Стурктура ДОП

1. Структура дополнительной общеразвивающей программы

Региональный модельный центр,
Тюмень, 2025г.

2. Образовательная программа

Образовательная программа
• комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые
результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде
учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а
также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей
программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации (ч.9
ст.2 ФЗ «Об образовании в РФ»).
Образовательные программы
• самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей
образовательную деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное
(ч.5 ст.12 ФЗ «Об образовании в РФ»).
Содержание дополнительных общеразвивающих программ
• и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и
утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ч.4 ст.75 ФЗ
«Об образовании в РФ»).

3. Структура ДОП

Раздел
1
«Комплекс
основных
характеристик
образования:
объем,
содержание,
планируемые
результаты»:
• пояснительная записка;
• цель и задачи программы;
• содержание программы;
• планируемые результаты.
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических
условий, включающий:
• учебный план, содержание учебного плана;
• календарный учебный график;
• условия реализации программы;
• формы аттестации;
• оценочные материалы;
• методические материалы;
• рабочие программы курсов, дисциплин, модулей
программы;
• рабочая программа воспитания;
• календарный план воспитательной работы;
• список литературы.
По
продолжительности:
• краткосрочная
• годичная
• долгосрочная
По усвоению
содержания:
• традиционная
• разноуровневая
• модульная
С учетом
особенностей:
• адаптированная
• инклюзивная
По другим признакам:
• сетевая
• профильная
• профориентационная и
др.

4. Титульный лист

01
Титульный
лист
Лицо вашей программы

5.

Наименование образовательной организации
Гриф утверждения программы
Название программы
Направленность программы (техническая,
естественнонаучная, физкультурно-спортивная,
художественная, туристско-краеведческая, социально-
гуманитарная)
Уровень программы (при наличии)
Возраст учащихся
Срок реализации (на сколько месяцев, лет, часов
обучения рассчитана программа)
Ф.И.О., должность автора-составителя программы
Название города и год разработки программы

6. Комплекс основных характеристик:

02
Комплекс
основных
характеристик:
объем, содержание,
планируемые результаты

7. Пояснительная записка

Основные характеристики
Актуальность
Новизна
Адресат программы
Описание предмета, дисциплины которому посвящена программа.
Раскрытие ведущих идей, на которых базируется программа.
Перечень нормативной документации, которая регулирует разработку и реализацию дополнительной
общеразвивающей программы;
Описание ключевых понятий, которыми оперирует автор программы.
Направленность программы.
Ориентированность ДОП на решение государственных задач, потребностей детей, потребностей МО.
Заложенный в программе оригинальный авторский замысел, который придает ей особые, присущие
только ей черты.
Примерный портрет обучающегося, для которого будет актуальным обучение по данной программе
(возраст, пол, категория, медико-психолого-педагогическая характеристика).
Уровень программы (при наличии)
Объем
Стартовый / базовый / продвинутый.
Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для
освоения программы.
Срок освоения программы
Продолжительность программы - количество недель, месяцев, лет, необходимых для ее освоения.
Форма обучения
Очная, очно-заочная, заочная.
Особенности реализации
программы
Сетевая форма, электронное обучение, дистанционные образовательные технологии и т.д.
Описание механизма обучения (по группам, всем составом, линейное/нелинейное освоение тем,
разделом модулей, зачисление и переход с уровня на уровень и т.д.).
Аргументированное обоснование использования педагогических приемов, форм, средств и методов
образовательной деятельности в соответствии с целями и задачами программы.
Особенности организации
образовательной деятельности
Педагогическая целесообразность

8. Цель

Цель программы - это конечный реальный результат, ожидаемый от
реализации программы, который может выражаться как в качественном
выражении, так и количественном.
Цель должна быть связана с названием программы, отражать вид
деятельности по программе, отражать специфику конкретной
программы.
Цели программы подчиняются все компоненты образовательного
процесса: задачи, содержание, организационные формы и методы
работы, планируемые результаты.
В цели
должно быть
отражено три
позиции:
процесс –
формирование …
/ развитие … /
создание
условий для …
субъект (у кого) обучающихся ....
возраста…
особой категории
какими
средствами…

9. Задачи

Задачи должны соответствовать цели и подразделяться на группы:
Обучающие задачи
Развивающие задачи
Воспитательные задачи
• Отвечающие на вопрос:
• что узнает?
• в чем разберется?
• какие представления
получит?
• чем овладеет?
• чему научится учащийся,
освоив программу?
• связанные с развитием:
• творческих способностей;
• возможностей;
• внимания;
• памяти;
• мышления;
• воображения;
• речи;
• волевых качеств и т.д.
• и указывают на развитие
ключевых
компетентностей, на
которые будет делаться
упор при обучении;
• отвечающие на вопрос:
• какие ценностные
ориентиры, отношения,
личностные качества
будут сформированы у
учащихся?

