Введение в дисциплину. Базовые понятия. Место истории в системе наук о человеке и обществе

1. Тема 1.Введение в дисциплину. Базовые понятия. Место истории в системе наук о человеке и обществе

• 1. Общие закономерности развития науки.
• 2. Происхождение и развитие исторического знания.
Появление феномена междисциплинарной кооперации
• 3. Понятие междисциплинарности в исторической
науке.
• 4. Подходы научного исследования
• 5. Динамика формирования междисциплинарного
ареала исследований в гуманитарных науках

2.

• Литература:
1. Поршнева О.С. Междисциплинарные методы в
историко-антропологических исследованиях: Учеб.
пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2005.
2.
Лепти
Б.
Некоторые
общие
вопросы
междисциплинарного подхода // Споры о главном.
Дискуссия о настоящем и будущем исторической науки
вокруг французской школы «Анналов». М, 1993, С. 7177
3. Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук.
СПб, 1994.

3.

4. Бородкин Л.И. Междисциплинарные подходы в
исторической науке начала XXI века: подъем или
упадок? // Материалы Круглого стола
«Междисциплинарные подходы в исторической науке
начала XXI века: подъем или упадок?»
http://www.humanities.edu.ru/db/msg/45613
5. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г.
Синергетика и прогнозы будущего. М., 2003.
6. Репина Л.П. Междисциплинарность и история //
Материалы Круглого стола «Междисциплинарные
подходы в исторической науке начала XXI века: подъем
или упадок?» http://www.humanities.edu.ru/db/msg/45613
• 7. Репина Л. П. Историческая наука на рубеже XX –
XXI вв.: Социальные теории и историографическая
практика. М.: Кругъ, 2011. 560 c. (Академия)

4. 1. Общие закономерности развития науки. Дифференциация и интеграция. Возникновение науки

• Наука постоянно связана с практикой:
• 1. Получает импульсы для своего развития
• 2. Воздействует на ход практической
деятельности, опредмечивается, материализуется
в ней

5.

ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ
НАУКИ
Преднаука (Античное и Средневековое знание)
классическая наука (наука Нового времени);
неклассическая наука (кризис классической
науки);
постнеклассическая наука.

6. Преднаука: древний мир

• Восток: Египет, Шумеры; знание имело прикладной,
религиозный, коллективный характер:
архитектура, инженерные сооружения, медицина,
письменность, история и др.
• Запад: Древняя Греция, Древний Рим; наука носила
теоретический и индивидуальный характер:
математическое знание (Фалес, Пифагор, Евклид);
теории атомизма (Демокрит, Левкипп, Эпикур); физика
(Архимед); логика (Аристотель); медицина (Гиппократ,
Гален); астрономия (Птолемея); история (Геродот,
Фукидид) и др.

7. Преднаука: средние века

• Характеристики: универсализм, символизм,
телеологизм, наличие системы подготовки, потребности
военного дела:
• На Западе:
Ф. Аквинский (теология, физика), А. Великий («Doctor
Universalis») (логика, ботаника, зоология, химия,
география и др.), Сорбонна, Оксфордская и
Кембриджский школы.
• На Востоке:
Авиценна-Абу Али Ибн Син (медицина), Аверроэс
(Ибн-Рушд) (география, математика, физика,
астрономия, механика, психология, политика и др), Аль
Бируни (история, география, астрономия, математика,
фармакология, минералогия и др.) и др.

8. Классическая наука (16-18вв.)

революция в астрономии Н. Коперник (1473-1473);
идея бесконечности вселенной Тихо Браге (1546-1601),
Дж. Бруно (1548-1600);
открытия Г. Галилей (1564-1642);
закон движения планет относительно солнца И. Кеплер
(1571-1630);
учение Ф. Бэкона (1561-1626);
философия и математика Р. Декарт (1596-1650);
«экспериментальная философия» И. Ньютона (16431727);
и др.

9. Г. Галилей (1564-1642)

• Итальянский механик, астроном,
математик;
• первым использовал телескоп для
наблюдения небесных тел;
• основатель экспериментальной физики;
классической механики;
• противник гелиоцентрической системы;
• Сторонник рационализма (законы
природы доступны человеческому
познанию
• выделил два метода исследования
природы:
- аналитический
- гипотетико-дедуктивный

10. И. Ньютон ( 1642-1727)

• Англ. физик, математик, механик,
астроном;
• работа: «Математические начала
натуральной философии» (1687);
• автор высказывания «Гипотез не
измышляю» и законов механики и
закона тяготения;
• свою научную программу назвал
«экспериментальной философией»
• Разработал зеркальный телескоп
(рефлектор) и сделал открытия в
оптики

11. Неклассическая наука (19-20вв.)

радиоактивность П. Кюри, М. Склодовская –Кюри;
модель атома Э. Резерфорда;
квантовая модель атома Н. Бора;
корпускулярно-волновая природа микрочастиц Л. Де
Бройля;
принцип неопределенности В. Гейзенберга;
уравнение Э. Шредингера;
теория гравитации П. Дирака;
теория относительности А. Эйнштейна;
открытия А. Пуанкаре, К. Лоренц, Н. Лобачевский
в биологии: открытие мутации, структуры ДНК, вируса
теории А. Смита, К. Маркса, Дж. Кейнса и др.

12. Неклассическая наука (19-20вв.)

отказ от представления о реальности как независимой
от средств и способов ее познания;
принципы относительности, противоречивости,
дискретности, квантования, вероятности,
дополнительности;
математизация, которая ведет к повышению
абстрактности и потерю наглядности;
методологии системности, эволюционизма,
синергетики, конструктивизма;
изменение картины мира;
процессы дифференциации и интеграции,
интерес к истории науки.

13. Постнеклассическая наука (с 70-х гг. 20в.)

методологические направления:
междисциплинарность; синергетика; глобальный
эволюционизм и др.
компьютеризация
эволюционная (синтетическая) химия
математизация естествознания
• Технонаука – понятие указывает, что научное знание не
только социально детерминировано и исторически
расположено, но и обусловлено материальными
(нечеловеческими) сетями; понятие предложено фр. Г.
Башляром/бельг. Ж. Оттуа и подчеркивает взаимосвязь
когнитивного и технического, познания и действия.

14. Постнеклассическая наука характеризуется:

переходом от классической к «гетерогенной
инженерии»/системному проектированию:
задача инженера не только осуществление технических
инноваций, но и формирование целостного контекста,
включающего организационные решения,
институциональные структуры, сети социальных
связей;
системное проектирование предполагает изменение
систем/модели технического образования, т.к.
предполагает учет социально-экономических и
экологических условий и последствий
функционирования объектов-систем.

15. Постнеклассическая наука характеризуется:

• NBIC конвергенцией
форма технологического уклада, основанная на
синергетическом объединении и усилении (N)
нано-, (B) био-, (I) информационных и (C)
когнитивных технологиях;
возможностью создания искусственного
интеллекта, искусственных материалом с
заданными свойствами, программирования
генов.

