68670d8e6128c04d59fac11dfee36cc9_1611415262

1.

Организация контроля
результатов по
дополнительной
общеразвивающей
программе
Наталья Александровна Гусева
методист детского технопарка «Кванториум»

2.

Контроль над результатами освоения ДОП

3.

Оценочные средства в ДОП Кванториума
Ярославль
4. 1. Методическое обеспечение программы.
Оценка образовательных результатов по итогам освоения программы проводится в
форме промежуточной аттестации. Основная форма аттестации - презентация проектов
обучающихся и др.
Оценка результатов проектной деятельности производится по трём уровням:
«высокий»: проект носил творческий, самостоятельный характер и выполнен полностью в
планируемые сроки;
«средний»: учащийся выполнил основные цели проекта, но в проекте имеют место
недоработки или отклонения по срокам;
«низкий»: проект не закончен, большинство целей не достигнуто.
Оценка образовательных результатов развивающего модуля проводится в формах
контрольного задания, опроса, участия в соревнованиях, турнирах, конкурсах. Результаты
развивающего блока рассматриваются как интегрированные в метапредметные и личностные
компетенции обучающихся.

4.

Оценочные средства в ДОП Кванториума
Ярославль
4. 1. Методическое обеспечение программы.
Среди инструментов оценки образовательных результатов применяются:
- промежуточная аттестация по окончанию модуля на основе требования Положения о
промежуточной и итоговой аттестации детского технопарка «Кванториум»;
- контрольные задания по окончанию кейса или темы на основе тулкита «ИТ-квантум»
(Приложение 2);
- психолого-педагогическое наблюдение в ходе занятий на основе диагностической карты
(приложение 3);
- психологическая диагностика на основе программы психологического сопровождения
обучающихся детского технопарка;
- командные зачеты по требованиям дисциплины «Проектная деятельность»;
- участие в соревнованиях различного уровня по стандартам «Кванториады».
Оценка образовательных результатов развивающего модуля проводится в формах контрольного
задания, опроса, участия в соревнованиях, турнирах, конкурсах. Результаты развивающего блока
рассматриваются как интегрированные в метапредметные и личностные компетенции
обучающихся.

5.

Мониторинг образовательных результатов
Система отслеживания, контроля и оценки результатов обучения по данной программе имеет три
основных критерия:
1. Надежность знаний и умений – предполагает усвоение терминологии, способов и типовых решений в
сфере квантума.
2. Сформированность личностных качеств – определяется как совокупность ценностных ориентаций в
сфере квантума, отношения к выбранной деятельности, понимания ее значимости в обществе.
3. Готовность к продолжению обучения в Кванториуме – определяется как осознанный выбор более
высокого уровня освоения выбранного вида деятельности, готовность к соревновательной и публичной
деятельности.
Критерий «Надежность знаний и умений» предусматривает определение начального уровня знаний,
умений и навыков обучающихся, текущий контроль в течение занятий модуля, итоговый контроль.
Входной контроль осуществляется на первых занятиях с помощью наблюдения педагога за работой
обучающихся. Текущий контроль проводится с помощью различных форм, предусмотренных кейсами
или дисциплинами. Цель текущего контроля – определить степень и скорость усвоения каждым
ребенком материала и скорректировать программу обучения, если это требуется. Итоговый контроль
проводится в конце каждого модуля или дисциплины развивающего блока. Итоговый контроль
определяет фактическое состояние уровня знаний, умений, навыков ребенка, степень освоения
материала по каждому изученному разделу и всей программе объединения. Формы подведения итогов
обучения: контрольные упражнения и тестовые задания; защита индивидуального или группового
проекта; выставка работ; соревнования; взаимооценка обучающимися работ друг друга.

6.

Критерий «Сформированность личностных качеств» предполагает выявление и
измерение социальных компетенций: осознанности деятельности, ценностного
отношения к деятельности, интереса и удовлетворенности познавательных и
духовных потребностей. Предусмотрена психологическая диагностика и
психологическая поддержка, педагогическое и психологическое наблюдение,
проведение тестирования, анкетирования и других способов изучения личности.
Критерий «Готовность к продолжению обучения в Кванториуме» является
временным
в
первом
цикле
реализации
программы.
Предполагает
сформированность установки на продолжение образования в Кванториуме по иным
модулям разного уровня сложности. Также учитывает готовность ребенка к
публичной деятельности и участию в соревнованиях через использование методов
социальных проб, наблюдения и опроса.
Каждый критерий имеет показатели, на которые ориентированы оценочные
средства (комплект методических, психодиагностических и контрольноизмерительных материалов), примеры которых приведены в приложении 1.

7.

