Интеграция при обучении естествознанию

1.

ИНТЕГРАЦИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
ГАПОУ СО ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ
КУЗНЕЦОВА АЛИНА ВАЛЕНТИНОВНА
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ К. К.

ЦЕЛЬ: представление опыта интеграции разделов
естествознания на основе компетентностного
подхода.
Задачи:
формирование единой структуры;
формирование методического наполнения;
формирование системы оценки.

3.

Элементы первого порядка
параметр:
(объекты изучения)Зависимый
ерение наблюдаемых
физика.
Математическая
модель
Техническое
устройство
химия
опре
ть
как именно будут
измеряться изменения.
Химическое
вещество
Химическая
реакция
изменений независимого
биология
п
е
тра. Важно определить
как именно будут
Биологический
измеряться изменения.
объект
Биологический
процесс
Научная теория, экологическая проблема
Физическая величина
Физический закон
Физическое явление
Научная
гипотеза

4.

Сцепление элементов структуры
второго порядка
(на примере двух объектов из разных разделов)
План характеристики
химической реакции
Базовые
компетенции
План характеристики
биологического процесса
1. Название
Регулятивные
1. Участники
2. Схема реакции
Социальные
2. Изменения
(взаимодействия)
3. Условия протекания
Самосовершенствования
3. Условия протекания
4. Примеры проявления
(применения)
Творческие
4. Примеры проявления
(применения)

5.

Методическое обеспечение
учебной дисциплины
рабочие программы;
методические разработки;
технологические карты учебных занятий;
комплект лабораторных работ;
комплект практических работ;
комплект материалов для тематического
контроля;
комплект материалов для промежуточной
аттестации.

6.

Формирование результата при
проведении лабораторных работ
Универсальные учебные
действия
Результаты освоения учебной дисциплины
Базовые
компетенции
Овладение
навыками Личностные
(умение
выстраивать
взаимодействия, сотрудничества конструктивные взаимоотношения в команде по
с другими студентами
решению
общих
задач
в
области
естествознания)
Использование
основных Предметные (владение понятийным аппаратом
понятий и терминов учебной естественных наук, позволяющим познавать
дисциплины
окружающий мир)
Социальные
Овладение
естественнонаучных
наблюдений,
исследований
Регулятивные
приёмами Метапредметные
(применение
основных Аналитические
методов познания (наблюдение, эксперимент)
опытов, для изучения различных сторон естественнонаучной картины мира
Умение
применять Предметные
(сформированность Аналитические
естественнонаучные знания для представлений о целостной современной
объяснения
окружающих естественнонаучной картине мира, природе как
явлений
целостной системе)
Умение оценивать и сравнивать Предметные
(владение
приёмами
полученные результаты, делать естественнонаучных
наблюдений,
опытов,
выводы
исследований
и
оценки
достоверности
результатов)
Самосовершенствования

7.

Формирование результата при
проведении практических работ
Универсальные учебные
действия
Результаты освоения учебной
дисциплины
Базовые
компетенции
Поиск нужной информации
по заданной теме в тексте,
отделение
основной
информации
от
второстепенной,
перевод
Метапредметные
информации
из
одной
знаковой системы в другую (овладение умениями и навыками
различных
видов
познавательной
деятельности)
Социальные
Умения
сравнивать
и
классифицировать, делать
вывод
Аналитические

8.

Реализация уровневого контроля
Уровень
сложности
1
2
3
Объекты изучения
Физическая величина
Физический закон,
физическое явление,
математическая модель,
научная гипотеза,
техническое устройство,
химическое вещество,
химическая реакция,
биологический объект,
биологический процесс
Научная теория,
экологическая проблема

9.

Реализация
интегрированного контроля
Вид контроля
Методы контроля
Контрольно-оценочные
средства
Текущий
контроль
Поурочный экспрессопрос
Планы характеристик
объектов изучения
Тематический
контроль
Письменные
контрольные работы
Уровневые контрольные
работы по разделам
«Физика», «Химия»,
«Биология»
Промежуточная
аттестация
Интегрированная
оценка уровневых
контрольных работ
Дифференцированный
зачёт

10.

Уровневые контрольные работы
(на примере работы по разделу «Химия»
Номер
задания
*
1
2
3
Номер
Критерии оценивания
Номер по
Показатели
пункта
порядку
(базовые
плана
компетенции)
*
Корректное поведение во время выполнения контрольной
1
Эмоциональноработы.
психологические
1
Даёт определение (описание) химического вещества
2
Регулятивный
2
Приводит химическую формулу химического вещества
3
Социальные
3
Записывает реакции химических свойств вещества
4
4
Подбирает примеры применения химического вещества
5
Самосовершенствования
Творческие
1
2
3
Даёт название химической реакции
Записывает схему реакции
Оценивает условия протекания химической реакции
6
7
8
4
9
1
Подбирает примеры применения (проявления)
химической реакции
Предоставляет краткую запись условия задачи
Регулятивные
Социальные
Самосовершенствования
Творческие
10
Социальные
2
3
Предоставляет решение задачи
Записывает полученный результат
11
12
Аналитические
Аналитические

Интеграция при обучении естествознанию

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.