16. Постнеклассическая наука характеризуется:

созданием «зон обмена» или «торговых зон»;
понятие предложено профессором Гарвардского ун-та
Питером Галисоном в результате анализа материалов по
истории физики 20 века, который показал, что многие
крупные проекты это зоны обмена между разными
группами ученых;
аналитическое понятие для обозначения социального и
интеллектуального пространства, в котором
связываются экспериментирование, теоретизирование и
изготовление научных инструментов;
места практик обмена результатами, перевода и
создания новых символических систем (языков);

17. Постнеклассическая наука характеризуется:

взаимосвязью науки (образования), политики и бизнеса;
моделью инновационного развития («тройная
спираль»), разработанной в 90-е гг. 20 в. Генри
Ицковицем (США) и Лойетом Лейдесдорфом
(Нидерланды);
• В 2009 г. основана Международная ассоциация Тройной
спирали;
• Идея «тройной спирали», характерная для
моделирования молекулы ДНК, при проектировании
социальных процессов была заменена на «тройную
спирали» как визуализации синтеза государства,
бизнеса и университета.
• См.: Тройная спираль Генри Ицковица //
erazvitie.org/article/trojnaja_spiral_gnri_ickovica

18. Постнеклассическая наука характеризуется:

• нанотехнологиями - совокупностью технологических
методов, применяемых для изучения, проектирования и
производства материалов, устройств и систем, включая
целенаправленный контроль и управление строением,
химическим составом и взаимодействием
составляющих их отдельных элементов нанодиапазона;
• Возникновение и широкое использование понятия
«нанотехнологии» связывают:
с выступлением Ричарда Фейнмана в Калифорнийском
ун-те «Внизу полным-полно места» (1959);
работой Эрик К. Дрекслер «Машины создания:
Грядущая эра нанотехнологии» (1980-е гг.).

19. классы нанообъектов:

Трехмерные частицы – результат взрыва
проводников, плазменного синтеза;
Двумерные объекты – результат молекулярного,
ионного наслаивания;
Одномерные объекты – вискеры – результат
молекулярного наслаивания, введение вещества
в цилиндрические микропоры.
Нанокомпозиты – результат введения
наночастиц в какие-либо матрицы.

20. Проблемы нанотехнологии:

• Технологическая:
• 1) способы преодоления такого свойства как образование
агломератов (возможное решение связано с использованием
диспергентов (агенты, предотвращающие процессы
осаждения или агрегирования);
• 2) токсичность наноматериалов (например, коллоидного
серебра);
• Социальная:
• 1) нанотехнологии требует больших инвестиций, расход
которые трудно контролировать;
• 2) отношение к нанотехнологиям как не предзсказуемым по
своим последствиям.

21. Этапы истории науки: 1) Этап накопления знаний – палеолит – X в.; 1) уровень обыденного, повседневного, стихийно

накапливающегося знания;
2) уровень мифотворчества (мифологии) как некоторой
“дотеоретической” формы систематизации обыденного,
повседневного знания.

22.

• 2) Классификационный этап – X-XVII вв.
• Источники:
• летописи, «Слова», повести и сказания,
хронографы и синопсисы (сейчас исторические
источники)
• Провиденциализм
объяснение исторических событий промыслом
Божьим),
господство идеографического метода и
персонификация прошлого – отождествление
исторического процесса с деятельностью
правителей или святых.

23.

• 3) Этап обобщения знаний и дифференциации
науки – XVIII-XIX вв.:
• Процесс выделения новых научных дисциплин
• Период возникновения науки в целом

24.

• Дифференциация наук
• Истоки этого процесса - рубеж XVI-XVII вв.:
• единое ранее знание - философия - стала
раздваиваться на два ствола:
• 1) собственно философию
• и
• 2) наука как целостная система знания
• Причина дифференциации наук:
• 1. Быстрое увеличение знания
• 2. Усложнение знания

25. Достоинства и недостатки возникновения новых дисциплин

• Достоинства:
• +++возможность углубленного изучения явлений
• +++ повышение производительности труда
ученого
• Недостатки:
• --- потеря связи целого
• --- сужение кругозора
• --- «профессиональный кретинизм»

26. А. Эйнштейн о минусах дифференциации наук

• «Деятельность отдельных исследователей неизбежно
стягивается ко все более ограниченному участку всеобщего
знания. Эта специализация еще хуже приводит к тому, что
единое общее понимание всей науки, без чего истинная глубина
исследовательского духа обязательно уменьшается, все с
большим трудом поспевает за развитием науки, она угрожает
отнять у исследователя широкую перспективу, принижая его до
уровня ремесленника»
• А.Эйнштейн «Эволюция физики»

27.

Результат дифференциации наук разделение труда
Разделение труда может происходить по полу и возрасту,
видам и родам производства (занятий труда), по
социальным классам и стратам, содержанию и характеру
труда
Разделение научного труда – сложное сотрудничество
работающих лиц, их которых каждый занят каким-нибудь
отдельным процессом
Разбиение сложных или крупных задач на несколько
небольших со специализацией ученых на выполнение
отдельных операций
Механизм экономического сотрудничества людей ,
предполагающий, что какая-то группа (или один человек)
сосредотачивается на выполнении строго определенного
вида работ, то есть специализируется

28. Результат дифференциации наук - специализация

Результат дифференциации наук специализация
Специализация научного труда –
разделение труда только по предмету
Разделение научного труда – разделение
видов труда по предмету выполняемых
действий

29. Дифференциация научного знания:

• Причины, достоинства и формы проявления:
основана на разделении умственного труда;
специализация, глубокое и всестороннее знание
объектов научного познания.
• проявляется в разделение единого знания на
специальные области; выделение отдельных
разделов науки в относительно самостоятельные
дисциплины;
• Недостатки:
отсутствие цельного образа науки;
абсолютизация частного научного знания (его
понятийного аппарата, методов и подходов);
невозможность междисциплинарных исследований.

30.

31.

• 4) Интеграционный этап – XX-XXI вв.
• Синтез знания, объединение ряда наук, чаще
всего в дисциплины, находящиеся на стыке
• Взаимопроникновение научных дисциплин,
объединение их и их методов в единое целое,
стирание граней между ними

32. Причина интеграции наук

• 1. Единство мира
• 2. Различные научные дисциплины развиваются
не независимо, а в связи с друг другом,
взаимодействуя по разным направлениям
• 3. Конструирование общего объекта и
постепенное формирование общего предмета
исследования

33. Интеграция научного знания:

• Причина: изучение сложноорганизованных и
саморазвивающихся систем;
• Формы интеграции:
• Междисциплинарность – проявляется в переносе
идей, средств и способов исследований, возникших
в рамках одной дисциплины в другие;
• Трансдисциплинарность – характеризуются
переносом когнитивных схем (подходов) из одной
предметной области в другую;
• Полидисциплинарность – форма исследования,
когда одно явление изучается одновременно в
нескольких аспектах несколькими дисциплинами.

