Щербакова Елизавета

1.

Развитие
естественнонаучных
основ физического
воспитания в России
(II половина XIX века
- 1917 г.)

2.

Введение
• Вторая половина XIX - начало XX века стали периодом значительных
изменений в сфере физического воспитания России. Традиционные подходы,
основанные на военных упражнениях и дисциплине, стали дополняться и
трансформироваться под влиянием развивающейся естественнонаучной
мысли. Понимание механизмов функционирования человеческого организма,
законов биомеханики, гигиены и физиологии открыло новые возможности для
разработки более эффективных и обоснованных систем физического
воспитания.
• 1. Роль естественных наук в формировании новых подходов к физическому
воспитанию
• Вторая половина XIX века ознаменовалась бурным развитием естественных
наук, что оказало существенное влияние на все сферы жизни, в том числе и
на физическое воспитание.

3.

• Физиология:

4.

Иван Михайлович
Сеченов (1829 – 1905)
• Русский физиолог Иван
Михайлович Сеченов
показал наличие прочной
связи между деятельностью
центральной нервной
системы и мышечными
движениями. Труды
Сеченова заложили основы
изучения физиологии
физических упражнений,
проблем утомления и
активного отдыха при
мышечной деятельности
человека.

5.

Иван Петрович
Павлов (1849-1936)

6.

• Анатомия:
• Развитие анатомии, в частности,
благодаря работам П.Ф. Лесгафта,
позволило глубже понять строение
человеческого тела, его
функциональные возможности и
ограничения. Это стало основой
для разработки упражнений,
направленных на развитие
определенных групп мышц,
формирование правильной осанки,
профилактику травм.
• Свои выводы относительно
физического воспитания в школе
П.Ф. Лесгафт изложил в работе
“Руководство по физическому
образованию детей школьного
возраста”. Приведем основные
положения его теории.

7.

Теории

8.

• Гигиена
• В этот период активно развивалась
гигиена, изучающая влияние внешней
среды на здоровье человека. Работы Ф.Ф.
Эрисмана, А.П. Доброславина
подчеркивали важность соблюдения
гигиенических норм при организации
физического воспитания, влияние
климата, питания, режима дня на
физическое развитие и здоровье.
• А.П. Доброславин был первым
профессором, возглавлявшим кафедру
гигиены Медико-хирургической академии в
Петербурге. Кафедра стала центром
гигиенических исследований. Доброславин
разработал программу общей, военносухопутной и военно-морской гигиены для
студентов и прикомандированных врачей,
ввел практические занятия, создал
гигиеническую лабораторию, широко
поставил экспериментальные работы по
гигиене

9.

Ф.Ф.Эрисман

10.

• Биомеханика
• Начало изучения биомеханики движения позволило анализировать эффективность
различных упражнений, оптимизировать технику выполнения
движений, разрабатывать специальные приспособления для тренировок.
• Биомеханика спорта в нашей стране представляет собою дальнейшее развитие
биомеханики физических упражнений, созданной П. Ф. Лесгафтом во второй
половине XIX века. Крупный русский анатом, разрабатывавший основы теоретической
анатомии, П. Ф. Лесгафт изучал постановку физического воспитания в ряде стран,
чтобы создать отечественную систему физического воспитания. В 1877 г. П. Ф.
Лесгафт начал читать этот предмет на курсах по физическому воспитанию. В
дальнейшем теорию телесных движений продолжали читать и совершенствовать его
ученики. В институте физического образования имени П. Ф. Лесгафта, созданном
после Октябрьской революции, этот курс входил в предмет «физическое
образование», а в 1927 г. был выделен в самостоятельный предмет под названием
«теория движения» и в 1931 г. переименован в курс «биомеханика физических
упражнений».

11.

Ключевые фигуры и их вклад в
развитие естественнонаучных основ
физического воспитания

12.

Н.А. Рыбников

13.

3. Развитие практических аспектов
физического воспитания на основе
естественнонаучных знаний
Развитие гимнастики: На основе анатомофизиологических знаний были разработаны
новые системы гимнастических
упражнений, направленные на развитие
силы, гибкости, выносливости, координации
движений. Появились новые виды
гимнастики, например, спортивная, лечебн
ая, гигиеническая.
• Понятие «гимнастика» в Новой истории
объединяло не только упражнения на
снарядах и без снарядов, но и другие виды
упражнений (бег, прыжки, борьбу, катание
на лыжах, коньках, приемы защиты и
нападения и др.). Лишь в конце этого
периода произошло подразделение
различных видов упражнений на гимнастику,
спорт, игры и туризм.
• Возникшие гимнастические системы имели
общую основу, но каждая из них отражала
своеобразие страны, где она создавалась.
Различие проявлялось также в применении
спортивных снарядов, в средствах, способах

14.

Физкультура

15.

Заключение
• Вторая половина XIX - начало XX века стали периодом зарождения и развития
естественнонаучных основ физического воспитания в России. Вклад ученыхестественников и педагогов в это направление был неоценим. Развитие физиологии,
анатомии, гигиены и биомеханики позволило перейти от эмпирических методов к
научно обоснованным системам физического воспитания, учитывающим
индивидуальные особенности человека, его возраст, состояние здоровья.