10. Планируемые результаты

Планируемый
результат
Цель
Это конкретная
характеристика знаний,
умений и навыков,
которыми овладеет
обучающийся.
Задачи
Планируемые
результаты
Он должен
соотноситься с целью и
задачами обучения,
развития, воспитания.
В настоящее время
дополнительное
образование не
стандартизировано.
Однако реализация
концептуальных идей
развития дополнительного
образования детей
предполагает достижение
каждым учащимся
личностных,
метапредметных и
предметных результатов
освоения дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ.

11. Планируемые результаты*

Модель «Личностные–метапредметные–предметные результаты» включает:
Личностные результаты
• сформировавшиеся в образовательном процессе качества личности;
• мировоззрение, убеждения, нравственные принципы, система ценностных отношений учащихся к себе, другим
людям, профессиональной деятельности, гражданским правам и обязанностям, государственному строю,
духовной сфере, общественной жизни;
• результаты, отражающие социальную активность, общественную деятельность:
• сформированность общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в
социуме, навыков здорового образа жизни, самоопределение, нравственно-этическая ориентация и др.
Метапредметные результаты
• освоенные учащимися общие способы деятельности, ключевые компетенции, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Предметные результаты
• освоенный учащимися опыт специфической деятельности по получению продукта/нового знания, его
преобразованию и применению: знания и умения, конкретные элементы практического опыта - навыки или
предпрофессиональные/предметные компетенции - конструкторская, техническая, технологическая и т.п.
*Планируемые результаты формулируются с учетом цели и задач обучения, развития и
воспитания, а также уровня освоения программы.

12. Комплекс организационно-педагогических условий

03
Комплекс
организационно
-педагогических
условий

13. Учебный план

Для краткосрочной, одногодичной или модульной ДОП:
№ п/п
Количество часов
Теория
Практика
Всего
Формы
аттестации/контроля
Итого часов:
Для долгосрочной ДОП традиционной структуры:
2 год
1 год
Год обучения
3 год
Согласно
ФЗ № 273, ст. 2, п. 22
содержит следующие
обязательные элементы:
перечень, трудоемкость,
последовательность и
распределение по периодам
обучения учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей),
практики, иных видов учебной
деятельности и, если иное не
установлено настоящим
Федеральным законом, формы
промежуточной аттестации
обучающихся и оформляется в
виде таблицы.
Раздел/
Дисциплина/
Модуль
Раздел/
дисциплина/
модуль
Итого часов за
1 год обучения:
Итого часов за
2 год обучения:
Итого часов за
3 год обучения:
Итого часов за 3 года:
Количество часов
Теория
Практика
Всего
Формы
аттестации/
контроля

14. Учебный план

Для разноуровневой ДОП:
Базовый
Стартовый
Уровень
Продвинуты
й
Согласно
ФЗ № 273, ст. 2, п. 22
содержит следующие
обязательные элементы:
перечень, трудоемкость,
последовательность и
распределение по периодам
обучения учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей),
практики, иных видов учебной
деятельности и, если иное не
установлено настоящим
Федеральным законом, формы
промежуточной аттестации
обучающихся и оформляется в
виде таблицы.
Год
обучения
Раздел/
дисциплина/модуль
1 год
2 год
Итого часов на
стартовом уровне:
3 год
4 год
Итого часов на базовом
уровне:
5 год
Итого часов на
продвинутом уровне:
Итого часов за весь период обучения:
Количество часов
Теория
Практика
Всего
Формы
аттестации/
контроля