34. Интеграция наук естественно-научного цикла

35.

• Таким образом:
На различных этапах истории науки ее
изменения существенно определяются
сложным взаимодействием процессов:
дифференциации
- (распадения однородной, «единой и
целостной» системы на ряд относительно
автономных областей)
интеграции
(объединения ранее самостоятельных
предметных сфер)
Итог:
возникновение «синтетических»
дисциплин:
биофизика, психолингвистика и т.д.

36. Аргументы в пользу дифференциации научного знания:

науки о природе выявляют общее, науки о человеке
исследуют уникальные и индивидуальные явления;
науки о природе объясняют факты, науки о человеке
интерпретируют (понимают) человеческие действия;
объяснение в естествознании носит характер
обобщения и построение теорий, в науках о человеке
невозможны обобщающие теории;
естественные науки предсказывают будущие события,
науки о человеке обеспечивают понимание;
науки о природе дают объективное знание,
гуманитарные науки носят ценностный
(субъективный) характер.

37. Аргументы в пользу интеграции научного знания:

современные науки о природе подобно
гуманитарным изучают уникальные природные
комплексы, науки о человеке подобно естественным
наукам направлены на выявление общего;
понимание в науках о человек предполагает знание
общих правил, следовательно, понимание есть
разновидность объяснения; естествознание
предполагает интерпретацию фактов;
современные науки о человеке подобно
естествознанию строят теории;
социальное знание подобно естественным наукам
носит предсказательный характер; развитие
сложных природных комплексов носит
вероятностный характер;
современное естествознание носит
конвенциональный характер, следовательно она
субъективно.

38.

39.

40.

41.

• Закономерности развития науки:
• 1. Преемственность в развитии научных
знаний:
неразрывность всего познания действительности
как внутренне единого процесса смены идей,
принципов, теорий, понятий, методов научного
исследования;
каждая более высокая ступень в развитии науки
возникает на основе предшествующей ступени с
удержанием всего ценного, что было накоплено
раньше на предшествующих ступенях.

42.

процесс преемственности в науке (но не только в
ней) может быть выражен в терминах
«традиция» (старое) и «новация» (новое).
две противоположные диалектически связанные
стороны единого процесса развития науки:
новации вырастают из традиций.

43.

• 2. Единство количественных и качественных
изменений в развитии науки.
Этап количественных изменений науки — это
постепенное накопление новых фактов,
наблюдений, экспериментальных данных в
рамках существующих научных концепций.
Этап качественных изменений науки - скачок,
коренная ломка фундаментальных законов и
принципов вследствие того, что они не
объясняют новых фактов и новых открытий.
• Эти две стороны науки тесно связаны и в ходе ее
развития сменяют друг друга как своеобразные
этапы данного процесса.

44.

• 3. Дифференциация и интеграция наук.
• Развитие науки характеризуется диалектическим
взаимодействием двух противоположных
процессов — дифференциацией (выделением
новых научных дисциплин) и интеграцией
(синтезом знания, объединением ряда наук —
чаще всего в дисциплины, находящиеся на их
«стыке»).
• Дифференциация науки – процесс, связанный с
возрастанием числа специальных наук,
становлением новых научных дисциплин,
формированием новых научных направлений,
подходов, концепций, теорий.

45.

• Интеграция науки – процесс, связанный с
объединением наук на основе единства
различных уровней и фрагментов универсума.
Интеграция проявляется как:
· Организация исследований «на стыке» смежных
научных дисциплин.
· Разработка «трансдисциплинарных» научных методов,
имеющих значение для многих наук.
· Поиск «объединительных» теорий и принципов
(например, теория эволюции).
· Разработка теорий, выполняющих
общеметодологические функции в естествознании
(кибернетика, синергетика).
· Комплексный характер решения проблем.

46.

• 4. Взаимодействие наук и их методов.
• Предполагает применение методов одних наук в
других.
• Методологический плюрализм — характерная
особенность современной науки, благодаря
которой создаются необходимые условия для
более полного и глубокого раскрытия сущности,
законов качественно различных явлений реальной
действительности.

47.

• 5. Углубление и расширение процессов
математизации и компьютеризации.
• Сущность процесса математизации - применении
количественных понятий и формальных методов
математики к качественно разнообразному содержанию
частных наук.
• 6. Теоретизация и диалектизация науки.
• Процесс углубления теоретизации "выглядит" всегда
специфически на каждом качественно-своеобразном
этапе развития науки. Кроме того, этот процесс
определяется предметом данной науки и особенно
сильно выражен в математике, физике, химии и других
естественных науках и дисциплинах, хотя все более
характерным становится в социально-гуманитарном
познании.

48.

• Диалектизация науки как ее важнейшая
закономерность означает все более широкое
внедрение во все сферы научного познания идеи
развития (а значит, и времени).
• Причем именно во все науки, а не только в так
называемые "исторические науки" - в геологию,
биологию, астрофизику, историю и т.п.

49. 2. Происхождение и развитие исторического знания. Появление феномена междисциплинарной кооперации

• Этапы развития исторической науки
Античная историческая наука.
Средневековая историческая наука.
Историческая наука Нового времени
Историческая наука XX в.

50.

• История ( στορία) – (греч.)
расспрашивание, исследование,
разыскание.
• Клио – одна из 9 муз – муза
истории.
• Изображалась со свитком папируса
или листом бумаги и с грифелем.
• Т.О. история как искусство.

51.

• 1. Особенности античного периода
1.1. Нет четкого разграничения научных дисциплин,
реальности и фантазии
1.2.Уже у античных историков (Геродот, Фукидид)
прослеживается стремление проникнуть во
внутреннюю причинноследственную связь событий,
присутствуют элементы исторической критики, попытка
отделить достоверные факты от вымысла.
1.3.Понимание воспитательной функции истории

52.

1.4.В язычестве не было понятия «историческое
развитие» история - это вечное движение по кругу
(календарь майя)
1. 5.Искажение реальных событий в угоду правителям
1.6. «Отец истории» - Геродот (Vв. до н.э.) - понимал
историю как «рассказ», «расспрашивание»,
опирающееся на свидетельства очевидцев.
1.7. Аристотель (IV в. до н.э.) – отделил историю от
поэзии и театра, создав первую классификацию
научного знания

53.

• 2) Средние века привнесли в историю
некоторые аспекты, которых ранее не было.
• 2.1. Уже в 17 веке была сформирована общая
картина Всемирной истории
• 2.2. Установлена единая система летоисчисления,
а рост интереса к прошлому прогрессировал.

54.

