕНТ ИЗ ЖИЗНИ
В
качестве
второго
аргумента,
доказывающего моё мнение о том, что такое
человечность (тема сочинения), мне хотелось бы
привести пример из жизни. Мы со своими
одноклассниками оказываем посильную помощь
ветеранам Великой Отечественной войны, вдовам
ветеранов и пожилым людям. КОНКРЕТНЫЙ
ПРИМЕР. Я думаю, что важно помнить о тех, кто
проявил героизм на войне. Это нужно прежде всего
нам, детям 21 века. Такие поступки во имя добра
делают нас лучше, чище, красивее, учат доброте.
Помогая другим, человек проявляет свои лучшие
качества, человечность – одно из них.
ОБЯЗАТЕЛЕН ВЫВОД ПО ТЕМЕ!

59.

О чём писать в заключении?
Заключение так же, как и вступление, не должно
превышать по объёму основную часть сочинения.
Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог, обобщить
сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание
на самое главное.
Вывод должен быть:
• коротким, но ёмким по содержанию;
• логически связан с предыдущим изложением;
• не должен противоречить по смыслу тезису и
аргументам;
В начале заключения можно использовать вопрос из темы
сочинения или вводные слова: ТАКИМ ОБРАЗОМ,
НЕСОМНЕННО, ДЕЙСТВИТЕЛЬНО.

60.

Таким образом, мне удалось доказать,
что человечность - это способность людей
проявлять доброту по отношению к другим
Что же такое мужество? Несомненно,
это важное качество человека. Оно помогает
ему выжить, если он оказывается в сложной
ситуации.
.

61.

В чем заключается счастье?
Счастье – это одно из самых всеобъемлющих
понятий, в которое каждый вкладывает свой
определённый смысл. Но есть то общее, что
объединяет все взгляды людей на понимание смысла
слова
«счастье».
Это
состояние
полного
удовлетворения жизнью, наслаждения ею, ощущение
нужности, важности в ней. Чтобы стать счастливым,
важнее испытывать душевный комфорт, быть
понятым и понимать самому других, чем обладать
какими-то дорогими материальными вещами. Особое
счастье испытываешь, когда находишься рядом с
близкими. Попробую подтвердить свои мысли
примерами из текста.

62.

М.М. Пришвин пытается ответить на вопрос, в
чем заключается счастье? В центре его внимание
судьба поварихи Аграфены Ивановны, которая
осталась без мужа во время войны и поэтому
попыталась найти себе «дочку» в детском доме, тем
более, что ей понравилась Валя. Писатель отмечает:
девочка не помнила своих настоящих родителей,
которые погибли в Ленинграде во время войны, и
легко приняла повариху за свою маму. С особым
восторгом автор рассказывает о встречах Аграфены
Ивановны и Вали (предложение 14) и о том счастье,
которое открылось им, когда повариха удочерила
девочку. М.М. Пришвин уверен: люди испытывают
особое удовлетворение, когда они становятся
неодинокими.

63.

Также автор показывает продолжение истории,
когда девочка случайно вспоминает свою родную маму,
а Аграфена Ивановна очень сильно от этого
расстраивается, вспоминает свои беды и начинает
плакать (предложения 35-36). Однако писатель
использует неожиданный поворот сюжета в своем
рассказе: слезы поварихи «пересилили Валино горе» и
разбудили в сердце девочки сочувствие и сострадание
к взрослой женщине. Автор делает вывод о том, что
«две женщины, большая и маленькая, … понимали друг
друга, как равные». М.М. Пришвин делает вывод:
любой человек чувствует себя счастливыми, когда
рядом появляются родные люди, с которыми можно
разделить и печаль, и радость.

64.

Несомненно,
мы
становимся
счастливыми,
когда
достигаем
взаимопонимание близких нам людей.

65.

