Методы исследования в возрастной анатомии, физиологии и гигиене

1.

Введение
Методы исследования в
возрастной анатомии,
физиологии и гигиене
Нижний Новгород
2024
1

2.

Задачи
дисциплины:
Цель
дисциплины
: формирование целостного
научного
представления
об
организме
ребенка
как
о
многоуровневой
динамичной
биосоциальной
системе,
развивающейся
в
тесной
взаимосвязи с внешней средой.
формирование
представлений
о
закономерностях
роста
и
развития
детского организма;
изучение
возрастных
особенностей
функционирования сенсорных, моторных и
висцеральных систем организма детей и
подростков;
формирование
представлений
о
регуляторных
системах
организма,
развитии нервной системы и желез
внутренней
секреции,
о
возрастных
аспектах
репродуктивной
функции
человека;
освоение основных гигиенических
требований к организации учебновоспитательного процесса

3.

АНАТОМИЯ
(от греч. anatemnо - “рассекаю”) - наука,
изучающая форму и строение человеческого
организма в связи с его функциями, развитием
и влиянием и окружающей организм среды.
Полярность
Двубокая симметрия
Сегментарность или метамерность
Корреляция
Задачи современной анатомии:
1. Описание строения, формы, положения
органов и их взаимоотношений с учетом
возрастных, половых и индивидуальных
особенностей человеческого организма
2. Изучение взаимозависимостей строения и
формы органов с их функциями.
3. Выяснение закономерностей конституции
тела в целом и составляющих его частей.

4.

ФИЗИОЛОГИЯ
(от греч. physis — природа, logos — учение) —
наука,
изучающая
закономерности
функционирования живых организмов, а также
составляющих их систем, органов, тканей и
клеток.
изучение закономерностей взаимодействия
организма с окружающей средой, его
поведения в различных условиях
существования, происхождения и
становления в процессе эволюции, а также
индивидуального развития
Под функцией понимают специфическую
деятельность системы или органа.
Процесс определяют, как последовательную
смену явлений или состояний в развитии
какого-либо действия или совокупность
после­довательных действий, направленных
на достижение определенного результата.

5.

ГИГИЕНА
это
основная
профилактическая
наука,
изучающая
закономерности
влияния
окружающей среды на организм человека и
общественное здоровье с целью обоснования
гигиенических нормативов, санитарных правил
и мероприятий, реализация которых обеспечит
оптимальные условия для жизнедеятельности,
укрепления
здоровья
и
предупреждения
заболеваний.
Здоровье - состояние полного физического,
психического и социального благополучия,
при котором его организм находится в
динамическом равновесии с окружающей
средой
Предметом изучения являются различные
свойства природной и социальной среды,
оказывающей влияние на человека.
Объектом изучения является человек, во
всех его связях с внешней средой трудом,
бытом и обществом.
Основная цель гигиены
укрепление здоровья.
-
сохранение
и

6.

Факторы, оказывающие влияние
на развитие и здоровье детей

7.

Факторы, оказывающие влияние
на развитие и здоровье детей
Социокультурные факторы
риска:
Факторы семейного риска
(ФСР):
Школьные факторы риска
(ШФР):
низкий
уровень
культуры здоровья в семье
и в обществе
отсутствие
системы
профилактики
вредных привычек
отсутствие
системы
просвещения
родителей
высокий уровень
нестабильности,
напряженности,
агрессивности в обществе
нарушение
психического
здоровья
родителей;
антисоциальное
поведение родителей;
конфликты между
родителями;
проблемы детскородительских отношений;
неадекватные
требования,
неэффективные
меры
воспитания, перегрузки;
неадекватные
требования и методики
дошкольной подготовки
стрессовая
тактика
педагогических
воздействий
несоответствие
методик и технологий
обуч. возрастным и инд.
особенностям ребёнка
нерациональная
орг. учебного процесса
конфликты
с
педагогами
конфликты
со
сверстниками

8.