• 3) В XVIII-XIX веке формируется понятие
истории близкое к современному – «золотой
век» истории.
• 31. Новое время – это век развития науки и
техники.
• 3.2. Принёс в историю принципиально новые
подходы к процессу изучения.
• 3.3. В науке доминировали принципы
объективности, историзма и критического
анализа источников исторических.

55.

• XIX в.
• Объективное познание считалось достижимым.
Л. фон Ранке: историк должен писать
• «как, собственно, все происходило»
• Проблемы:
• понятие «история» включает два толкования:
• 1. История – это все прошлое человечества.
• 2. История – представление об этом прошлом.
• Могут ли они полностью совпадать?
Существуют ли критерии объективного
исторического знания?
• Является ли история наукой?

56.

• 4) История в ХХ веке:
• 4.1. Инновации этапа развития исторического
знания имели взрывной эффект.
• 4.2.История превратилась в фундамент
политики, социологии, социальной психологии и
др.
• 4.3. Науку активно использовали политические
деятели тех времён ради пропаганды.
• 4.4. На развитие этапа повлиял развал
колониальных империй. Многие неизвестные
государства смогли приобщиться к мировому
сообществу со своей историей и культурой.

57.

• История в ХХ в.:
• 1. Цель исторического исследования является
человек, а не создание глобальных
объяснительных моделей
• 2. Расширяется предметное поле истории, она
сближается с другими науками – культурологией,
социальной антропологией, филологией
• 3. Формируются новые направления:
• история повседневности, история
ментальностей, квантитативная история, эго
история, микроистория, психоистория
• («антропологический поворот» 70-х гг ХХ в.)

58. Таким образом: Середина XXв. – качественное изменение в состоянии науки: движении истории в сторону аналитической

междисцплинарной истории, обогащенной
теоретическими моделями и исследовательской
техникой общественных наук
(в противоположность традиционной
классической истории, которая рассматривалась
исключительно как гуманитарная наука и
занималась, г.о., описанием исторических
событий)

59.

60.

61. 3. Понятие междисциплинарности в исторической науке.

Междисциплинарность – заимствование и
перетекание подходов и методов различных
дисциплин.
Междисциплинарность есть важный фактор
самовоспроизведения истории, ее развития вширь
и вглубь.

62. Идея междисциплинарности

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОСТЬ - термин,
выражающий интегративный характер современного
этапа научного познания;
• Энциклопедия эпистемологии и философии науки. М.: «Канон+», РООИ
«Реабилитация». И.Т. Касавин. 2009.

63. Идея междисциплинарности

На различных этапах истории науки ее изменения
существенно определяются сложным
взаимодействием процессов дифференциации
(распадения однородной, «единой и целостной»
системы на ряд относительно автономных областей)
и
интеграции (объединения ранее самостоятельных
предметных сфер,
возникновение «синтетических» дисциплин:
биофизики, психолингвистики и т.д.).
Энциклопедия эпистемологии и философии науки. М.: «Канон+», РООИ
«Реабилитация». И.Т. Касавин. 2009

64. Идея междисциплинарности

В различных исторических условиях ту или иную
конкретную стадию функционирования познания
может определять временное доминирование какогото одного из этих процессов.
Однако это не означает полного вытеснения
противоположной тенденции.
По существу, обе эти линии взаимно предполагают и
дополняют друг друга.
• Энциклопедия эпистемологии и философии науки. М.: «Канон+», РООИ
«Реабилитация». И.Т. Касавин. 2009.

65. Идея междисциплинарности

В современной науке доминируют процессы
интеграции знания, но проявляются они в особой
форме, будучи обусловлены спецификой
существующих исторических реалий.
Междисциплинарный характер познавательной
деятельности выражается в переносе идей, средств и
способов исследования, возникших в рамках
одной дисциплины, в др., иногда достаточно
далекие друг от друга.
Например:
Внедрение физических методов в практику химии
или биологии уже стало привычным.
В археологии: внедрение методов естественных наук

66. Идея междисциплинарности

Но: в последнее время явным образом обнаруживается
влияние лингвистических и литературоведческих
подходов на область исторических дисциплин
(например, историографическая концепция
«нарратива»),
существенное пересечение психологических,
лингвистических и формально-логических моделей
(еще недавно максимально дистанцированных друг
от друга),
усиливается взаимный обмен задачами и способами
их решения между сферами собственно научного и
инженерно-технического исследования.

67. Идея междисциплинарности

Решение научных проблем сегодня чаще всего
удается тогда, когда специалист оказывается
способным выйти за узкие рамки привычных ему
канонов и норм.
Междисциплинарный характер современного
познания во многом обусловлен тем, что наука из
«дисциплинарной» сферы деятельности
превращается в «проблемно ориентированную».
Например, над задачами, связанными с проблемой
«искусственного интеллекта», работают
математики, инженеры, психологи, философы,
лингвисты и др.
Это позволяет глубже и шире ставить
соответствующие проблемы и находить
оригинальные и перспективные их решения.

68. Составные звенья междисциплинарности в исторической науке

• гуманитарные,
• социальные,
• естественно-научные
• и другие дисциплины.
• Таким образом:
• междисциплинарности в исторической науке сочетание этих дисциплин, наличие между ними
определенных связей.

69.

• Междисциплинарные исследования – тип
исследовательской деятельности, предусматривающий
взаимодействие в изучении одного объекта
представителей различных дисциплин.
• 1) исследования, использующие методы двух и более
дисциплин;
• 2) моделирование исследовательской ситуации;
• 3) рефлексия на объект и методологию собственного
исследования;
• 4) система взаимодействий (коммуникаций).

70. Понятие междисциплинарности в исторической науке

• Междисциплинарность – заимствование и
перетекание подходов и методов различных
дисциплин.
• Междисциплинарность есть важный фактор
самовоспроизведения истории, ее развития
вширь и вглубь.

71. Составные звенья междисциплинарности в исторической науке

• гуманитарные,
• социальные,
• естественно-научные
• и другие дисциплины.
• Междисциплинарность можно охарактеризовать
как сочетание этих дисциплин, наличие между
ними определенных связей.

72. Причина междисциплинарности в истории:

• 1) коренное изменение социальных функций истории в
решении проблем, стоящих перед обществом;
• 2) в ходе междисциплинарного сотрудничества ученые
убеждаются в зыбкости принципов, выступающих как
единственно научные, привыкают к широкому взгляду
на деятельность историка-исследователя;
• 3) все попытки представить историю в достаточно
строгой форме, с расположением «ниш», отводимых
каждой отрасли исторического знания, не имели успеха.

73. Проявление междисциплинарности в истории

• 1) в современной исторической литературе термин
«междисциплинарность» употребляется не только для
обозначения простого заимствования методов из других
дисциплин (социологии, демографии, антропологии,
лингвистики и т.п.)
• 2) в интеграции на уровне конструирования
междисциплинарных объектов, которые можно
определить как нечто онтологически самостоятельное,
как некоторую существующую реальность,
независимую от исследования.

