76287700bea5700541c69b3ffbc80865_1611415302

1.

Мониторинг и
оценка качества
дополнительного
образования
Наталья Александровна Гусева
Старший методист кафедры
дополнительного и неформального
образования ГАУ ДПО ЯО
«Институт развития образования»

2.

Рекомендуемая литература и источники
1. Золотарева, А.В., Мухамедьярова, Н.А., Пикина, А.Л., Тихомирова, Н.Г.
Концептуальные и организационные основы дополнительного образования детей
[Текст]: учебное пособие / под. ред. А.В. Золотаревой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014.
– 419 с.
2. Золотарева, А.В. Современные проблемы дополнительного образования детей [Текст]:
учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014. – 410 с.
3. Золотарева, А.В., Мухамедьярова, Н.А. Мониторинг результатов деятельности
учреждения дополнительного образования детей [Текст]: учебное пособие. – Ярославль:
Изд-во ЯГПУ, 2012. – 186 с.
4. Золотарева, А.В. Управление развитием учреждения дополнительного образования
детей: учебно-методическое пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010 – 327 с.
5. Сайт Министерства образования и науки РФ http://минобрнауки.рф/
6. Информационно-методический портал «Образование» http://dopedu.ru/
7. Всероссийский информационный портал «Дополнительное образование детей»
http://dop.edu.ru/
8. Мониторинг системы образования https://regatlas.ru/monitoring/statistics

3.

Мониторинг
Система
мониторингов
ой
деятельности:
цели,
объекты,
предметы,
критерии,
показатели,
технологии,
результаты.
Педагогический
мониторинг - специально
организованное, целевое,
системное наблюдение за
качеством образования в
системе образовательного
учреждения, позволяющее
отслеживать как
отклонения от ГОС, так и
уровень удовлетворения
образовательных
потребностей населения.
Это способ организации
информационных потоков
в системе ОУ,
осуществляемый через
упорядочение и
стандартизацию сбора,
обработки, хранения и
анализа информации.
(А.Талых Директор школы.
1999. № 3. С. 13-20. )
Системообразу
ющая
деятельность целевое
отслеживание и
оценивание
состояния
предмета.

4.

Функции мониторинга как
инструмента управления
анализа
контроля
мотивации и
стимулирования
обоснования
управленческих
решений

5.

Виды мониторинга
По состоянию ОО: функционирования и развития.
По уровням результатов: на уровне ребенка, педагога, ОО.
По объекту: внешней среды и внутренней среды ОО, социального, государственного
или личностного заказа, процессов и результатов ДО.
По предмету: реализации образовательных и социально-педагогических функций
(развития, профориентации, рекреации и т.п.), соответствие ДОП нормативной базе,
социальному заказу, удовлетворенности, эффективности, целей ОО госзаказу и т.п.

6.

Качество дополнительного
образования:
процессов-результатов
цель образования
социальные
требования/
заказ
возможности/
потребности
обучающихся
результаты
условия
Характеристики ДО как особой сферы и подсистемы
образования: открытая социально-педагогическая система,
отсутствие стандартов, вариативность, удовлетворение
индивидуальных потребностей (личностный заказ), выбор ДОП.
Результат
Ребенка ДОП
Педагога - ДИ
ОО ДО –
локальные П

7.

Результаты (примеры)
Ребенка (ДООП)
Педагога
ОО ДО
Обучения: уровень ЗУН, интерес,
стабильность достижений,
ориентация на профессию,
образование
Реализация ДООП: Сохранность
контингента
Динамика достижений
Целевой уровень: Соответствие
типу, виду, предназначению
Сохранность контингента
Выполнение соцзаказа
Воспитания: осознание и отношение
к ценности знаний, культура труда,
поведение, стиль деятельности,
направленность личности
Уровень квалификации:
Соответствие должности
Повышение уровня образования,
кв.категории
Достижения в профессиональных
конкурсах
Уровень обеспечения деятельности
ОО ДО:
Методического
Психологического
Материально-технического
Финансово-экономического
Управленческого
Развития: сформированость
сущностных сфер (эмоциональной,
волевой, экзистенциальной…)
Участие в самоуправлении ОО:
исполнение выборных должностей
Организация социально значимых
проектов
Уровень образовательной
деятельности (ребенка)
В ДОПредпрофП: соответствие
фед.требованиям
Уровень педагогической
деятельности (педагога)
Как итог реализации функций
Освоение культурных традиций,
социальных ролей
Сетевое взаимодействие, сетевые
ДООП
Признание в местном социуме,
медийная активность
Повышение показателей здоровья,
сформированность ценности ЗОЖ
Авторская методика, технология,
практика
Получение госзаданий, открытие
РИП, ФИП и т.п.

