Пирожкова М.А. ВДТ Ребенок в пространстве культуры, конспекты лекций

1.

Культура это система ценностей и смыслов, сохраняемых и
передаваемых из поколения в поколение, служащих основанием
для сохранения самобытности общества.
Это исторически определенный уровень развития общества.
В более узком смысле это область духовной жизни людей.
Культуру человека характеризуют знания, умения, навыки,
уровень интеллекта, нравственного и эстетического развития,
мировоззрение, способы и формы общения людей

2.

Рождаясь ребенок оказывается в определенной , созданной до его рождения
культуре.
Сущностью детства является процесс взросления ребенка, вхождения его в
социальный мир взрослых (Л.С.Выготский, Д.Фельдштейн, Д.Б.Эльконин).
Культура важнейшее средство развития и воспитания личности.
Социальный опыт ребенка является результатом его социализации, воспитания и
обучения.

3.

Инкультурация- это процесс усвоения личностью
ценностей конкретной культуры, процесс «вхождения»
его в поле конкретной культуры. Инкультурация
происходит благодаря усвоению личностью ребенка
ценностей, традиций, правил культуры, в поле которой
находится человек в данный период времени.
Аккультурация - это процесс взаимовлияния культур, в
результате чего культура одного народа полностью или
частично воспринимает культуру другого народа.
Субкультура – это часть культуры общества, которая
отличается поведением от преобладающего большинства.
Она включает в себя социальные группы, которые
намеренно выбирают ценности, стиль, поведение,
отличные от общепринятых.

4.

Основной закон РФ четко определяет ребенка как гражданина, не
достигшего совершеннолетия, т.е. 18-летнего возраста ( от 0 до
18 лет)
Понятие «детство»,
это «период физической, умственной и
психологической незрелости и одновременно важнейший этап
развития личности, на котором закладываются основы
моральных
и
нравственных
качеств,
формируются
мировоззрение и взгляды, определяющие жизненные принципы
и перспективы».

5.

На ребенка оказывает воздействие среда, социум, семья,
так формируется его культура. Воспитание культурных
потребностей неразрывно связано с детством.
Культура ребенка многозначное, собирательное понятие.
Ядро
культуры
составляют
общечеловеческие
ценности.
Культура ребенка в целом – это память и духовный мир
ребенка, его мораль, поступки, отношения детей друг к
другу, к старшему поколению, а также восприятие
детьми материальных, духовных ценностей.

6.

В детстве происходит формирование ценностного отношения к
миру, это связано с процессом врастания ребенка в культуру
человечества
Важнейшая задача образования- не просто дать ребенку набор
норм и знаний, а помочь осмыслить, принять ценности как
главные жизненные регулятивы
Особый интерес представляет содержательный досуг.
Существенной характеристикой досуга является творчество
Задача учреждений СКС –воспитание ребенка как человека
культуры (Е.В.Бондаревская)

7.

Базовые воспитательные процессы, способствующие становлению
ребенка как субъекта культуры:
Жизнетворчество
Социализация
Культурная идентификация
Духовно-нравственное развитие
Индивидуализация

8.

Цель воспитания- целостный человек культуры.
Человек культуры- это свободная личность. Задача образования и
воспитания – создать пространство свободного саморазвития
личности.
Человек культуры- гуманная личность. Задача – воспитание
безопасной личности.
Человек культуры- духовная личность. Задача – воспитание
культуросообразного образа жизни.
Человек культуры- творческая личность. Задача – преобразование
поведения к изменяющимся условиям.

9.

Развивающаяся и взрослеющая личность ребенка определяется
тем, как она социализируется в особой культурной системецивилизации.
Задача образования и воспитания- помочь осмыслить и принять
ценности как важнейшие собственные жизненные регулятивы и
научиться
использовать
их
практически.
Содержание
воспитания и образования должно базироваться на ценностях
мировой и национальной культуры, а технологии воспитания и
обучения
ориентированы
на
развитие
творческой
самореализации личности. Образование должно не просто
транслировать нормы и ценности культуры, а обогащать
социальный опыт ребенка, позволяя успешно решать задачи
активного взаимодействия с окружающим миром.

10.

На
культурное развитие ребенка влияют разнообразные детские
общности, неформальные группы и коллективы. В подростковом
возрасте они играют значимую роль, чем семья. Подросток выходит в
более широкое социокульутрное пространство. Таким образом
расширяется культурный опыт ребенка.
В
пространстве досуга ребенок может позволить себе
самопроизвольность, самодеятельность и творчество.
Досуговое поведение подростка определяется культурным опытом,
который формируется и развивается и выражается в следующем:
потребность в общении, потребность в новой информации,
потребность в реализации собственных способностей, потребность в
повышении социального статуса