74. Проявление междисциплинарности в истории

Таким образом:
1) историческое знание определяется не одним
научным направлением, а системой или совокупностью
социальных наук, объектом которых является
прошлое;
2) в силу своего междисциплинарного характера
история естественным образом использует достижения
иных дисциплин и обращается к их теоретическим
схемам, моделям, категориям, понятиям.

75. Особенности междисциплинарности в истории

• 1) история заимствует методы и приемы извне с целью
изучения прошлого, а не настоящего;
• 2) она не может механически применять аппарат
социальных наук;
• 3) должна развивать и видоизменять его применительно
к отсутствующим социальным объектам;
• 4) ученый историк вынужден не только овладевать
теориями других наук, но и, отталкиваясь от них,
создавать новые или, по крайней мере, модифицировать
теории, ориентированные на анализ настоящего.

76. Особенности междисциплинарности в истории

5) междисциплинарность приводит к
соприкосновению различных дисциплин:
• идут интеграционные процессы,
• растет взаимодействие и взаимообогащение методов.
6) особенно это актуально в кризисных ситуациях,
когда междисциплинарные связи служат условием
успешного решения ряда проблем.

77. Особенности междисциплинарности в истории

• 7) исторические исследования, проведенные в плане
междисциплинарности, характеризуются отчетливо
выраженным аналитическим (в противовес
описательному) подходом;
• 8) в обработке источников историки
произвели настоящий переворот, широко
используя,
• например, количественные методы, что
позволило освоить огромные массивы
статистики, недоступные им до этого.

78. Условия междисциплинарных исследований в исторической науке:

• 1) определение объекта исторического исследования
и его исходного состояния
• (сбор, обработка информации, выявление
проблематичных сторон объекта и др.);
• 2) сохранение специфических свойств и
характеристик объекта на всех уровнях
теоретического абстрагирования;
• 3) разработка методической схемы анализа, в
которой сумма отдельных исследований была бы
необходима и достаточна для решения проблемы в
целом.

79. Познавательные возможности междисциплинарности в истории:

• 1) позволяет ставить и решать новые научные
проблемы;
• 2) дает возможность объяснить и предсказать
возникновение событий и явлений, которые с
прежних позиций было невозможно предвидеть и
объяснить;
• 3) открывает пути для разработки новых методов и
подходов, определения приоритетных
исследовательских задач.

80. Результат междисциплинарности:

• 1) рождение новой исторической науки;
• 2) ее предмет : «человек в обществе»

81.

Модель
междисциплинарного
исторического
исследования может включать в себя все этапы
деятельности исследователей:
1. установка на междисциплинарность;
2. поиск и обсуждение междисциплинарной
проблемы, постановка исследовательской
задачи и формулирование содержательной
гипотезы (или гипотез) с учетом сведений об
уровне и степени разработанности
поставленной проблемы другими
исследователями;

82.

3. осуществление отбора адекватных исторических
источников, характеризующих объект исследования, и
определение условий применимости и ограничения тех
или иных методик их обработки;
4. определение соотношения исторической и социальногуманитарной и/или естественнонаучной компонент
взаимодействия;
5. формирование междисциплинарного
исследовательского коллектива и организацию их
исследовательской кооперации;

83.

6. выбор методов анализа, отвечающих характеру
поставленных задач;
7. разработка общего метаязыка путем четкого определения
понятий привлеченной к междисциплинарному
взаимодействию науки и/или наук и их эмпирической и
операциональной интерпретации;
8. уточнение возможности применения тех или иных новых
информационных технологий и технических средств,
моделирование данных и представление информации
исторических источников в машиночитаемой форме;
9. обсуждение и содержательная интерпретацию результатов
исследования, подтверждающих или опровергающих
выдвинутые вначале исследования гипотезы.

84.

• Цель учебной дисциплины
• «Междисциплинарные подходы в современной
исторической науке» - формирование знаний о
возможности и необходимости использования
междисциплинарных подходов в исторических
исследованиях.
• Задачи:
— сформировать представление о методологии
междисциплинарного научного исследования;
— раскрыть смысл и содержание новых
направлений в социогуманитарном знании,
возникших в результате интенсивного
междисциплинарного взаимодействия во второй
половине ХХ – начале XXI века и их отражение в
междисциплинарном исследовательском поле
исторической науки;

85.

— сформировать представления о
междисциплинарных связях исторической науки,
применении в ней теорий, концепций, подходов,
методов научного исследования других наук;
— сформировать понимание многообразия
современных междисциплинарных методов
изучения прошлого и их воздействия на
историографическую практику.

86. 4. Подходы научного исследования

• Научный подход
Фиксация определенной направленности,
ориентации научного исследования
Определение основного пути поставленной
исследовательской задачи
Элемент научного метода

87. Виды научных подходов

• Абстрактный
• Конкретный
• Логический
• Исторический
• Индуктивный
• Дедуктивный
• Аналитический
• Синтетический
• Описательный
• Количественный
• Генетический
• Типологический
• Сравнительный
• Системный Структурный
• Функциональный
• Комплексный
• Информационный
• Вероятностный
• Модельный и др.

88. Виды научных подходов

• Все эти подходы по существу являются способностью
науки решить проблему собственными
познавательными средствами
• Т.е., по сути являются дисциплинарным подходом к
решению проблемы
• Подходы:
• Дисциплинарный (монодисциплинарный);
• Междисциплинарный (полидисциплинарный или
мультидисциплинарный)

89.

• Дисциплинарный подход
• система приемов, применяемых в той или иной
дисциплине, входящей в какую-либо отрасль науки или
возникшей на стыке наук.
• Каждая фундаментальная наука имеет специфический
предмет и своеобразные методы исследования
• Междисциплинарный подход
• совокупность ряда синтетических, интегративных
способов
• (возникших в результате сочетания элементов
различных уровней методологии),
• нацеленных главным образом на стыки научных
дисциплин.

90. Дисциплинарный подход

• Этот подход делает обычного человека
специалистом в конкретной области.
• Например, историк становится обладателем
совокупности способов и приемов изучения
прошлых обществ.
• Дисциплинарный подход «нарезает»
окружающий мир на отдельные предметные
области.

91. Дисциплинарный подход

• Обозначив эти области как «предмет своего
исследования», дисциплинарный подход позволяет
провести это исследование.
• Если решение проблемы выходит за рамки
возможностей дисциплинарных подходов, то
принято считать, что оно находится «на стыке
научных дисциплин».

92. Дисциплинарный подход

• Выход из создавшегося положения был обозначен
следующим тезисом
• — «если нельзя выйти за пределы дисциплинарной
коробки, то можно расширить область применения
дисциплинарной методологии».
• В свою очередь расширение области применения
дисциплинарной методологии привело к появлению
междисциплинарных и мультидисциплинарных
научных подходов, которые составили следующие
уровни классификации научных подходов.
• Процесс развития этих подходов привел к тому, что
метафора «стык дисциплин» постепенно приобрела вид
междисциплинарных и мультидисциплинарных
коробок, каждая из которых на сегодняшний день имеет
свои особенности решения, стоящих перед ними задач.