КИМ - Диагностическая карта
Ф.И.О.
учащегося
Соответствие уровню
1
1.
2
Заключение специалиста Дата опроса
по результатам изучения и результат:
личности ребенка по
выбор
программе
сделал/ нет;
психологического
название
квантума
сопровождения
или
дисциплины
, иной ОО
3
4

8.

ФЗ «Об образовании» №273
Статья 2
Качество образования - комплексная характеристика
образовательной деятельности и подготовки обучающегося,
выражающая степень их соответствия федеральным
государственным
образовательным
стандартам,
образовательным
стандартам,
федеральным
государственным требованиям и (или) потребностям
физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе
степень
достижения
планируемых
результатов
образовательной программы
8

9.

ФЗ «Об образовании» №273
Статья 47.
6. В рабочее время педагогических работников в зависимости от
занимаемой должности включается учебная (преподавательская),
воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися,
научная, творческая и исследовательская работа, а также другая
педагогическая
работа,
предусмотренная
трудовыми
(должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом,
методическая,
подготовительная,
организационная,
диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа,
предусмотренная планами воспитательных, физкультурнооздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий,
проводимых с обучающимися.
9

10.

Профессиональный стандарт «Педагог
дополнительного образования детей и
взрослых»
Трудовая функция
Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной
общеобразовательной программы
Трудовые действия
• Контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных
программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при
их наличии)
• Анализ и интерпретация результатов педагогического контроля и
оценки
• Фиксация и оценка динамики подготовленности и мотивации
учащихся
в
процессе
освоения
дополнительной
общеобразовательной программы
10

11.

Профессиональный стандарт «Педагог
дополнительного образования детей и
взрослых»
Трудовые действия
• Контроль
и
оценка
освоения
дополнительных
общеобразовательных программ, в том числе в рамках
установленных форм аттестации (при их наличии)
• Анализ и интерпретация результатов педагогического
контроля и оценки
• Фиксация и оценка динамики подготовленности и
мотивации
учащихся
в
процессе
освоения
дополнительной общеобразовательной программы
11

12.

Мониторинг результатов освоения ОП
• системное наблюдение с целью контроля, оценки, прогноза качества
образования
• предусматривает периодический сбор данных с помощью разных
инструментов (количественной о качественной оценки результатов)
Контроль- процедура фиксации
образовательного фактического результата
на определённом периоде обучения или
этапе освоения ДОП
Педагогическое измерение – выявление
уровня достигнутого результата с помощью
квалиметрических методов оценки

13.

Промежуточная аттестация
обучающихся
• П. 18 Приказа № 196 от 09.11.18: Различные формы промежуточной
аттестации
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 27.12.2019) "Об образовании в Российской Федерации"
Статья 58. Промежуточная аттестация обучающихся
1. Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том
числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы,
сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке,
установленном образовательной организацией.
2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам,
дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных
причин признаются академической задолженностью.

14.

ПОЛОЖЕНИЕ О РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ГПОУ ЯО
ЯРОСЛАВСКОМ ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОМ КОЛЛЕДЖЕ
30. Формы, порядок и периодичность проведения промежуточной аттестации
обучающихся определяются Положением о промежуточной аттестации
обучающихся.
32. Для контроля образовательных результатов осуществляется мониторинг
качества дополнительного образования в различных формах: социологического,
психологического или педагогического исследования, статистического учета,
отчетности.
33. Для достижения образовательных результатов различного уровня может
осуществляться психологическое сопровождение обучающихся в ходе освоения ими
ДООП. Формы психологического сопровождения согласуются с обучающимся, его
родителями, педагогом квантума, руководителем проектной команды, иными
специалистами.

15.

Оценочные средства. Ст. 2 273-ФЗ
различаются в зависимости от:
вида учебной деятельности:
формы обучения:
• Аудиторная
• Внеаудиторная: практика,
• Очная
• Заочная
• Дистанционная
• Сетевая
самостоятельная работа,
электронное обучение
• Внеучебная деятельность

16.

Контрольно-измерительные материалы –
разновидность оценочных средств
• Конструируются внутри образовательной организации:
методической службой и/или педагогом
• Контроль и/ или измерение
Контроль:
Формы аттестации:
Оценочные средства:
Виды квалиметрической оценки
Начальный
Стандартизированное
Конструируемое в ДОП
Отметка
Промежуточный
Олимпиады, ОГЭ, ЕГЭ
С помощью квалиметрических методов
оценки
Шкала
Итоговый
Рейтинг
…..

17.

Условия отбора методов контроля
• Возраст
• Уровень грамотности/образования
• Этап освоения ДОП
• Количество времени на проведение измерения/контроля
• Вид результата:
предметный (знания, умения)
метапредметный (понимание, присвоение)
личностный (свойства психики, качества личности)