Почему важно признавать свои ошибки?
Что такое раскаяние? По моему мнению, это признание своей вины.
Комментируя данное понятие, стоит добавить, что каждому человеку
свойственно ошибаться и далеко не все способны признавать свою вину и
исправлять её последствия, но отсутствие раскаяния может привести к
плачевным последствиям. Попробую подтвердить свои мысли на примерах из
художественной литературы.
К. Г. Паустовский в представленном для анализа тексте пытается
ответить на вопрос, почему важно признавать свои ошибки? Автор
повествует о том, как ученики провели “психологический опыт” над свои
учителем. Писатель рассказывает, что они довели мнительного Субоча до
того, что тот мог действительно повредиться в уме. Ученики не сразу
раскаялись, что привело к неприятной ситуации: “психологический опыт”
имел в гимназии популярность и ученики младшего класса решили повторить
его, но у них, к счастью, ничего не вышло. Автор показывает, что после того,
как Субоч всё узнал, он пристыдил учеников за такое неуважительное
отношение к латинскому языку. По мнению К. Г. Паустовского, отсутствие
раскаяния может плохо закончиться для многих людей.

66.

Однако автор отмечает, что раскаяние может привести к
положительным результатам и акцентирует внимание на том, что произошло
в дальнейшем с учениками: они были угнетены тяжестью обвинений
учителя и осознанием собственного ничтожества. После того, как ученики
признали свою ошибку, они, стараясь загладить вину перед Субочем,
яростно засели за латынь и даже успешно выдержали общественный
экзамен. К. Г. Паустовский считает, что раскаяние помогает людям меняться
к лучшему.
Так почему же важно признавать свои ошибки? Несомненно,
раскаяние необходимо, оно нужно для того, чтобы пересмотреть своё
поведение и больше не совершать подобных ошибок.

67.

Что значит уважать человека?
Уважение к человеку - это осознанное признание его достоинства, прав и
свобод. Комментируя данное понятие, следует добавить, что мы должны
относиться к окружающим, не унижая их, принимая точку зрения другую.
Попробую подтвердить свои мысли примерами из художественной
литературы.
Ю.М. Нагибин в представленном для анализа тексте пытается ответить на
вопрос, что значит уважать человека? Повествование ведется от первого
лица. Рассказчик пытается разобраться в сложных отношениях с Оськой,
который при первой же встречи пренебрёг его коллекцией марок, «явно
демонстрировал своё пренебрежение». Но больше всего рассказчика
задело то, что Оська «вроде в дураки» его «зачислил»: гость унизил
хозяина, когда вместо ответа на вопрос о круге чтения «сунул…под нос
ладонь», хлопнул рассказчика по носу и губам и «радостно захохотал».
При этом за такую выходку он тоже получил по заслугам. Писатель
убежден: только после этого Оська понял, что у любого человека есть
чувство собственного достоинства, поэтому он попросил прощения, и
между мальчиками установились дружеские уважительные отношения.
Несомненно, автор показал, что отсутствие уважения может привести к
конфликтам. Чтобы общаться, нужно проявить внимание к человеку и
принять его таким, какой он есть.

68.

В произведении "Капитанская дочка" А.С. Пушкина также станет
уважения. Так, Петр Гринев, услышав от Швабрина грубые слова о
Маше Мироновой вызывает его на дуэль, потому что честь любимой
девушки для молодого офицера важнее всего. Таким образом, писатель
отмечает: тот человек, которые способен уважать окружающих, всегда
встанет на их защиту.
Действительно, уважать других очень важно. Для этого нужно быть
вежливым, внимательным, проявлять чуткость, деликатность, а
нарушением требования уважения являются недоверие, грубость,
унижение достоинства человека.

69.

Чем опасна жестокость?
Что такое жестокость? По моему
мнению,
это
отрицательное
качество
человека, которое выражается в грубом,
безжалостном, негативном отношении людей
друг к другу. Комментируя данное понятие,
следует добавить, что жестокий человек
может нанести непоправимый вред другим.
Попробую потвердить
свои мысли на
примерах из художественной литературы.

70.

В. Г. Распутин в представленном для
анализа тексте пытается ответить на вопрос, чем
опасна жестокость? Автор рассказывает о том,
что главный герой играл с мальчишками на
деньги. Всё шло хорошо до тех пор, пока ребята
не начали жульничать: он проиграл из-за
нечестности Вадика. Когда мальчик попытался
указать на обман, его противник «сунул» ему
«под нос кулак». По мнению В.Г. Распутина, это
насилие обезоружило героя. Писатель уверен:
злость окружающих не даёт возможности
постоять за себя и проявить решительность. К
чему же это привело?

71.

