проект презентация мамадыш (1)

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Урманчеевский детский сад №2" Мамадышского муниципального района РТ
ПРОЕКТ -ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«Родной язык – мое богатство»
Подготовила: Латыпова Рашида Галимзяновна
воспитатель I квалификационной категории

2.

Предлагаем Вам увлекательное путешествие по просторам
мира дошкольного образования нашего детского сада.
За лесами, за горами есть чудная страна.
Живёт там озорная, смешная детвора.
Они поют, танцуют на радость всем вокруг,
И тех, кто любит праздник, зовут в широкий круг.
В стране волшебной этой для горя места нет.
Там дарит людям счастье улыбок детских свет.
И что бы ты ни делал, и где бы ни был ты –
Нигде такой чудесной не сыщешь ты страны!

3.

Деятельность детского сада организована в соответствии с Законом РФ «Об образовании в
Российской Федерации» направлена на обеспечении права семьи на получении помощи и
воспитании детей дошкольного возраста на охрану и укрепление их физического и
психического здоровья, на развитие их индивидуальных способностей.
Основная образовательная программа детского сада разработана в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и
с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Н.А.Васильевой.
Обучение с родным языком происходит в различных видах детской деятельности: учебной,
игровой, творческой. Дети в детском саду-наша гордость и большая надежда.
Среди них много юных талантливых артистов, певцов и танцоров, добрых и чутких
малышей.
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира,
который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем
хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно
ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогаем мы
педагоги. В нашем детском саду мы широко используем метод проблемного обучения:
вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций,
экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность, решение кроссвордов,
головоломок и другие.

4.

Детский сад — первое звено в системе образования. Чтобы стать
высокообразованным, человек должен овладеть всеми богатствами родного языка.
Поэтому одна из главнейших задач нашего детского сада — формирование правильной
устной речи детей на основе овладения ими языком своего народа.
Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка,
становления и развития всех сторон речи. Полноценное владение родным языком в
дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного,
эстетического и нравственного воспитания детей.
Главная цель речевого воспитания состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил
нормы и правила родного языка, умел гибко их применять в конкретных ситуациях,
овладел
основными
коммуникативными
способностями.
Современная
система дошкольного образования и ее содержание в контексте внедрения ФГОС ДО
должны быть максимально приближены к местным национальным условиям жизни, а
именно, одним из основных принципов дошкольного образования является
учёт этнокультурной ситуации развития ребёнка. Наряду с обучением в детском саду
большое внимание уделяется ознакомлению детей с традициями, обычаями,
национальными праздниками, культурой нашего народа.
Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает
ничего». Необходимо донести до сознания детей, что они являются носителями
народной культуры, воспитывать детей в национальных традициях.

5.

В детском саду создана предметно-пространственная развивающая среда, способствующая более
легкому и интересному овладению родным языком.
В группе оформлен центр «Речевичок», где подобран языковой материал с учетом возрастных
особенностей детей, созданы картотеки тематического материала, сюжетно-ролевых,
дидактических игр, серии мультфильмов на татарском и русском языке, диски с анимационными
сюжетами, музыкальные сказки, детские песни на татарском и русском языке, авторские
дидактические игры, разработанные воспитателем. Имеются материалы по ознакомлению с
культурой народов Поволжья: национальные куклы, одежда, атрибутика, быт. В нашем детском
саду предметно-развивающая среда является содержательно-насыщенной, трансформируемой,
полифункциональной, доступной и безопасной.
Предметная среда привлекает ребёнка, вызывает его интерес к родному языку.
Роль предметной среды очень велика, так как ребёнок находится с ней в постоянном контакте.
Ребёнок знает, что он может подойти, посмотреть, взять в руки то, что ему нужно, вызывает его
интерес.

6.

В детском саду и приемном групповой комнаты оформлены информационные стенды для
родителей, где размещена необходимая информация для родителей по обучению детей родному
языку, консультации, рекомендации по домашнему чтению, список телепередач на татарском и
русском языке, слова для повторений, игры совместно с родителями; консультации, папкипередвижки, игры, песни, выставки конкурсных работ. Информация периодически обновляется
и дополняется. Данный опыт работы является эффективным дополнением в процессе развития
личности ребёнка-дошкольника инновационными методами и приемами, что позволяет
обеспечить результативность уровня знаний детей
по обучению родному языку.

7.

Современный детский сад – это место, где ребёнок получает опыт эмоциональнопрактического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимой для его развития
сфере жизни, то есть в игре.
Играя, мы общаемся с детьми на «их территории».
«У ребенка есть страсть к игре, и надо её удовлетворять.
Надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю
его жизнь. Вся его жизнь - это игра» Эти слова С. Макаренко актуальны и по сей день.
Самый прямой путь к достижению взаимопонимания с ребенком лежит через игровое действие. Дети на
занятиях не утомляются, они раскрепощены, сохраняют интерес на протяжении всего занятия. Поэтому,
на занятиях используются различные игры. Нам педагогам следует в процессе общения стремиться к
качественному совершенствованию словаря ребенка, употребление наиболее подходящих по смыслу
слов при обозначении предметов, свойств, качеств, действий. Побуждать к участию в коллективном
разговоре, формировать умение выполнять игровые задания творческого характера. Формировать
представление о слове, звуке, слоге, предложении. Учить выделять в произношении заданный звук,
делить двух-трех сложные слова на слоги, называть в определенной последовательности слоги в словах,
соотносить произносимое слово со схемой его звукового состава, проводить элементарный звуковой
анализ слов (в процессе моделирования). Развивать психомоторную готовность руки к письму.
«В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной
игры, в которой он
воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это совершенствует речь» Антипина Е.А.
Закрепление навыков проводится в театрализованных играх. Многие атрибуты театрализованной
деятельности сделаны самими детьми.

