Формирование коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий на уроках географии

1.

Формирование
коммуникативных и
познавательных
универсальных
учебных действий на
уроках географии
Доклад Перковой Натальи
Викторовны
Учитель географии
МАОУ СОШ № 16

2.

Коммуникативная деятельность и общение
определяются как взаимодействие двух и
более людей, направленное на согласование
и объединение их усилий с целью
налаживания отношений и достижения
общего результата.
Содержательным ядром в развитии
коммуникативной деятельности служит
способность к согласованным действиям с
учетом позиции другого.

3.

В своей развитой форме коммуникативная
компетентность – это умение ставить и
решать многообразные коммуникативные
задачи: способность устанавливать и
поддерживать необходимые контакты с
другими людьми, удовлетворительное
владение нормами и «техникой» общения,
умение определять цели коммуникации,
оценивать ситуацию, учитывать намерения
и способы коммуникации партнера,
выбирать адекватные стратегии
коммуникации, готовность к гибкой
регуляции собственного речевого
поведения.

4. Состав коммуникативных действий:

СОСТАВ КОММУНИКАТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ:
Общение и взаимодействие с партнерами по совместной
деятельности или обмену информаций (слушать и слышать,
выражать свои мысли, вступать в диалог….).
Способность действовать с учетом позиции другого и уметь
согласовывать свои действия.
Организация и планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками (обмен знаниями, способность
брать на себя инициативу, решение конфликтов..).
Работа в группе.
Следование морально-этническим и психологическим
принципам общения и сотрудничества.
Речевые действия как средства регуляции собственной
деятельности.

5. Развитие коммуникативных способностей невозможно без систематического использования таких форм учебного сотрудничества, как

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ НЕВОЗМОЖНО БЕЗ
СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ТАКИХ ФОРМ УЧЕБНОГО
СОТРУДНИЧЕСТВА, КАК
РАЗНООБРАЗНЫЕ ДИСКУССИИ, ЗАЩИТЫ
ПРОЕКТОВ, РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ
ВОПРОСОВ, СОВМЕСТНОЕ РИСОВАНИЕ,
ЗАЩИТА ПРЕЗЕНТАЦИЙ, ГРУППОВАЯ
РАБОТА.

6.

Игра «Земля, вода, воздух, ветер».

7. Подберите ассоциации к слову «Познавательные»

ПОДБЕРИТЕ АССОЦИАЦИИ К СЛОВУ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ»

8.

Познавательные действия включают:
общеучебные, логические действия, а также
постановку и решение проблемы. Современный
школьник должен уметь ориентироваться в
потоке учебной информации, перерабатывать и
усваивать ее, осуществлять поиск недостающей
информации, осмыслять тексты, выбирать
наиболее эффективные способы решения задач
в зависимости от конкретных условий;
осуществлять рефлексию способов и условий
действия, контроль и оценку процесса и
результатов деятельности, ставить и
формулировать вопросы.

9.

Для формирования и развития познавательных
интересов школьников в процессе обучения
существует множество разнообразных средств, среди
которых не последнее место принадлежит
занимательности. Занимательные вопросы и задания,
всевозможные викторины и вечера, развивающие и
познавательные игры и множество других средств
помогают учителю географии сделать предмет
интересным для учащихся.
Известно, что в играх дети проявляют воображение,
сообразительность, наблюдательность, находчивость,
учатся быстро и логично рассуждать. В коллективной
игре почти всегда есть элемент соревнования ( кто
быстрее, правильнее ответит, кто больше знает), а
значит, есть и усилие воли, настойчивость, внимание.
“В каждой хорошей игре есть прежде всего рабочее
усилие и усилие мысли” ( А. С . Макаренко).

10. В основе организации учебного процесса в современной школе лежит деятельностно-компетентностный подход, где ключевая фигура –

Идеальная дидактика – это ее отсутствие.
Ученик сам стремиться к знаниям так, что ничто не может ему помешать.
Пусть гаснет свет – он будет читать при свечах.
Анатолий Гин
В ОСНОВЕ
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА В СОВРЕМЕННОЙ
ШКОЛЕ ЛЕЖИТ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОКОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ
ПОДХОД, ГДЕ КЛЮЧЕВАЯ
ФИГУРА – УЧИТЕЛЬ, А
ГЛАВНОЕ ДЕЙСТВУЮЩЕЕ
ЛИЦО - УЧЕНИК. ПРИ ТАКОМ
ПОДХОДЕ УЧИТЬСЯ
ПРИХОДИТСЯ КАК
ШКОЛЬНИКАМ, ТАК И
ПЕДАГОГАМ.

11. Анатолий Гин Выделяет 5 основных принципов педагогической техники для формирования универсальных учебных действий

АНАТОЛИЙ ГИН ВЫДЕЛЯЕТ 5 ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Принцип свободы выбора
Принцип открытости
Принцип деятельности
Принцип обратной связи
Принцип идеальности
основатель
и научный руководитель
ЛОТ «Образование для
Новой Эры»

12. Развитие познавательных универсальных учебных действий в результате применения Приемов педагогической техники

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРИМЕНЕНИЯ
ПРИЕМОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ
Свои примеры
Удивляй
Фантастическая добавка. Пересечение тем.
Дай себе помочь.
Повторяем с контролем.
"Да" и "Нет" говорите
Опрос-итог
Тренировочная контрольная работа
Блицконтрольная

13. Развитие Коммуникативных универсальных учебных действий в результате применения Приемов педагогической техники

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРИМЕНЕНИЯ
ПРИЕМОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ
Взаимоопрос.
Организация работы в
группах.
"Да" и "Нет" говорите.
Советуйтесь
Опрос "по цепочке"

14.

Использование приемов
педагогической техники является, вопервых, важным условием
профессионального роста учителя. Вовторых, подобная работа педагога
формирует способность учащихся к
саморазвитию и
самосовершенствованию путем
сознательного и активного
присвоения нового социального
опыта. Следовательно, речь идет о
развитии УУД учащихся, т.е. об
умении учиться, которое, в свою
очередь, является ключевой
компетенцией ученика в условиях