Далее автор отмечает, что Птаха и Вадик
избили рассказчика, также проявив этим
жестокость к невинному человеку. Особое
внимание
прозаик
уделяет
внутреннему
состоянию мальчика: он чувствовал себя
униженным таким отношением ребят. Эти
события оставили глубокие раны на сердце у
ребенка. Писатель показывает, что мальчик
заплакал навзрыд: «не было в тот день и не
могло быть на всём белом свете человека
несчастнее» его. В. Г. Распутин считает, что
жестокость
сопровождается
проявлением
эгоизма, равнодушия, что может привести к
трагедии.

72.

Несомненно, жестокость — очень
опасное качество человека. Порой она
наносит людям не только физическую, но и
душевную боль.

73.

Что дает человеку сила воли?
Сила воли - это положительное качество
человека, раскрывающееся в способности осознано
действовать для достижения поставленной цели.
Комментируя данное понятие, следует добавить, что
сила воли помогает человеку преодолеть все
трудности на своем пути. Развивать волю - дело не
быстрое, но вполне реальное. Чтобы сделать из себя
суперволевого человека, возможно, нужен отдельный
талант, но просто укрепить свою волю, стать в
достаточной мере волевым человеком может
каждый. Попробую подтвердить свои мысли
примерами из представленного для анализа текста.

74.

Именно об этом размышляет Б. Раевский в своём
тексте. Он показывает, что человек сильной воли цирковой артист Али Ахмуд - удивлял всех зрителей
своей выносливостью, он творил на сцене
настоящие чудеса (предложения 12-14). Именно он
научил главного героя рассказа Юлия воспитанию в
себе характера. Простые упражнения должны были
сделать мальчика сильным, но для выполнения их
ежедневно ему понадобилась сила воли. К чему же
это привело?

75.

Далее Б. Раевский отметил: Юлий хотел
отомстить своему обидчику Яшке, но тот был
значительно выше и сильнее его. Прозаик
акцентирует внимание на том, что целый год
подросток занимался так, как посоветовал ему
артист. Таким образом ему удалось подготовиться к
«дуэли» с Яшкой и победить его в честном бою
(предложения 28-33). Автор отмечает, что
благодаря силе воли Юлий победил Яшку.

76.

Действительно, сила воли - очень важное
качество. Оно помогает людям достигать
удивительных результатов. Важно: развивать
это качество в себе, работать над собой.

77.

Что дает человеку любознательность?
Любознательность-это качество человека, раскрывающееся в стремлении к
познанию нового. Комментируя данное понятие, следует добавить, что
любознательность приводит к расширению кругозора и обогащает человека.
Разумеется, это качество необходима каждому из нас. Попробую подтвердить свои
мысли примерами из художественной литературы.
Ольга Павлова в своём тексте пытается ответить на вопрос, что даёт человеку
любознательность? Главный герой рассказа Лукьян является любознательным
человеком. Мальчик, решив разобраться с причиной своей болезни, стал изучать
энциклопедию и увлёкся физикой (предложение 11). По мнению писателя, именно
внимательное отношение героя к особенностям своего зрения, позволило вовремя
диагностировать его болезнь и сделать операцию. Автор уверен: любознательность не
только развивает интеллектуально, но и может спасти людей от угрожающей им
опасности.
Проблема любознательности раскрывается другими писателями. Так, Дэниал Киз
в романе "Цветы для Элджернона" рассказывает об умственно отсталом Чарли,
который с детства мечтал стать умным и согласился на операцию по повышению
интеллекта. Главный герой много читает и в какой-то момент становится умнее всех.
Таким образом, писатель показывает, что желание познавать новое приводит к нашему
развитию.
Действительно, любознательность - очень важное качество, которое позволяет
становиться умнее и интереснее.

78.

Зачем человеку нужно воображение?
Что такое воображение? Воображение – это способность человека
придумывать различные образы, которые далеки от реальности. Комментируя данное
понятие, стоит сказать, что воображение помогает нам видеть то обычное, чего мы
часто не замечаем. Попробую подтвердить свои мысли примерами из художественной
литературы.
М. М. Пришвин в представленном для анализа тексте пытается ответить на
вопрос, зачем человеку нужно воображение? Повествование ведется от первого лица,
автор рассказывает о том, как, идя по улице Москвы, он придумал страну Дриандию,
в которой всегда весна. События, которые описывает рассказчик, происходили
накануне войны, а эта волшебная страна на самом деле Москва, город, в котором он
живет. С помощью воображения главный герой на время смог погрузиться в сказку.
Пришвин уверен: воображение делает жизнь волшебнее и помогает человеку верить в
лучшее. А что происходит с другими людьми, которые общаются с таким человеком?

