Современные модели организации работы по развитию детей с ОВЗ

1.

Современные модели
организации работы по
развитию детей с ОВЗ
Необучаемых детей НЕТ!
- основной принцип работы педагогов и
логопедов нашего образовательного
учреждения
Проект составили: Кузьмина К.И.
Щедрова А.И.

2.

3.

Актуальность:
Развитие мозга у ребенка
происходит постепенно. Первыми
созревают области мозга, которые
управляют движениями. Пока мозг не
научится управлять телом, ногами,
руками ему трудно руководить
другими процессами, а именно
чтением, письмом, речью.
Как же мы можем развить
координацию движения? Ответ прост
– тренируя мозг мы помогаем ему
развиваться. В результате у мозга
появляется больше ресурсов, которые
помогают быстрее освоить чтение,
овладеть речью и другими навыками
которые полезны в жизни.

4.

Основная цель:
Выявить условия эффективности развития умственных
способностей дошкольников в процессе освоения
Основной общеобразовательной программы МБДОУ
«Детский сад №7-комбинированного вида».
Цель для родителей: создать условия для взаимодействия
родителей с детьми, знакомство с балансиром.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретическую и методическую литературу по
работе с детьми с ОВЗ.
2. Провести диагностику уровня развития умственных
способностей детей дошкольного возраста.
3. Выявить методы и приёмы, эффективно влияющие на
интеллектуальное развитие дошкольников.
4. Провести опытную работу по развитию умственных
способностей в процессе систематических занятий с
балансиром.

5.

Тип проекта:
• Творческий. Семейно – групповой. В работе с детскородительскими отношениями балансир используется для
диагностики родительской компетентности (умение
понимать состояние ребенка, адекватно реагировать на
него, оказывать необходимую в каждой ситуации помощь
и т. д.) и моментальной наглядной коррекции навыков
взаимодействия с ребенком. В деском коллективе
занятия на балансире помогают формировать у детей
умение понимать другого, высказывать собственную
позицию, договариваться ради общей цели. Кроме того,
балансир идеально подходит для диагностики атмосферы
в детском коллективе (выявление лидеров,
стеснительных, одиночек, социально-неуравновешенных
детей и т. д.) и проведении мероприятий для ее
оздоровления.

6.

7.

Гипотеза
Формирование умственных способностей
детей дошкольного возраста с ОВЗ будет
проходить наиболее успешно, если: педагоги в
своей деятельности будут опираться на знание
уровня развития способностей у детей
дошкольного возраста, выявленного в
процессе диагностики; обеспечивать
разнообразие методов и приёмов с целью
развивающего обучения; учитывать в
обучении возможности каждого ребёнка;
использовать в работе детский балансир.

8.

• Детский балансир – это отличный тренажер для развития у ребенка
эмоционально-волевой сферы, координации движений, вестибулярного
аппарата , укрепления мышечного корсета, снятия мышечного напряжения
и предупреждение агрессивности. Он представляет собой деревянный
диск диаметром 24 см. Верхняя сторона у него гладкая, а на нижней –
ножка-полусфера. За счет этого балансир качается, если на него встать или
сесть.
Выполнен из дерева. Не требует крепления.
Проводите физические упражнения на балансире с 2 лет. Сначала малышу
сложно удерживать равновесие стоя, поэтому первое время занимайтесь
лежа на животе или сидя. Оба варианта прекрасно тренируют мышцы
спины и пресса, обеспечивая ребенку хорошую осанку.
Ребенок учится распределять вес, чувствовать свое тело. А как он
веселится!
Во время поиска сбалансированного положения задействованы
практически все мышцы — и даже те, которые в процессе
жизнедеятельности не используются.
Увлеченно играя, ребенок развивается сразу в трех направлениях —
физически, интеллектуально и эмоционально. При этом все три
направления задействованы в этой игре синхронно.
• Применение: на занятиях коррегирующей гимнастики, в самостоятельной
деятельности ребенка.

9.

10.

• Физическое развитие ребёнка и развитие
умственных способностей (интеллекта)
тесно связаны между собой.
Развитие мозга и двигательной активности
вызывает преобразование познавательных
схем ребенка и улучшает его способности
восприятия. Полноценное развитие
ребенка зависит от его способности
управлять своим телом.

11.

12.

Результаты диагностики уровня
умственного развития детей на
начало учебного года:
Высокий
уровень
15%
Средний
уровень
65%
Низкий
уровень
20%

13.

Условия успешной работы на
балансире:
-начинать тренировки на мягкой поверхности, например,
на ковре, что значительно снизит скорость балансира;
- обучать детей контролю над своими действиями;
- для безопасности и контроля работа ведётся по
подгруппам;
- балансирование лёжа, сидя, стоя (по мере привыкания,
степени тренированности и взросления детей)
-на первое время на балансир можно установить резиновые
амортизаторы для эффективного гашения ударов о пол;

14.

15.

Имеющиеся проблемы у детей
Нарушение координации
движений выявляются у детей с
аутизмом, алалией, общим
недоразвитием речи, ЗПР,
дизартрией

16.

Имеющиеся основные страхи, которые
выявляются на занятиях с балансиром:
- страх падения (вперед, назад);
- страх движения;
- страх скорости;
- страх чужого прикосновения;

17.

Виды упражнений на балансире:
1. Выполнение какого-либо задания во время балансирования (перекладывание
шариков из одного ведёрка в другое, рассказывание стихотворения и т.д.)
2. Забросить мяч в корзину, стоя на балансире.
3. Намотать верёвку с подвешенным на ней шариком на палец, стоя на
балансире.
4. «Кораблик плывет по волнам.» Укрепляются мышцы спины и пресса. Ребенок
ложится животом на середину плоскости балансира, руки в стороны, голову
держит и смотрит вперед. Медленно отрывает ноги от пола, немного
прогнувшись в спине. Балансирует на животе, помогая удерживать равновесие
положением рук и ног.
5. «Яблочко.» Работают мышцы поясницы, пресса и ног. Ребенок встает на
середину плоскости балансира. Катаем яблочко по тарелочке — движением таза
плавно описывает в воздухе круг, как будто крутит обруч.
6. «Качели». Упражнение в парах. Дети держутся за руки балансируя вправо –
влево, вперед – назад. Развивать способность преодолевать такие усилия, как
свой вес и вес своего партнера

18.

19.

Ожидаемый результат:
• Обогащение двигательного опыта.
• Умение быть в коллективе.
• Повышение самооценки.
• Применение балансира творчески.
• Навыки самостоятельной двигательной
активности.
• Развитие умственных способностей в
систематических занятиях с балансиром.

20.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!