8.

С незапамятных времен человечество ценит природу и видит в ней не только свою кормилицу, но и
мудрую воспитательницу и наставницу. Наблюдения в естественных условиях, благодаря которым дети
воспринимают окружающий мир во всем богатстве, красочности, динамике, способствуют развитию
любознательности, эстетических и нравственных чувств.
В процессе экскурсий закладывается фундамент конкретных представлений о родной природе, о
языке. Дети знакомятся со всем богатством ее красок, звуков, запахов, форм в развитии и изменении.
Чем больше органов чувств участвуют в таком познании, тем больше признаков и свойств выделяет
ребенок в исследуемом объекте, явлении, а, следовательно, богаче становятся его представления и речь .
Таким образом, осуществляется сенсорное развитие, на основе которого возникают мыслительные
процессы, воображение, формируются эстетические чувства.
В основном проводятся экскурсии вне дошкольного учреждения. Преимущество экскурсий в
том, что они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями
природы.

9.

Первая школа воспитания растущего человека – это семья. Все человеческие тропы
начинаются именно в семье. Она – целый мир для ребенка, здесь он учится, говорить,
любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В семье он приобретает первый опыт общения,
опыт «жить среди людей». Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный
процесс необходимо, так как семья играет важную роль в развитии речи ребенка.
В детском саду проводится активная работа с родителями по обучению детей двум
государственным языкам.
Для реализации задач обучения детей объединены усилия педагога и родителей, создана
атмосфера общности интересов в процессе организации деятельности, активизированы и
обогащены воспитательные умения родителей.
Родителям воспитанников нравится заниматься с детьми .Они принимают участие в изготовлении
дидактических игр, атрибутов для театрализованной деятельности. Для закрепления речевого
материала дома с ребенком родители активно пользуются карманными словариками, книжкамималышками с образцами диалогов, слов, словосочетаний .
Проводятся конкурсы рисунков, поделок, изготовлены буклеты, проводятся консультации,
анкетирования. Очень ярко, интересно проходят совместные национальные праздники,
мероприятия посвященные дню родного языка, дню рождения татарского поэта Г. Тукая.

10.

Педагогическое мастерство - комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий
уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности.
Искусство воспитания - одно из самых древних и сложных. Но начинается оно с
поразительно простого, бесхитростного: принять и полюбить обучающегося таким, какой
он есть.
Если урок – искусство, а не только учебное занятие, жизнь - не часы в расписании, то,
наверное, это и есть призвание педагога.

11.

12.

Наши достижения
«Духовная жизнь ребенка полноценная лишь
тогда, когда он живет в мире игры, сказки,
музыки, фантазии, творчества. Без этого он
засушенный цветок». В.Сухомлинский

13.

14.

Программно-методическое обеспечение
Примерная основанная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы,
. М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.
С.Н. Николаева «Юный эколог» методическое пособие для детей 6-7 лет, М, М-С, 2010 г.
О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет», М, Сфера, 2011 г.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности детей в подготовительной группе детского
сада», М, М-С, 2011 г.
Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе
детского сада». М, М-С, 2010 г.
О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром», М, М-С, 2011 г.Г.Петерсон «Разступенька, два-ступенька», методическое пособие по математике для детей 6 - 7 лет, М, «Баласс», 2012 г.
Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-7 лет», М., Просвещение, 1983
Р.К.Шаехова «Игровые технологии развития школьно – значимых функций у дошкольников», Казань,
Школа, 2006
М.А.Васильева «Руководство играми детей в дошкольных учреждениях», М., Просвещение, 1986
Х.Измайлова, «Воспитываем вместе», Казань, Магариф, 2006
Г.З.Гарифеева, «Детские праздники» (на татарском языке), Казань, 2003
Сборник «Национальное образование детей дошкольного возраста», Чистополь, 2007
Г.Ибрагимова, «Мы танцуем», Казань, 2005
Книга «Путешествие в страну легенд», Казань,
Книга «Ладушки», Казань, Магариф, 2007
Л.Миннигалеева «Музыкальные сказки», Казань, Магариф, 2009 г.
Р.Ш.Ахмадиева, Е.Е.Воронина «Обучение детей дошкольного возраста правилам поведения на дорогах»,
Казань, 2008 г.
Р.К.Шаехова «Раз - словечко, два - словечко», Казань, 2011
К.В.Закирова «На поляне детства», хрестоматия для воспитателей, Казань, 2011
К.В.Закирова «Балачак аланы», Казань, 2011