79.

Также рассказчик повествует о том, как о Дриандии услышали
находившиеся рядом дети. Автор привлек внимание гулявших ребят
загадочным словом, которое сам придумал. Через волшебную историю о
сказочной стране рассказчик заинтересовывал ребят. Автор показывает, как в
воображении детей появлялись образы смелых и дружных людей. А также, по
его мнению, «не очень большие ростом, но сильно вооруженные» сваны
любили свою Родину и охраняли ее от врагов - такой пример вдохновил юных
слушателей. Писатель считает, что воображение может заставить человека
задуматься над важными проблемами в нашей жизни.
Так зачем человеку нужно воображение? Несомненно, воображение
должно сопутствовать нам на протяжении всей жизни. Оно делает жизнь
интереснее, заставляет задуматься над многими вопросами и помогает верить
в чудо.

80.

Почему люди должны беречь памятники
культуры?
Памятники культуры - это объекты, которые
хранят и передают исторические ценности и
достижения общества. Комментируя данное понятие,
следует добавить: люди должны выражать уважение
к культурному прошлому своей страны и сохранять
национальные традиции для будущих поколений. Это
обогащает нашу культурную картину мира и помогают
лучше понять себя и окружающий мир. Попробую
подтвердить
свои
мысли
примерами
из
предложенного для анализа текста.

81.

Марк Ефетов пытается найти ответ на
вопрос, почему люди должны беречь
памятники культуры? Автор акцентирует
внимание на рассказе учительницы Ираиде
Андреевне о бюсте Льва Николаевича Толстого,
который раньше находился на школьном
дворе. Отдавая дань памяти великого русского
писателя, ученики украшали его фиалками,
яркими цветами, зелеными ветками сосны.
Таким образом, художник слова призывает
бережно относиться к памятникам культуры.

82.

Далее Ириада Андреевна показала сам бюст
Толстого, внешний вид которого шокировал всех
ребят:
какая-то девочка вскрикнула, а Костя
услышал
«приглушено-размеренный
удары»
своего сердца, так как они увидели, что голова
писателя была прострелена. Учитель сообщила, что
во время Великой Отечественной войны фашисты
сделали из бюста мишень. Ириада Андреевна на
историческом примере показала варварское
отношение к русской культуре. По мнению автора,
такие акты вандализма недопустимы.

83.

Несомненно, история бюста Льва
Толстого, рассказанная М. Ефетовым,
напоминает нам о важности сохранения
культурного наследия, уважения к своей
истории. Памятники истории нужно
беречь, чтобы помнить все, что было, и не
повторять ошибки предыдущих поколений.

84.

Критерии оценки грамотности
и фактической точности речи экзаменуемого
№
Критерии оценки грамотности и
Ба
фактической точности речи
лл
экзаменуемого
ы
ГК1 Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущена одна 2
ошибка
Допущены две-три ошибки
1
Допущено четыре ошибки и более
0
ГК2 Соблюдение пунктуационных норм
2
Пунктуационных ошибок нет, или допущены
одна-две ошибки
Допущены три-четыре ошибки
1
Допущено пять ошибок и более
0

85.

№
Критерии оценки грамотности
и фактической точности речи экзаменуемого
Критерии оценки грамотности и фактической
точности речи экзаменуемого
Бал
лы
ГК3 Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка
2
Допущены две ошибки
Допущено три ошибки и более
ГК4 Соблюдение речевых норм
1
0
Речевых ошибок нет, или допущены одна-две ошибки
Допущены три-четыре ошибки
Допущено пять ошибок и более
ФК1 Фактическая точность письменной речи
2
1
0
Фактических ошибок в изложении материала, а также в
понимании и употреблении терминов нет
В изложении
материала
или употреблении
терминов допущена одна фактическая ошибка и более
Максимальное количество баллов за изложение и сочинение
по критериям ГК1–ГК4 и ФК1
1
0
9

86.