93. Схемы когнитивной и исследовательской тетрад

94.

• Когнитивная тетрада демонстрирует собой,
характерную для человека, структуру
взаимосвязанных элементов стратегии
• организации и осуществления познавательной
деятельности. По сути, эта тетрада
способствует осознанию объекта и возможных
уровней его познания.
• Исследовательская тетрада демонстрирует
структуру взаимосвязанных элементов тактики
• (теории и практики) познавательной деятельности
• осознанного объекта, придающую процессу
познания целесообразность.

95. Междисциплинарный и мультидисциплинарный подход

• 1) Расширение области применения
дисциплинарной методологии - появление
междисциплинарных и мультидисциплинарных
научных подходов - следующие уровни
классификации научных подходов.
• 2) Процесс развития этих подходов привел к тому,
что метафора «стык дисциплин» постепенно
приобрела вид междисциплинарных и
мультидисциплинарных коробок, каждая из которых
на сегодняшний день имеет свои особенности
решения, стоящих перед ними задач.

96. Междисциплинарный подход

• 1) допускает прямой перенос методов исследования из
одной научной дисциплины в другую;
• 2) перенос методов, в этом случае, обусловлен
обнаружением сходств исследуемых предметных
областей.
• Например, кровеносная система организма схожа с
системой трубопроводов технического объекта. Это
обстоятельство позволяет биологу исследовать
кровеносную систему организма, методом, который
применяется в физике для описания движения жидкости
по трубам.
• Результат: «междисциплинарная дисциплина» —
биофизика, использующая междисциплинарный подход.

97.

• 3) принцип бинарных (двойных) междисциплинарных
дисциплин.
• Например, этнопсихология, социолингвистика,
историческая психология и др.

98. Междисциплинарный подход

• Но:
• использование «чужой» дисциплинарной методологии
редко приводит к изменению дисциплинарного образа
предмета исследования.
• !!! несмотря на то, что работа кровеносной системы
была хорошо описана при помощи методов физики, для
биолога — человек так и остался одним из
биологических видов, состоящим из клеток, тканей и
органов.
• Биологический образ человека не превратился в образ
киборга, имеющего в своем теле разветвленную систему
трубопроводов.

99. Междисциплинарный подход

• 3) для сохранения границ дисциплинарных «коробок», в
междисциплинарных исследованиях всегда
присутствуют «ведущая» и «ведомая» дисциплина;
• 4) все результаты, даже те, которые получены при
помощи методологии «ведомой» дисциплины, как это
было в приведенном примере, интерпретируются с
позиции дисциплинарного подхода «ведущей»
дисциплины;
• 5) поэтому междисциплинарный подход
предназначен, прежде всего, для решения
конкретных дисциплинарных проблем, в решении
которых какая-либо конкретная дисциплина
испытывает концептуальные и методологические
трудности

100. Междисциплинарный подход

• 6) междисциплинарный подход в научном познании не
сводится к тому, чтобы совместно рассматривали
проблемы из разных областей науки;
• 7) совместное рассмотрение проблем, принадлежащих
разным, иногда отстоящих далеко друг от друга наукам,
характеризирующимся порой весьма разными формами
и средствами исследования и предъявляющим весьма
разные требования к ученому, обязательно имеет место
в междисциплинарных исследованиях, причем как раз
оно составляет первый элемент их характеристики;
• 8) иначе говоря, его наличие представляет собой
необходимое условие для того, чтобы считали данное
исследование междисциплинарным.

101. Схемы междисциплинарной и дисциплинарной тетрад (на примере экономики)

102.

• Междисциплинарная тетрада демонстрирует собой
структуру взаимосвязанных дисциплин, знания которых
определяют стратегию идентификации и синтеза
дисциплинарных знаний, в процессе выделения объекта и
границ, связанной с ним, проблематики.
• Посредством междисциплинарной тетрады удаётся
обосновать роли ведущих и ведомых дисциплин в
междисциплинарном исследовании.
• Дисциплинарная тетрада демонстрирует собой
структуру взаимосвязанных теоретических и
практических направлений внутри дисциплины, знания
которых определяют тактику идентификации и синтеза
дисциплинарных знаний, выделяющих собой объект и
границы, связанной с ним, проблематики.

103.

• Т.О.
• При дифференциации научных дисциплин доминируют
монодисциплинарные подходы, основанные на
локальных (монодисциплинарных
• картинах мира, например, физической, химической
биологической картины
• При интеграции научных дисциплин доминирует
подход, основанный на принципах холизма
(целостности).
• Холистический подход - синтез монодисциплинарных
• знаний, отталкиваясь от образа целостного объекта.
• (например, целостный образ человека способствует
синтезу знаний научных дисциплин о человеке,
целостный образ звёздного неба – синтезу наук о

104. Мультидисциплинарный (полидисциплинарный) подход

• основан на рассмотрении обобщенной картины
предмета исследования, по отношению к которой
отдельные дисциплинарные картины предстают в
качестве частей.
• При этом переноса методов исследования из одной
дисциплины в другую, как правило, не происходит.
• Например, с точки зрения мультидисциплинарного
подхода, человека следует рассматривать, как сложный
объект, отличающийся от других объектов рядом
особенностей (анатомическими, химическими,
психологическими, психическими, физиологическими
и т. д.).

105.

Основное отличие междисциплинарности от
мультидисциплинарности
в междисциплинарных исследованиях допускается
прямой перенос методов исследования из одной
научной дисциплины в другую.
Биофизика, биохимия, биогеохимия,
математическая экономика – все это отрасли
науки, возникшие как результат проведения
междисциплинарных исследований.

106. Мультидисциплинарный (полидисциплинарный) подход

• Для изучения этих особенностей применяются
только, соответствующие им, дисциплинарные
подходы и методы.
• Однако, сопоставляя результаты дисциплинарных
исследований в рамках мультидисциплинарного
подхода, удается найти новые, ранее не
обнаруживаемые, сходства исследуемых предметных
областей.
• Это, позволяет специалистам организовать новые
междисциплинарные исследования.

107. Мультидисциплинарный (полидисциплинарный) подход

Накопление результатов междисциплинарных
исследований в сходных областях дисциплинарных знаний
приводит к появлению новых мультидисциплинарных
дисциплин, например, таких, как физико-химическая
биология, экология
Он выглядит предпочтительнее других подходов, в
ситуации, когда для решения дисциплинарной проблемы
требуется учесть множество известных факторов,
являющихся предметом исследования других дисциплин.
Благодаря этому свойству современные научные
дисциплины и их «междисциплинарные дополнения»
существенно расширили свои практические возможности и
приблизились к достаточной полноте знаний.