8.

Критерии и показатели мониторинга
результатов ООДО
ВИДЫ:
Количественные
Соответствие
нормативам и целям
ДОП, иных
локальных
программ.
Качественные
Критерии
Показатели
Развитие
ценностноцелевого
компонента
деятельности ОО
ДО
Соответствие
деятельности
типу, виду,
предназначению
Уровень
социального
заказа
Уровень
целеполагания

9.

Критерии и показатели процессов
(функционирования) ДО
Образовательный
процесс
Наличие ДОП разных видов:
разноуровневых,
предпрофессиональных,
модульных…
Наличие экспертной оценки ДОП
Динамика контингента
Наличие системы аттестации
Управленческая
деятельность
Динамика оргструктуры
Характеристика оргкультуры
Кадровый состав
Системы обеспечения
Соответствие методической службы
оргструктуре
Динамика психологического климата
Оснащенность ОО ДО

10.

Инструменты мониторинга
На уровне ребенка - педагогическая диагностика в ДО: игры,
конкурсы, карты развития, соревнование, аттестация.
На уровне педагога, организации - диагностика систем управления:
деловые игры,метод экспертных оценок, номинальная группа, фокусгруппа, отчет, открытое занятие.

11.

Методы мониторинга
• По компонентам
(задачам
мониторинга)
Методы отслеживания
фиксирования
образовательных
результатов:
наблюдение,
конспектирование,
видеофиксация,
ведение журнала,
отчеты, дневники
пед.набл., банк
достижений
Аналитико-оценочные
методы: анализ занятия,
типологическая
характеристика ОП,
анализ по заданным
параметрам,
педагогическая оценка,
самооценка,
тестирование,
шкалирование
• По направленности
мониторинга
Внешний: аттестация,
открытые занятия,
педагогические
мастерские,
совместный с
педагогами анализ
Внутренний: самоанализ,
дневник самонаблюдений,
коллективный анализ
дела, решение
проблемных ситуаций,
взаимный опрос, зачетные
книжки, др.
• По количеству
субъектов
групповые
коллективные
Индивидуальные
• По внешнему
выражению
Вербальные:
графические,
письменные,
технические
Творческо-активные:
дидактическая игра,
социальная проба,
создание проблемной
ситуации, поисковоисследовательские
• По предмету
мониторинга множество

12.

Оценка качества ДО
Внешняя оценка: экспертные
проверки, проверки
учредителя, лицензирование,
по запросу общественных
организаций и госорганов.
Внутренняя оценка: система
контроля, система
мониторинга, система
аттестации обучающихся,
аттестация педагогов,
организационная культура.
Соответствие целей ДОД запросам потребителей, содержания ДОД целям,
форм организации целям и содержанию, системы обеспечения ДОД целям,
содержанию и формам организации, результата поставленным целям

13.

Программа мониторинга
Результатов или….
1. Объект и предмет.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ.
3. Задание на мониторинг (ожидаемые результаты, их показатели, сроки).
4. Описание условий мониторинговой деятельности: наличие кадров для
профессиональной оценки, материально-технических, технологических,
методических условий, временных рамок.
5. Обоснование критериев предмета, отбор показателей, инструментов
отслеживания.
6. План реализации мониторинга.
7. Планируемые управленческие решения.
8. Результаты мониторинга.
9. Приложения (методики, результаты статистической обработки, …)

14.

Интерпретация результатов
мониторинга и оценки качества ДО
Рабочая группа сотрудников ОО ДО
Внешняя экспертиза (конкурсы, научные лаборатории, независимая
оценка – в ходе публичного отчета)
- Педагогический совет
- Органы самоуправления: совет ОО, попечительский совет, родительский
совет.
Результаты мониторинга оформляются решением уполномоченного органа,
подразделения, локальным актом учреждения (в зависимости от цели и
функции мониторинга: приказ, положение, решение).
-