Такие
исследования
проводятся только
с согласия
родителей!!!
Методы исследования
Метод продольного
исследования:
Антропометрия
Физиометрические показатели
Физиологические методы
Биохимические методы
Функциональные пробы
Метод поперечного
исследования или
поперечных срезов исследование
определенных
характеристик у детей
различных возрастных
Наблюдение:
Естественный эксперимент
Лабораторный эксперимент

9.

Организм человека
как единая
биологическая
система
Нижний Новгород
2024
9

10.

Организм
–
живое
существо,
обладающее
совокупностью
свойств,
отличающих
его
от
неживой материй.
Большинство организмов
клеточное строение.
имеют
Формирование
целостного
организма – процесс, состоящий из
дифференциации структур (клеток,
тканей,
органов)
и
функций
и
их
интеграции.
Способность к саморегуляции –
одно
из
основных
свойств
организма,
которое
позволяет
осуществлять адаптивные реакции
при
сохранении
динамического
постоянства его внутренней среды
(относительное
динамическое
постоянство состава и свойств
внутренней среды и устойчивость
Раздражимость – способность
живой системы (клетки, ткани,
органа, организма) реагировать на
действие
раздражителей
изменением
уровня
физиологической активности.
Возбудимость
–
способность
клетки,
ткани,
целостного
организма отвечать на действия
раздражителя
реакцией
возбуждения.
Иерархичность в
управлении
процессами:
•Низшие уровни управления
•Высший уровень регуляции
•Второй уровень регуляции
•Третий уровень регуляции

11.

Клеточный
уровень
(клетка)
Тканевый
уровень (4
группы тканей)
Органный
уровень
(органы)
Структурные уровни организации организма человека
Системный
уровень
(9 систем
Физиологическа
Функциональная
организма)
я система
система
наследственно закрепленная
совокупность органов и тканей,
выполняющая общую функцию
(иногда несколько функций).
Мышечная, костная и т.д.
динамическая совокупность
органов и систем, избирательно
объединенных для достижения
полезного для организма
приспособительного результата

12.

Биологические
закономерности
индивидуального
развития человека
Нижний Новгород
2024
12

13.

ОНТОГЕНЕЗ (от греч. ontos – сущий и
genos – развитие) – индивидуальное
развитие организма от момента зачатия
до естественной смерти
РОСТ – количественная
сторона онтогенеза,
характеризующаяся
увеличением размера и
массы тела организма (за
счёт деления клеток и
увеличения их размеров)
РАЗВИТИЕ – качественная
сторона онтогенеза,
характеризующаяся
изменениями пропорций
тела и функциональных
возможностей органов и
систем (за счёт
дифференцировочных
процессов и развития
регуляторных механизмов)
Дифференцировка – это
появление
специализированных
структур нового качества
из мало
специализированных
клеток-предшественников
(нервные клетки
эмбриона дают различные
типы нервных клеток, в
зависимости от того в
какую зону они попадают)

14.

Эндогенность
роста и
развития
Целостность и
фазность
(этапность)
онтогенеза
Последовательн
ость и
необратимость
роста и развития
Закономерности роста и развития
Гетерохронно
сть роста и
развития
Половая
специфичность
Биологическа
я надежность
организма
Гетеросенситивн
ость роста и
развития
Адаптивность
Непрерывность
и
неравномерност
ь роста и
развития
Увеличение
жесткости
(стабильности)
гомеостатических
констант в

15.

ЭТАПЫ ОНТОГЕНЕЗА
Фазность
(этапность)
объективное
разделение онтогенеза на этапы, которые
различаются
задачами,
решаемые
организмом,
и
свойствами
физиологических
систем
(возрастная
периодизация).
I. Внутриутробный (пренатальный) – от
зачатия до рождения, 280 дней (40
недель)
•Эмбриональный – 0-8 недель
•Плацентарный – 9-40 недель
II. Внеутробный (постнатальный) - от
рождения до смерти:
1.период роста, когда происходит
формирование
всех
особенностей
организма
(морфологических,
физиологических, биохимических);
2.период зрелости, в течение которого
все
эти
особенности
достигают
полноценного развития и остаются в
основном неизменными;
3.период старости, характеризующийся
уменьшением
размеров
тела,
постепенным
ослаблением
физиологических функций.