108. Мультидисциплинарный (полидисциплинарный) подход

• Но, так же как и в междисциплинарных
исследованиях, в мультидисциплинарных
исследованиях,
• интерпретация полученных
дисциплинарных результатов производится
с позиции «ведущей» дисциплины.

109. Мультидисциплинарный (полидисциплинарный) подход

• способствует накоплению дисциплинарных и
междисциплинарных знаний,
• но он не способствует выявлению общих
закономерностей и механизмов их
взаимодействия внутри предмета
исследования.

110. Трансдисциплинарный системный подход (синергетический)

Практическая значимость
мультидисциплинарного подхода настолько
высока, что зачастую его сравнивают с
трансдисциплинарным подходом.
Трансдисциплинарный системный подход
использует лишь знания, сформированные и
накопленные дисциплинарными,
междисциплинарными и
мультидисциплинарными
(полидисциплинарными) подходами

111. Трансдисциплинарный системный подход

• использует знания, сформированные и
накопленные дисциплинарными,
междисциплинарными и
мультидисциплинарными
(полидисциплинарными) подходами

112. 5. Динамика формирования междисциплинарного ареала исследований в гуманитарных науках

• 1960-е гг. – структуралистская парадигма в
гуманитарных исследованиях, актуализация
семиотических исследований (изучение любых
объектов логико-математическими методами)
• (Клод Леви-Стросс, М. Фуко, Р. Барт и др.).
• Методология исследования социальных и гуманитарных
наук - базируется на представлении об определяющей
роли структуры, как совокупности отношений, в
функционировании социальных и культурных систем,
выявлении единых структурных закономерностей
некоторого множества объектов

113.

• Источники:
• статистика, документы, имеющие стандартные
разработанные формы или описывающие
стандартные ситуации, однотипные нарративные
источники, отражающие свойства массовых
объектов, образующих определенную систему.

114.

• 1970-е гг. – смена структуралистской парадигмы
постструктурализмом,
• текстуальный анализ как необходимое условие
любого гуманитарного исследования
• Объект анализа в постструктурализме
контекст – совокупность смыслов стоящих за
текстом и определяющих его
динамика, изменчивость, нивелируемая при
структурном анализе
несистемные, нерасчлененные элементы текста,
несводимые к дихотомическому делению

115. Цель постструктурализма

Деконструкция текста - демонтаж процесса
порождения текста, выявление тех элементов, из
которых он собран, обнажение не структуры, но
технологии создания текста, обнаружение его
интертекстуальных зависимостей, анализ
бинарных оппозиций, направленный на
нивелирование их противостояния

116. Основные процедуры деконструкции

«Разборка» текста на элементарные формы во всех
планах – композиционном, сюжетном, стилистическом,
психологическом
«Сборка» текста - интерпретация, направленная на
выявление того, что внесено в этот текст конкретным
контекстом его создания, желанием его создателя и
дискурсом власти

117.

• 1980-е гг. – эпоха Cultural Studies междисциплинарная сфера исследований
культуры, конституированная в
постнеклассическом ментальном пространстве.
• Предполагает:
• дополнение гуманитарных исследований
методами психоанализа

118.

• Основоположники Сultural studies - группа
ученых из Бирмингемского университета
(Великобритания, 1964 г. ) - Центр Современных
Cultural Studies
• (ученые: Ричард Хоггарт, Стюарт Холл, Дик
Хебдидж, Рэймонд Уильямс).

119.

• 1990-е гг. – постмодернистские тренды в
оформлении междисциплинарности
гуманитарных исследований.
• Направления современной историографии :
• 1) знание о прошлом рассматривается как
недоступное нашему пониманию [П. X. Хаттон];
• 2) критика принципов модернистского
исторического мышления, требующая вернуть
прошлому его собственное достоинство и
предполагающая «плотное описание» вместо
конструирования теории [И. Рюзен];

120.

• 3) парадигма, поставившая под сомнение
«священных коров» историографии:
• а) само понятие об исторической реальности, а с
ним и собственную идентичность историка, его
профессиональный суверенитет, стерев
казавшуюся нерушимой грань между историей и
литературой;
• б) критерии достоверности источника, размыв
границу между фактом и вымыслом ;
• в) вера в возможности исторического познания и
стремление к объективной истине [Л. П. Репина];
4) ризомный метапаттерн истории [П. К. Гречко].

121. М. Фуко и теория эпистем как основа междисциплинарного поля исследования

• 1) гуманитарные науки находят свое место между
естественными науками, филологией и политэкономией;
• 2) взаимодействие гуманитарных наук с обозначенными
исследовательскими полями дают психологический,
социологический и культурологический
(текстологический) срез исследования;
• 3) данным полям присущи категории: функции объекта,
правила его функционирования, система обозначения.
Содержание категорий формирует междисциплинарное
исследовательское поле
(М. Фуко. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук.
СПб, 1994)

122. Элементы междисциплинарных исследований в исторических исследованиях

• Семиотический (структурный) анализ
• Текстуальный (семантический) анализ
• Анализ методами психологии (психоанализ)
• Политологический (политэкономический) анализ

123. Принципы междисциплинарности в исторических исследованиях

• 1) введение новых объектов исследования, выбор
которых зависит от самого исследователя
• 2) обеспечение условий для возникновения нового
знания
• 3) совершенствование приемов и моделей исследования
(Лепти Б. Некоторые общие вопросы междисциплинарного подхода
// Споры о главном. Дискуссия о настоящем и будущем
исторической науки вокруг французской школы «Анналов». М,
1993, С. 71-77)

124. Проблемы с междисциплинарностью в исторических исследованиях

• 1. Проблема трансляции концепций и методов
П. Бурдье:
«Встреча двух дисциплин – это встреча двух личных
историй, а следовательно, двух разных культур; каждая
расшифровывает то, что говорит другая, исходя из
собственного кода, из собственной культуры»
(П. Бурдье. Начала. Choses dites.М, 1994, С.156)

125. Проблемы с междисциплинарностью в исторических исследованиях

2. Адекватность используемых методов специфике
объекта исследования.
Исследования 1970-х гг:
междисциплинарность не актуальна при исследованиях
макроуровня
(или сложных систем: например, общество).
Исследования 1990-х гг.:
междисциплинарность
АКТУАЛЬНА при исследованиях сложных систем и изменения
поведенческих паттернов в них.

126. Проблемы с междисциплинарностью в исторических исследованиях

• 3. Конвенциональность, чрезмерная
открытость и бессистемность
использования методов смежных наук.

127. Когда междисциплинарность необходима?

• 1) Изучение феноменов, порожденных
сложными системами и имеющих
мультифасеточный характер.

128. Когда междисциплинарность необходима?

• 2) характеристики объекта, подлежащего
изучению, неявны, его поведение сложно оценить с
помощью методов отдельных наук;
• 3) познать объект – значит смоделировать его.