15. Содержание учебного плана

Содержание
учебного
плана
программы
реферативное
описание разделов и
тем программ
в соответствии с
последовательностью,
заданной учебным
планом,
включая описание
теоретических и
практических частей и
форм контроля по
каждой теме.
Структура содержания учебного плана:
1. Раздел/ Модуль
При оформлении содержания следует
руководствоваться таблицами общих правил:
• содержание составляется согласно учебному плану;
• формулировка и порядок расположения разделов и тем, а
также формы контроля должны полностью
соответствовать их формулировке и расположению в
учебном плане;
• материал следует излагать призывными предложениями;
• содержание каждого года обучения оформлять отдельно;
• в содержании могут размещаться ссылки на приложения
или методические материалы (например, на правила
выполнения упражнений, репертуар, используемую
технологию или метод и т.п.).
• 1.1.Тема:
• Теория:…
• Практика:…
• Входной контроль:…
• 1.2.Тема:
• Теория:…
• Практика:…
• Текущий контроль:…
• 1.3. Тема:
• Теория:…
• Практика:…
• Промежуточная аттестация:…
2. Раздел/ Модуль
• 2.1. Тема:
• Теория:…
• Практика:…
• Текущий контроль:…
• 2.2. Тема:
• Теория:…
• Практика:…
• Текущий контроль:…
И т.д. / Промежуточная аттестация:…
И т.д. / Итоговое занятие (итоговый контроль)…

16. Календарный учебный график

Это составная часть образовательной программы (Закон № 273-ФЗ, гл. 1, ст.
2, п. 9), определяющая:
количество учебных недель
количество рабочих дней
экскурсионные и выездные занятия/сессии
даты начала и окончания занятий по программе, учебных периодов/этапов,
модулей
Вариант оформления календарного учебного графика:
№
Дата начала
Дата окончания
Кол-во учебных
недель
Кол-во часов в
неделю
Кол-во занятий в
неделю

17. Формы аттестации/контроля

Формы аттестации
специфичны для
каждой программы,
соответствуют
локальному акту
учреждения
дополнительного
образования, в
котором определены
входная диагностика,
текущий контроль,
промежуточная
аттестация;
представлены критерии
и показатели оценки
уровней
образовательных
результатов.
Формы
аттестации/
контроля
соответствуют
учебному
плану
программы.
Виды:
• входной
• текущий
• промежуточный
• итоговый
Формы:
• тестирование
• соревнование/выставка
• упражнения/нормативы
• проект
• зачет/собеседование
Методы:
• устный
• письменный
• Практический
• самоконтроль
• комбинированный
Фиксация
результатов:
• протоколы
• графики
• таблицы
• Дневники
• ведомости
Позволяют
определить,
достигнуты
ли
обучающимися
планируемые
результаты,
освоена ли ими
программа.

18. Оценочные материалы

В разделе программы отражается:
Это комплекс
согласованных между
собой оценочных средств
(комплект
диагностических
методик, заданий),
критерии их оценки,
позволяющих
определить достижение
обучающимися
планируемых
результатов
Методика выявления,
диагностики и оценки
получаемых результатов
разрабатываются
педагогом в
соответствии с
требованиями,
локальными актами,
принятыми в
образовательной
организации.
Перечень (пакет) диагностических методик.
Диагностический
инструментарий
соответствует уровню
программы, возрастным
особенностям
обучающихся
Инструменты оценки
достижений детей и
подростков должны
способствовать росту
их самооценки и
познавательных
интересов в
дополнительном
образовании, а также
диагностировать
мотивацию достижений
личности
• наблюдение;
• методы опроса (беседа, интервью, анкетирование);
• изучение письменных, графических и творческих работ;
• изучение педагогической документации;
• описание средств контроля (тесты, творческие задания, контрольные работы,
вопросы и т. д.), позволяющих определить достижение учащимися планируемых
результатов;
Критерии оценки результативности определяются в соответствии
с реализуемой дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программой и должны отражать.
• уровень теоретических знаний (широту кругозора; свободу восприятия
теоретической информации;
• развитость практических навыков работы со специальной литературой;
осмысленность и свободу использования специальной терминологии и др.);
• уровень практической подготовки учащихся (соответствие уровня развития
практических умений и навыков программным требованиям);
• уровень физического развития, свободу владения специальным оборудованием,
оснащением;
• качество выполнения практического задания; технологичность практической
деятельности;
• уровень развития и воспитанности учащихся;
• аккуратность и ответственность при работе;
• развитость специальных и коммуникативных способностей и др.

19. Методические материалы

Настоящий раздел представляет краткое описание общей методики работы
в соответствии с направленностью содержания
и индивидуальными особенностями учащихся
Особенности
организации
образовательного
процесса
Формы организации
образовательного
процесса
Принципы, на которых
базируется данная
программа
Формы организации
учебного занятия
Тематика и формы
методических
материалов по
программе (пособия,
оборудование,
приборы и др.)
Описание методов
обучения
Алгоритм учебного
занятия
Описание
педагогических
технологий
Дидактические
материалы
Мало перечислить вышеуказанные материалы!
Необходимо пояснить, в каких разделах, каким образом и для чего они используются.