Напишите сочинение на тему «Почему важно
признавать свои ошибки?» Дайте определение
понятию
ПРИЗНАТЬ
СВОИ
ОШИБКИ
и
прокомментируйте
его,
ответив
на
вопрос,
сформулированный в теме сочинения.
Приведите
в сочинении два примера-аргумента, подтверждающих
Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите
из прочитанного текста, а другой — из Вашего
жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70
слов.
Если
сочинение
представляет
собой
пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите
аккуратно, разборчивым почерком.

87.

(1)В детстве я мечтал быть скульптором. (2)Это устраивало всех: я
тихо сидел у стола и лепил из пластилина. (3)Я лепил лошадей со
всадниками и без, экипажи с людьми, кошек вместе с подоконниками,
домики для жуков и кузнечиков и самолёты с сидящими внутри лётчиками в
шлемах и комбинезонах. (4)Всё это было очень маленьким, миниатюрным.
(5)Однажды я вылепил целую армию. (6)Я вылепил танк, и
истребитель, и бронетранспортёр, и везде сидели экипажи, и у экипажей
были автоматы и знаки различия на погонах. (7)А сами солдаты и офицеры
были ростом в полтора сантиметра. (8)У меня была морская пехота и ВДВ в
лёгких самоходках, и всё было выверено по фотографиям в журналах
«Советский воин» и газете «Красная звезда». (9)Вся эта роскошь занимала
две коробки из-под пластинок. (10)Коробки стояли сверху на книгах, отлично
входя между верхним обрезом ряда томов и низом следующей полки.
(11)Ну вот однажды всю мою пластилиновую технику свалили на
пол, за книжный шкаф, всмятку. (12)Родительский гость, больше некому,
смотрел книги и, не заметив, видимо, свалил коробки за книги.
(13)Когда я увидел, что произошло, то зарыдал горькими слезами,
не помня ничего. (14) Копилась эта коллекция у меня, кстати, года два.
(15)Других сокровищ у меня не было. (16) Игрушки и вещи меня
интересовали очень мало. (17)В лепке, в этом важном для себя занятии, я не
имел себе равных и полагал в нём всю свою будущую жизнь.

88.

(18)Пришедший вместе с гостем его сын, мой приятель Марик, злился на
отца и сочувствовал моей трагедии. (19)Отец испуганно и виновато пожимал
плечами и неуверенно повторял, что он вроде ничего не ронял… (20)Ему было
страшно неудобно, он не знал, куда деваться.
(21)Из нижних полок вынули книжки. (22)Я лично, никого не пустив, полез
в пыльную полутьму. (23)Я вынимал моё помятое, изуродованное добро и плакал.
(24)Всё общество собралось кругом и следило в скорбной тишине. (25)Повреждения
оказались гораздо меньше ожидаемых и были вполне исправимы. (26)Коробки упали
удачно. (27)Я хранил их до конца школы, а потом всю жизнь при всех переездах их
хранили родители.
(28)Спустя многие годы мы встретились с Мариком. – (29)А помнишь, у
тебя тогда коробки с техникой за шкаф упали? (30)Так это я свалил, – вдруг
признался он. (31)И в улыбке было больше удовлетворения, чем раскаяния. (32) Я
раскрыл рот. (33)Помолчал. (34)Понял. (35)Но спросил:
– А зачем?
– (36)А так. -(37)Он пожал плечами. – (38)Завидно стало. (39)Я так не
умел. (40)А чего, думаю, пусть и у него не будет.
(41)Мы помолчали.
– (42)А свалил на отца, – сказал он. – (43)Ты извини, я потом жалел.
(44)Он был не первый такой из всех. (45)Он был первым из открывшихся.
(46)И лучшим из них из всех. (47)Потому что остальные не жалели. (48)И я ему
благодарен. (49)Я впервые заглянул за книжный шкаф, в тёмный угол, в пыльную
глубину, куда проваливается лучшее, что у тебя есть. (50)И это нашёл, и это достал,
и поправил, и оно уцелело. (51)Люби тех, кто кусает локти: они делают тебя
выше.
(По М.И. Веллеру)