Пейзаж как средство формирования научного знания

1.

Пейзаж как средство
формирования научного
знания
Клещерова Наталия Владимировна, учитель русского
языка и литературы МБОУ «Ленинуглевская СОШ»,
Почётный работник общего образования РФ

2.

Задачи урока
метапредметн
ые
личностные
формирование эмоционального
интеллекта, чувства
сопричастности в рамках
концепции «Я - часть мира»

3.

Пути познания мира
наука
открытие в системе «общего
знания»
искусство
Открытие-переживание в
системе «эмоционального
самопознания»

4.

Интеграция рассматривается не только
с точки зрения взаимосвязей знаний по
предметам, но и как интегрирование
технологий, методов, и форм обучения.
Педагогическая деятельность-это
синтез нормы и творчества, науки и
искусства. Поэтому важно
интегрировать, правильно сочетать то
разнообразие приёмов учебной
деятельности, которое существует.

5.

Приём «Три ключа»
Приём «Пространственная подмена»
1. Что вижу?
2. Что слышу?
3. Что чувствую?
«Чувство предшествует
знанию; кто не почувствовал
истины, тот и не понял и не
узнал ее», - писал В. Г.
Белинский.
И.Левитан «Тихая обитель»

6.

7.

Интеграция приёмов
«Три ключа»
«Следопыт»
«Живописная лаборатория»
«Путешествие натуралиста»
«Открытие за багетной рамой»

8.

Темы и художники
«Природные зоны
России»
«Мировой океан.
Волна»
«Горы. Суши»
«Атмосфера. Погода»
«Голосеменные»
«Отражение звука.
Эхо»
И.Левитан, В.Поленов,
Ф.Васильев, Н.Рерих,
И.Шишкин,
И.Айвазовский, А
Васнецов, А.Грабарь

9.

И. И. Шишкин
« В своих рассказах Шишкин не упускал ни
одной подробности, и нельзя не подивиться
безупречной верности, с какой он
изображал всё: возраст деревьев, их
характер, почву, на которой они растут, и
как обнажаются цепкие корни на кромках
песчаных обрывов, и как лежат камнивалуны в чистых водах лесного ручья, и как
расположены пятна солнечного света на
округлых стволах и зелёной траве-мураве..»
А.Волынский

10.

И.Шишкин «Сосны,
освещенные солнцем»