129. Исследование истории и культуры на макроуровне

Символы,
значения
Политические,
этнические,
исторические
реалии
Этическое
измерение
Личностноориентированный
опыт
Мультифасеточный
объект
Проблема инт ерпрет ации

130. «За пределами видимого» Насколько адекватна наша интерпретация?

Культурная парадигма (системный
уровень)
Ценности, базовые
установки, верования,
символические значения,
этическое измерение
Функциональный
анализ
Релятивистский
подход
к анализу
Коммуникативные конвенции

131. История как междисциплинарное поле исследований

• Культурологический поворот в гуманитарных науках
1980-1990-х годов.
Новая история социальных процессов или «культурная
история»:
конструирование социальности через анализ культурных
практик и повседневности.
Cultural Studies как интегральный подход к изучению
сознания, индивидуальной деятельности, поведения
человека.

132. Мемориальная доска в университете Бирмингема, посвящённая основанию здесь в 1964 году Центра современных культурных

исследований

133.

• Рождение Cultural Studies («Культурные
исследования») – основное направление в
современных исследованиях культуры.
• Центр CS – университет Бирмингема.
• Основатель: Ричард Хогарт.
• «Выгоды образованности» (1957) – результат
детального изучения культуры рабочего класса,
обычных людей, живущих своей жизнью и
создающих свою собственную историю.

134.

• Работа Р. Уильямса «Культура и Общество»
(1958) явились основообразующими для CS.
• Работа Уильямса «Долгая Революция» (1961) и
«Возникновение английского рабочего класса»
• Э. П. Томпсона (1968) также оказали
существенное влияние на направление CS.

135.

• Исследовательская задача CS – изучить все
взаимоотношения внутри человеческого общества.
• (+) :
• - привлечение данных и методов из разных наук
позволяет создать единую картину современного мира
со всеми его противоречиями;
• - исследование реальности во всей её сложности –
учёные не пытаются сгладить исследуемый объект,
сделать из него упрощённую модель;
• - у исследователей появляются рычаги влияния на
объект исследования, шанс выйти из «башни из
слоновой кости» и решить реальные социальные

136.

• (-):
• - при обработке большого количества
информации начинает страдать объективность;
• - учёный вполне может «проглядеть» какиелибо детали;
- неправильно интерпретировать закономерности
просто потому, что данных слишком много, и
они далеко не всегда «сходятся» друг с другом.

137.

Характеристики Cultural Studies:
Cultural studies
1) Цель исследования - собственный предмет в
терминах культурных практик и их отношений с
властью.
Например, изучение субкультуры (белой рабочей
молодежи Лондона) будет происходить настолько,
насколько социальные практики молодежи
соотносятся с доминирующим классом.
2)Под культурой понимают все ее многообразие и
сложность форм и анализируют социальный и
политический контекст, в котором культура
манифестирует себя.

138.

3) Культура как объект исследования и как объект
политической критики, т.е. культуролог не
только изучает некий объект, но и помещает его
в более широкий политический проект.
4) Cultural Studies пытаются уничтожить разрыв
между конкретным культурным знанием и
объективными универсальными формами
знания.
5) Cultural Studies имеют непосредственную связь с
этическими ценностями современного общества
и радикальной линией политического действия.

139.

Повседневность как объект исследования
1990-е гг. – аналитические исследования обнаруживают
в потребителях возможность творчески использовать
доминирующие идеологии.
CS - направление в гуманитарных науках междисциплинарная сфера исследований культуры,
конституированная в постнеклассическом ментальном
пространстве.

140.

CS - сегодня имеет дело со значениями и
практиками повседневности.
Культурные практики связывают способы,
которыми люди совершают определенные
действия (смотрят телевизор, едят и т.д.) в
определенной культуре.
Марксизм и Cultural Studies
Cultural Studies как попытка связать культурные
формы и политэкономию Маркса.

141.

• Немарксистские подходы к интерпретации
культуры
• Поль дю Га «Делая Cultural Studies:
• Случай Сони Уокман» - пытается изменить
представление о том, что те, кто производят
продукт, контролируют его значение.
• Подчеркивается, что люди по-разному получают,
прочитывают, интерпретируют культурные тексты.
• Потребитель может принять, отвергнуть или
изменить значение продукта.

142.

А. Грамши и теория гегемонии:
1. культура как ключевой инструмент политического
и социального контроля.
2. использование повседневной культуры рабочего
класса в целях доминирования.
3. центральный концепт - культурная гегемония.
4. использование терминологии не противоречий
классов, а классового альянса, понятие «агента»
доминирования.

143.

Стюарт Холл и новые Cultural Studies
1. акт потребления связывается с проблемой
культурной идентичности.
2. водораздел в интерпретациях значений можно
обозначить как культурный поворот (термин Ф.
Джеймисона).
3. В контексте Cultural Studies идея текста включает
не только письменный язык, но фильмы,
фотографии, моду. Т.е. тексты включают в себя
все значимые культурные артефакты. Таким же
образом расширяется само понятие культуры.

144.

• 4. Культура для Cultural Studies включает в себя
не только высокую культуру (или культуру
властвующей элиты), но и поп-культуру,
повседневные значения и практики.
• Две последние фактически стали главным
фокусом для Cultural Studies.

145.

• Фредрик Джеймисон и междисциплинарность
Cultural Studies:
• 1. эстетическое производство, т.е. производство
культурных благ, интегрировано в производство
предметов потребления;

146.

• 2. безумная экономическая гонка в производстве
новых видов и без того только что появившихся
товаров при большой скорости оборота
устанавливает растущую необходимость для
эстетических новаций и экспериментов, так что
например, вся американская культура постмодерна
является внутренним и надстроечным выражением
целой новой волны американского военного и
экономического господства в мире.
• 3. разница между модерном и постмодерном может
рассматриваться только в свете концепции
доминирующей культурной логики или
господствующей нормы.

147.

Фредрик Джеймисон и
междисциплинарность Cultural Studies
1. теория структурного анализа как методология
исследований современной культуры.
2. новая культурная модель выражена в терминах
шизоанализа.
3. шизофрения описывается как разрыв в цепи
значений, т.е. как взаимозависимая
синтагматическая серия значений, которые
составляют высказывание.

148.

• Фредрик Джеймисон и междисциплинарность
Cultural Studies
• 4. Наблюдатель при анализе культуры призван
совершить невозможное – видеть все подсистемы
одновременно в беспорядочном различии.
• 5. Маркс в своем «Манифесте» убеждает сделать
невозможное, т.е. думать об определенном пути
развития культуры одновременно и положительно и
отрицательно.
• 6. Искаженные и безвозвратные попытки нового
культурного производства исследовать и выразить
это новое пространство должны быть рассмотрены
как и другие подходы к отображению новой
реальности, как ни парадоксально это звучит, как
особую новую форму реализма.