Формирование и оценка личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся в процессе обучения географии

1. «Формирование и оценка личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся в процессе обучения географии»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Разъезженская средняя общеобразовательная школа»
«Формирование и оценка личностных,
метапредметных и предметных
результатов учащихся в процессе
обучения географии»
Учитель географии: Каблуков Евгений Иванович,
высшая квалификационная категория.
с. Разъезжее, 2018.

2.

«Формирование любых личностных
новообразований – умений, способностей,
личностных качеств- возможно лишь в
действии»
Л.С. Выготский.

3.

Ускоренное развитие современного общества требует
от образовательного пространства формирование чётких
целей учитывающих государственные и личностные
потребности
и
интересы
всех
участников
образовательного процесса.
В новом стандарте и примерной программе основной
целью
образования подрастающего поколения
провозглашено
формирование
основных
видов
деятельности ученика и чётко прописаны требования к
результатам обучения. В ходе обучения географии
выпускников
основной
школы
должны
быть
сформированы:
личностные,
метапредметные
и
предметные результаты.
Достигнуть метапредметных результатов на уроках
географии возможно с помощью формирования
основных видов деятельности учащихся.

4. Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными целями и

Личностные действия
Позволяют
сделать
учение
осмысленным,
обеспечивают ученику значимость решения учебных
задач, увязывая их с реальными целями и
ситуациями. Личностные действия направлены на
осознание, исследование и принятие жизненных
ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в
нравственных нормах, правилах, оценках, выработать
свою жизненную позицию в отношении мира,
окружающих людей, самого себя и своего будущего.

5. Регулятивные действия

Обеспечивают возможность управления
познавательной и учебной деятельности
посредством постановки целей, планирования,
контроля, коррекции своих действий и оценки
спешности усвоения. Последовательный переход
самоуправления и саморегуляции в учебной
деятельности обеспечивает базу будущего
профессионального образования
самосовершенствования.

6. Познавательные действия

Включают действия исследования,
поиска и отбора необходимой
информации, её структурирования;
моделирования изучаемого содержания,
логического действия и операции,
способы решения задач.

7. Коммуникативные действия

Обеспечивают возможности сотрудничества-умения
слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и
согласованно выполнять совместную деятельность,
распределять роли, взаимно контролировать действия друг
друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно
выражать свои мысли в речи, уважать в общении и
сотрудничества партнёра и самого себя. Умения учиться
означает умение эффективно сотрудничать как с учителем,
так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог,
искать решения, оказывать поддержку друг другу.

8.

Для достижения метапредметных результатов
на уроках географии через формирование
основных видов деятельности учащихся
предлагаются возможные варианты заданий
по разным курсам географии.
Задания выполняются письменно, на уроке и
дома.
К каждому заданию даются пояснения о том,
какие УУД оно формирует.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!