Технология проблемного обучения

1.

Технология
проблемного обучения
L/O/G/O

2.

целостное гармоничное развитие личности школьника ;
формирование общих способностей и эрудиции
соответствии с индивидуальными возможностями
особенностями каждого;
становление элементарной культуры деятельности;
формирование готовности к самообразованию.
в
и

3.

Организация учебных занятий, которая предполагает создание учителем
проблемных ситуаций и организацию самостоятельной активной
деятельности учащихся по их разрешению.
Проблемная ситуация – основа проблемного обучения. Это разрыв или
рассогласование между целями и возможностями субъекта.

4.

активизировать познавательную деятельность учащихся
на уроке;
сформировать стойкую учебную мотивацию;
использовать
полученные
навыки
организации
самостоятельной работы для получения новых знаний из
разных источников информации;
повысить самооценку учащихся.

5.

12
11
10
9
8
7
6
5
4
1А 2А
1А 2А
Личностные
Регулятивные
1А 2А
1А 2А
3
2
1
0
Познавательные Коммуникативные
1 класс (сентябрь)
1 класс (май)
2 класс (сентябрь)
2 класс (январь)

6.

Приём: «Найди верное решение»
Цель: создать проблемную ситуацию, и направить учащихся на её
решение, организуя поиск
6+2*3=12
(6+2) *3 =24

7.

Приём «Лови верное решение»
Цель: научить сравнивать, видеть
аргументировать правильное решение.
различие,
уметь
Золушка разложила в 4 корзинки по 3 орешка.
Сколько всего орешков разложила Золушка?
4 * 3 =12
3 * 4 = 12

8.

Приём «Найди лишнее»
Цель: формировать у учащихся умения классифицировать
учебный материал, данный с избыточными данными.

9.

Приём «Верный ответ»
Цель: развивать мышление, умение обобщать и
делать выводы.
Почему на Луне нет жизни?
1. Нет воды;
2. Нет воздуха;
Вы отправились в экспедицию на Луну.
Что необходимо взять с собой?

10.

1.
2.
3.
Отправь мне СМС с ответом на
вопросы:
1. Эффективными ли, на ваш
взгляд, являются
использованные приемы
работы?
2. Комфортно ли вам было на
моем мастер-классе? Чем это вы
объясняете?
3. Хотелось бы пожелать…