16.

Схема возрастной периодизации онтогенеза человека,
принятая на VII Всесоюзной конференции по проблемам
возрастной морфологии, физиологии и биохимии АПН СССР
Возрастной период
Новорожденный
Грудной возраст
раннее
Детство
первое
второе
Подростковый возраст
Юношеский возраст
I период
Зрелый возраст
II период
(Москва, 1965)
Продолжительность периода
1–10 дней
10 дней–1 год
1–3 года
4–7 лет
мальчики 8–12 лет, девочки 8–11 лет
мальчики 13–16 лет, девочки 12–15 лет
юноши 17–21 год, девушки 16–20 лет
мужчины 22–35 лет, женщины 21–35 лет
мужчины 36–60 лет, женщины 36–55 лет
Пожилой возраст
мужчины 61–74года, женщины 56–74года
Старческий возраст
Долгожители
75–90 лет
90 лет и выше

17.

Критерии определения биологического
возраста:
Масса тела (до года)
Календарный и
биологический
возраст
Хронологический (календарный)
возраст определяется временем,
прошедшим со дня рождения (количество
дней, месяцев, лет)
Биологический возраст определяется
уровнем морфофункциональной зрелости
организма
Количество постоянных зубов (от 5 до 7
лет)
Степень полового созревания (от 11 до 17
лет)
Длина тела, пропорции тела
Соотношение биологического и
календарного возраста:
•совпадение - Б = К, нормальные
темпы физического развития
•«акселерация» (от лат. accelero —
ускорять) - Б > К, ускорение
физического развития
•«ретардация» (от лат. retardo —
замедлять) - Б < К, замедление
физического развития

18.

Периоды интенсивного роста
1. от рождения до 1 года:
•длина тела от 50 см до 75–80 см, т. е. +
25-30 см (50%)
• масса тела от 3,0–3,2 кг до 9,5–10,0 кг,
т.е. + 200%
•рост
преимущественно
за
счет
удлинения туловища
2. от 5 до 7 лет «полуростовый скачок»:
•длина тела + 7–8 см (достигает 70 %
длины тела взрослого)
•рост
преимущественно
за
счет
удлинения конечностей
3.
от 11 (12) до 14 (15) лет
«пубертатный скачок»:
•длина тела + 10–12 см.
•за
счет
удлинения
туловища
и
конечностей

19.

Периоды интенсивного развития
между периодами интенсивного
роста
Изменение пропорций тела человека в
зависимости от возраста
Формообразование
–
это
процесс
изменения
пропорций
растущего
организма. Новорожденный ребенок имеет
большую голову, короткие ноги, а взрослый
человек — относительно небольшую голову
и длинные ноги

20.

Сенситивные и критические периоды
развития детей и подростков
Сенситивные периоды – это периоды наибольшей чувствительности к воздействию факторов
внешней среды.
В эмбриогенезе человека:
1.
гаметогенез (сперматои овогенез);
2.
оплодотворение;
3.
имплантация (7-8 сутки
эмбриогенеза);
4.
развитие зачатков
осевых органов и
формирование плаценты (3-8
недели развития);
5.
стадия усиленного роста
головного мозга (15-20
недели);
6.
формирование основных
функциональных систем
организма и дифференцировка
половой системы (20-25
В постнатальном развитии:
Период новорожденности
(первые 28 дней после
рождения)
•Первый критический период
(2-3,5 года);
•Второй критический период (67 лет);
•Третий критический период
(10-16 лет).

21.

пасибо за внимание
2024 год