20. Рабочая программа

Рабочая программа
является
обязательным
структурным
компонентом
программы
(Закон № 273-ФЗ, ст. 2, п.
22), регламентирует
организацию
образовательной
деятельности и
определяет объем,
порядок, содержание и
реализацию
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы в условиях
конкретного учебного
года.
Рабочая программа составляется в соответствии с локальным актом
образовательной организации на каждый год обучения и включает следующие
структурные элементы:
• цель конкретного года обучения;
• задачи конкретного года обучения (обучающие, развивающие, воспитательные);
• содержание конкретного года обучения;
• планируемые результаты конкретного года обучения (личностные,
метапредметные, предметные);
• особенности организации образовательного процесса конкретного года обучения;
• календарно-тематический план конкретного года обучения на каждую учебную
группу (составляется и утверждается в соответствии с локальным актом
образовательной организации).
Календарно-тематический план (КТП)
Дата
Форма
занятия
Раздел, тема
Форма контроля
Примечания

21. Рабочая программа воспитания

Является обязательным
структурным компонентом
(Закон № 273-ФЗ, ст. 2, п. 22)
Оформляется в соответствие с нормативным
локальным актом образовательной
организации, регламентирующим разработку
и реализацию доп.
Рекомендуемая структура:
Цель
•формулируется на основании анализа потребностей,
обучающихся.
Задачи
•должны быть идентичны воспитательным задачам ДОП.
Ожидаемые результаты
Составляется исходя из возрастных,
социальных и духовных потребностей
контингента обучающихся.
Опирается на вид деятельности
реализуемой ДОП.
•опираются на поставленные задачи и прогнозируют ожидаемые
изменения качеств личности обучающихся.
Направления (подпрограммы, модули)
воспитательной работы
•описывают формы, методы и технологии планируемой
воспитательной работы в рамках конкретной ДОП и направлены
на достижение ожидаемых результатов.
Календарный план воспитательной работы.

22. Календарный план воспитательной работы

Пример №1
Является обязательным
структурным компонентом
(Закон № 273-ФЗ, ст. 2, п. 22)
Месяц
Сентябрь
Мероприятие
Место проведения
Октябрь
Ноябрь
Отражает перечисленные выше
конкретные направления, формы и
методы воспитательной работы.
Конкретизирует перечень
воспитательных событий и
мероприятий по датам, участникам и
местам проведения.
Пример №2
Месяц
Мероприятия,
организуемые для
обучающихся
объединения
и их родителей
Массовые
мероприятия
различного уровня, в
которых обучающиеся
могут принять участие
Конкурсные
мероприятия
различного уровня
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Пример №3
Месяц
Оформляется в виде таблицы.
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Направление
(модуль) …
Направление
(модуль) …
Направление
(модуль) …
Направление
(модуль) …

23. Условия реализации

Реальная и
доступная
совокупность
условий
реализации
программы
• помещения;
• площадки;
• оборудование;
• приборы;
• информационные
ресурсы для
осуществления
образовательной
деятельности по ДОП.
Материальнотехнические
условия
Информационное
обеспечение
Кадровое
обеспечение

24. Список литературы

Список литературы содержит
перечень литературы,
необходимой для успешного
освоения программы.
Оформляется в соответствии с
требованиями к
библиографическим ссылкам
(ГОСТ Р 7.0.5-2008) и
библиографическим описаниям
(ГОСТ Р 7.0.100-2018).
Может быть составлен для
разных участников
образовательного процесса.
При написании и оформлении данного
раздела рекомендуется сформировать
несколько списков:
При написании списка литературы
рекомендуется использовать
следующую схему описания изданий:
• список литературы, рекомендованный
педагогам (коллегам) для освоения
данного вида деятельности;
• список литературы, рекомендованной
обучающимся для успешного освоения
данной образовательной программы;
• список литературы, рекомендованной
родителям в целях расширения
диапазона образовательного воздействия
и помощи родителям в обучении и
воспитании ребенка.
• фамилию и инициалы автора (авторов)
или наименование авторского
коллектива;
• название;
• сведения о месте издания, издательстве
и годе издания;
• сведения о количестве страниц издания
или указание номеров страниц.

25. Бесплатный обучающий курс

Прямая ссылка на курс:
https://pioneronline.ru/local/crw/course.php?id=45

26. Региональный модельный центр дополнительного образования детей Тюменской области

Контакты:
● Тел.: 8 (3452) 290-245
● Тел.: 8 (3452) 290-230
● E-mail: rmc72@yandex.ru
Официальная группа в ВК
● https://vk.com/rmc_72